Die Führung von morgen: Eine Analyse der akademischen Ausbildung von Führungskräften

291 Pages·2020·15.731 MB·German

by  André Niggemeier

André Niggemeier
Die Führung von
morgen
Eine Analyse der akademischen
Ausbildung von Führungskräften
Die Führung von morgen
André Niggemeier
Die Führung von
morgen
Eine Analyse der akademischen
Ausbildung von Führungskräften
André Niggemeier
Essen, Deutschland
ISBN 978-3-658-30416-4 ISBN 978-3-658-30417-1 (eBook)
https://doi.org/10.1007/978-3-658-30417-1
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Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis 9
Tabellenverzeichnis 13
Einleitung 15
1 Darstellung der übergeordneten Merkmale in Führung und 17
Management von Organisationen zur Entwicklung einer
Analysegrundlage und eines Analyserasters für die
Untersuchung von Ausbildungscurricula für
Führungskräfte in erziehungswissenschaftlichen,
psychologischen, sozial- und gesundheits-
wissenschaftlichen und betriebswirtschaftlichen
Handlungsfeldern
1.1 Grundlegende Konzepte des Problemlösens in Führung
und Management
1.2 Merkmale, Steuerung und Entwicklung von Gruppen in
Führung und Management von Organisationen in
erziehungswissenschaftlichen, psychologischen, sozial- und
gesundheitswissenschaftlichen sowie betriebswirtschaftlichen
Handlungsfeldern
1.3 Die Bedeutung der Motivation in Führung und Management
1.4 Die Entwicklung des Rollenkonzeptes in Führung und
Management
1.5 Diversity Management als Führungs- und Managementaufgaben
2 Darstellung der relevanten Objekttheorien in Führung 47
und Management von Organisationen zur Entwicklung
einer Analysengrundlage und eines Analysenrasters
für die Untersuchung von Ausbildungscurricula für
Führungskräfte in erziehungswissenschaftlichen,
5
psychologischen, sozial- und gesundheitswissen-
schaftlichen und betriebswirtschaftlichen
Handlungsfeldern
2.1 Synergetik als Theorie der Selbstorganisation in Führung und
Management
2.2 Entscheidungstheorie im Rahmen von Führung und Management
2.3 Ausgewählte Ansätze aus der Erwachsenenbildung im Kontext von
Führung und Management
3 Theoretische Grundlagen von Führungs- und 75
Managementansätzen und die Entwicklung eines
an operativen Führungsansätzen orientierten
Kompetenzrasters
3.1 Die eigenschaftsbasierten Führungsansätze
3.2 Verhaltensorientierte Führungsansätze
3.3 Situationsansätze in der Führung
3.4 Transformationales New Leadership
3.5 Die austauschtheoretische Führungssicht
3.6 Führungsansätze und -modelle im Sozialmanagement
3.7 Ausgewählte Ansätze des Human Ressource Managements und des
Personalmanagements als Führungs- und Managementaufgabe
3.8 Die Bedeutung des persönlichen Ressourcenmanagements im
Kontext von Führung und Management
3.9 Mikropolitik im Kontext von Führung und Management
3.10 Führungs- und managementrelevantes Beratungswissen
3.11 Ausgewählte Führungs- und Managementtechniken
3.12 Ausgewählte Prinzipien der Führungs- und Managementethik
4 Führungs- und managementrelevante Kompetenzmodelle zur 153
Entwicklung eines Analysenrasters
6
4.1 Pädagogisch und erziehungswissenschaftlich orientierte
Kompetenzmodelle
4.2 Der ProfilPASS für Unternehmen
4.3 Betriebswirtschaftlich orientierte Kompetenzmodelle
4.4 Psychologisch orientierte Kompetenzmodelle
4.5 Entwicklungsmöglichkeiten und -erfordernisse zur
Kompetenzorientierung in der akademischen Ausbildung von
Management- und Führungskräften
5 Die Bedeutung der Kompetenzorientierung für die 189
Studiengangsentwicklung zur akademischen Ausbildung
von Management- und Führungskräften
5.1 Kompetenzen und ihr Verhältnis zu Wissenschaft, Beruf und
Person
5.2 Die Bedeutung der Kompetenzorientierung für die akademische
Ausbildung von Management- und Führungskräften
5.3 Die akademische Ausbildung zur Führungs- und Managementkraft
im Spannungsfeld von Employability, Kompetenzorientierung und
Wissenschaftsorientierung
5.4 Ein integratives Konzept für die universitäre (Aus-)Bildung von
Management- und Führungskräften und dazu erforderliche
Modifikationen von Curricula
5.5 Abschließende Überlegungen zum Transfer von
wissenschaftlichem Wissen auf die berufliche Situation
6 Methodik der durchgeführten Untersuchung 197
6.1 Gegenstand der Untersuchung (Curricula)
6.2 Datengrundlage
6.3 Die Untersuchungsmethode und ihre Relevanz für den Gegenstand
6.4 Darstellung des Forschungsprozesses
7
7 Zusammenfassende Darstellung der Analyseergebnisse 207
7.1 Darstellung der qualitativen Analyseergebnisse der inhaltlichen
Analyse der Curricula
7.2 Ergebnisse der Fact-Sheet-Analyse
7.3 Ergebnisdarstellung der Analyse der curricularen Schwerpunkte in
den untersuchten Curricula
7.4 Ergebnisdarstellung der Kompetenzanalyse innerhalb der
untersuchten Curricula
7.5. Beantwortung der Forschungsfragen
8 Schlussfolgerungen der Analyseergebnisse für die 227
Curriculumentwicklung
9 Kritische Würdigung der durchgeführten Untersuchung 233
10 Schlussfolgerungen aus den Untersuchungsergebnissen und 235
Handlungsempfehlungen für die Entwicklung von Curricula
zur Ausbildung von Führungskräften
Anhang 237
Darstellung des kompletten Kategoriensystems
Darstellung der einbezogenen Curricula
Literatur 277
8
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Team- und Gruppensozialisation 28
(Moreland / Levin 1982)
Abbildung 2: Kategoriensysteme der Interaktionsprozess- 35
analyse von Bales (1950)
Abbildung 3: Modellvorstellungen der Gruppen- 36
entwicklung von
Bales und Strodtbeck (1951, S. 392)
Abbildung 4: Begriff der Rolle (Eigene Abbildung in Anlehnung 43
an Steiger/Lippmann 2008, S. 47)
Abbildung 5: Merkmale von komplexen, unbestimmten 51
Situationen (Eigene Abbildung in Anlehnung
an Schiepek u.a. 1997)
Abbildung 6.: Merkmale von Problemen (vgl. Dörner 1976) 51
Abbildung 7: Verknüpfung des Phasenmodells mit den 52
generischen Prinzipien (Eigene Abbildung
nach Schiersmann / Thiel 2012, S. 55)
Abbildung 8: Selbstorganisation in psychischen und sozialen 54
Systemen (Haken / Schiepek 2010, S. 246)
Abbildung 9: Entscheidungstheorie (Eigene Abbildung in 65
Anlehnung an Laux u.a. 2014, S. 16)
Abbildung 10: Die dargestellten Führungsansätze im 76
Überblick (Eigene Abbilung nach
Lang / Rybnikova 2014).
9
Abbildung 11: Ohio-State-Leadership-Quadrant 83
(Eigene Abbildung in Anlehnung an
Steinmann u.a. 2013, S. 609)
Abbildung 12: Das Führungsverhaltensgitter 84
(Blake / Mouton 1978, S. 11)
Abbildung 13: 3-D-Modell nach Reddin (Eigene Abbildung 87
nach Reddin 1977, S. 28)
Abbildung 14: Das Reifegradmodell der Führung 92
(Eigene Abbildung in Anlehnung an
Hersey u.a. 2011, S. 196 ff.)
Abbildung 15: Der Entscheidungsbaum von Vroom und Yetton 95
(Abbildung nach Vroom und Jago 1991, S. 60
in Schirmer / Woydt 2016, S. 183)
Abbildung 16: Prozess der neocharismatischen Führung 100
nach House (Eigene Abbildung nach
House 1977, S. 206)
Abbildung 17: Full Range of Leadership (Eigene Abbildung 103
nach Scholz 2014, S. 1169)
Abbildung 18: Die sieben Stufen des Self-Leaderships 106
(Eigene Abbildung in Anlehnung an
Stock-Homburg 2013, S. 539 f.)
Abbildung 19: Das Modell authentischer Führung 109
(Eigene Abbildung in Anlehnung an
Gardner u.a. 2005, S. 346)
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