Table Of Content0. P. Spandl
Die Organisation
der wissenschaftlichen
Arbeit
• stuclium
YlleWeg
Basiswissen
Diese Reihe wendet sich an den Studenten
der mathematischen, naturwissenschaftlichen
und technischen Fächer. Ihm - und auch
dem Schüler der Sekundarstufe II - soll die
Vorbereitung auf Vorlesungen und Prüfungen
erleichtert und gleichzeitig ein Einblick in die
Nachbarfächer geboten werden. Die Reihe
wendet sich aber auch an den Mathematiker,
Naturwissenschaftler und Ingenieur in der
Praxis und an die Lehrer dieser Fächer.
Zu der Reihe gehören folgende Abteilungen:
Basiswissen, Grundkurs und Aufbaukurs
Mathematik, Physik, Chemie, Biologie
Oskar Peter Spandl
Die Organisation
der wissenschaftlichen Arbeit
2. Auflage
Springer Fachmedien
Wiesbaden GmbH
Dr. phil. Oskar Peter Spandl ist Dozent an der Universität München
(Kurzbiographie s. S. 113)
CIP-Kurztitelaufnahme der Deutschen Bibliothek
Spandl, Oskar Peter:
Die Organisation der wissenschaftlichen Arbeit/
Oskar Peter Spandl.-2. Aufl., 11.-12. Tsd.
(Vieweg-Studium; 9: Basiswissen)
ISBN 978-3-528-17209-1 ISBN 978-3-663-13872-3 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-663-13872-3
1.-7. Tausend November 1974
8.-10. Tausend Januar 1977
11.-12. Tausend Oktober 1980
Alle Rechte vorbehalten
© Springer Fachmedien Wiesbaden 1980
Ursprünglich erschienen bei Friedr. Vieweg & Sohn Verlagsgesellschaft mbH
Braunschweig 1980
Die Vervielfaltigung und Übertragung einzelner Textabschnitte und Zeich
nungen oder Bilder, auch für Zwecke der Unterrichtsgestaltung, gestattet das
Urheberrecht nur, wenn sie mit dem Verlag vorher vereinbart wurden. Im
Einzelfall muß über die Zahlung einer Gebühr für die Nutzung fremden
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durch alle Verfahren einschließlich Speicherung undjede Übertragung auf
Papier, Transparente, Filme, Bänder, Platten und andere Medien.
ISBN 978-3-528-17209-1
V
Inhaltsverzeichnis
Vorwort IX
1. Die Studien-und Lernplanung 1
1.1. Refonnbestrebungen des Studiwns 1
1.2. Inhalt der Studienplanung 2
1.3. Meldung zur Pmfung 3
1.4. Zielsetzung beim Lernen 5
2. Der Besuch von akademischen Veranstaltungen 7
2.1. Arten der akademischen Veranstaltungen 7
2.2. Teilnahme an Vorlesungen 9
2.3. Aufzeichnung von Vorlesungen 10
2.4. Protokollierung von Seminarsitzungen und Tagungen 10
3. Die Benutzung von Bibliotheken 13
3.1. Gliederung des Bibliothekswesens 13
3.2. Kataloge und Dokwnentation 14
3.2.1. Alphabetischer Katalog 14
3.2.2. Sachkatalog 15
3.2.3. Kreuzkatalog 15
3.2.4. Zentralkatalog 16
3.2.5. Sonderkataloge 16
3.3. Dokumentation 17
4. Das Studiwn der Fachliteratur 19
4.1. Phasen des Studiums der Fachliteratur 19
4.2. Formen des Lesens 19
4.2.1. Exemplarisches Lesen 19
4.2.2. Kursorisches Lesen 20
4.2.3. Studierendes Lesen 20
4.2.4. Nachlesen 22
4.2.5. Dynamisches Lesen 22
4.2.6. Lesenotizen und Buchauszüge 23
4.3. Lesen und Denken 24
4.4. Hinweise zur Lesetechnik im einzelnen 25
4.5. Studienzirkel 27
VI Inhaltsverzeichnis
5. Die schriftliche wissenschaftliche Arbeit 29
5.1. Fonnen der schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit 29
5.2. Stufenplan bei der Anfertigung einer schriftlichen wissenschaft·
lichen Arbeit 30
5.3. Kriterien der Wissenschaftlichkeit 31
5.3.1. Objektivität 31
5.3.2. Gültigkeit der augewandten Methoden 32
5.3.3. Vollständigkeit 34
5.4. Literaturquellen 35
5 .4.1. Einfiihrung in die Literatur 35
5.4.2. Bibliographien 36
5.4.3. Referatenblätter 37
5.4.4. Hochschulschriftenverzeichnisse 37
5.4.5. Nachschlagewerke 38
5.4.6. Fachliteratur 39
5. 4. 7. Literaturnachweisstellen 40
5.5. Sammlung URd Auswertung der Fachliteratur 42
5.5.1. Vorarbeiten 42
5 .S. 2. Ordnungssysteme bei der Literaturauswertung 42
5.5 .3. Bedeutung der Fotografie 44
5.5.4. Zeitpunkt und Fonn der Ausarbeitung 45
5.6. Quellenwiedergabe 46
5.6.1. Notwendigkeit 46
5.6.2. Umfang und Anordnung der Titelangaben beim Zitieren 46
5.7. Gliederungstechnik 51
5.7.1. ErarbeitungderGliederung 51
5.7.2. Anforderungen an die Gliederung 51
5.7.3. Ordnungund Reihenfolge in der Gliederung 52
5.7.4. Gliederungsschemata und Gliederungsbeispiele 54
5.8. Gesamtanlage der schriftlichen wissenschaftlichen Arbeit 60
5.8.1. Titelblatt 60
5.8.2. Vorwort 62
5. 8. 3. Inhaltsverzeichnis 63
5.8.4. Haupttext 63
5.8.5. Zusammenfassung 6S
5.8.6. Abbildungsverzeichnis 66
5.8.7. Literaturverzeichnis 66
5.8.8. Vennerk 67
5.8.9. Lebenslauf 68
5.9. Fragen des wissenschaftlichen Stils und der Manuskriptgestaltung 69
5.9.1. Bedeutung des Stils 69
5.9.2. Stilistische Grundforderungen 69
5.9.3. Fachausdrücke und Formelzeichen 71
5.9.4. Obersetzungen 72
5.9.5. Manuskriptgestaltung 72
Inhaltsverzeichnis VII
6. Die Anfertigung von schriftlichen Prllfungsarbeiten 77
6.1. Vorbereitung auf schriftliche Prufungsarbeiten 77
6.2. Einstieg in die Prllfung 78
6.3. Aufbau 79
6.4. Stoffsammlung und Gliederung 81
6.5. Sprachliche Darstellung 82
6.6. Form und Zeiteinteilung 82
7. Das Verhalten in mündlichen Prüfungen 85
7.1. Ablauf der mündlichen Profungen 85
7.2. Prufungsgespräch 85
7.3. Zur Psycho-und Pharmakatherapie der Prufungsangst 86
8. Der wissenschaftliche Vortrag 91
8.1. Kontaktaufnahme mit dem Auditorium 91
8.2. Stufengang beim Ablauf von wissenschaftlichen Vorträgen 91
8.3. Stilistische Darstellungsform 92
8.4. Stimmtechnische Hinweise 93
9. Literaturhinweise 95
Sachregister 109
Kurzbiographie und Veröffentlichungen des Autors 113
IX
Vorwort
Die Kenntnis der Grundlagen und Verfahren wissenschaftlichen Arbeitens ist noch
immer nicht selbstverständliches Allgemeingut der Studenten geworden. Ein Grund
hierfur mag wohl der sein, daß kaum Vorlesungen und übungen über die Organisa
tion und Technik der wissenschaftlichen Arbeit abgehalten werden. Auch in den
allgemeinbildenden Schulen fehlen entsprechende Anregungen.
Bei den arbeitstechnischen überlegungen in den einzelnen Wissenschaftsgebieten
geht es in erster Linie um ein Problem der Rationalisierung. Die Unkenntnis ratio
neller Verfahren und der zur Verfugung stehenden Hilfsmittel sowie ungenügende
Auswertung der Fachliteratur schränken den Studienerfolg ein. Auch eine mangel
hafte Gestaltung eines wissenschaftlichen Manuskriptes führt zu belastenden Pro
blemen.
In der vorliegenden Schrift werden die langjährigen Erfahrungen des Verfassers bei
wissenschaftsorganisatorischen Fragen dargestellt. Es können aber keine "Rezepte",
sondern lediglich unverbindliche Anweisungen gegeben werden. Die persönlichen
Denk-und Arbeitsweisen varüeren sehr. Die wissenschaftlichen Arbeitsbedingungen
sind von Fakultät zu Fakultät unterschiedlich. Der Verfasser kann deshalb nur be
währte Vorschläge bringen, von denen Abweichungen im Rahmen der Konvention
und der persönlichen Eigenart selbstverständlich, ja in vielen Fällen vielleicht sogar
erforderlich sind.
München Oskar Peter Spandl
1. Die Studien- und Lernplanung
1.1. Reformbestrebungen des Studiums
Die Universitäten und Hochschulen befmden sich heute in einem grundlegenden
Wandlungsprozeß; sie stehen vor neuen Aufgaben qualitativer und quantitativer
Art.
Eine entscheidende Zäsur bringen die Empfehlungen des Wissenschaftsrates. Der
Wissenschaftsrat, als anerkannte Autorität in unserem förderalistischen Staatswesen,
hat sich bisher bei allen Beteiligten mit seinen Vorschlägen gut durchsetzen können.
Es ist eine immer größer werdende Bereitschaft zur angemessenen Reformierung
des Studiums vorhanden. Das allgemeine Modell einer Studienordnung fiir alle
Disziplinen sieht folgende Einteilung vor:
Phasen Semester Abschluß
Normalstudium 8
Grundstudium (4) Zwischenprüfung
Hauptstudium (4) Diplomprüfung
Aufbaustudium 4 Promotion
(oder "Zertifikat")
Kontaktstudium von Fall zu Fall
In diesem Rahmen sollen ergänzend zahlreiche Einzelmaßnahmen wirksam werden:
Realistische Bestimmung des Studienzieles, individuelle Beratung durch Studienge
spräche, Schaffung aktiver Kleingruppen, Steuerung des Anfangsstudiums durch
ausreichende Möglichkeiten der Kontrolle und Selbstkontrolle, Ausarbeitung von
Studienplänen, Begrenzung des Lehrstoffes, Begrenzung der obligatorischen Lehr
veranstaltungen, Abstimmung von Studium und sachfremden Anforderungen, Aus
richtung der Diplomarbeit auf das Studienziel und die Durchftihrung einer exem
plarischen Prüfung nach einem exemplarischen Studium.
Leitendes Prinzip ist die Differenzierung des Studienzieles in abgestuften Studien
gruppen bzw. Studiengängen. Das Normalstudium soll zum selbständigen, kritischen
Denken durch Wissenschaft eniehen und primär auf einen als akademisch qualifi
zierten Beruf vorbereiten. Die obligatorischen Lehrstoffe, insbesondere im Rahmen
des Grundstudiums, sollen dem exemplarischen Charakter des Studiums entsprechen.
Der Kontrolle und Selbstkontrolle dient die das Grundstudium nach vier Semestern
ohne besonderen Grad abschließende Zwischenprüfung, an die sich ein freizügigeres
