Déclic : 1 er cycle du secondaire, 2 re année. Cahier de grammaire

274 Pages·2011·8.227 MB·French

by  Carole Tremblay, Andrée Lacombe

Declic
FRANÇAIS 1er cycle du secondaire 2e année
CAHIER DE GRAMMAIRE
Notions Activités Référentiel
Carole Tremblay Andrée Lacombe
Conforme à
la PROGRESSION des
apprentissages

Declic
FRANÇAIS 1er cycle du secondaire 2e année
CAHIER DE GRAMMAIRE
Notions Activités Référentiel
Carole Tremblay Andrée Lacombe

Nom :_____________________________________________________ Groupe :___________ Date :____________________________
TABLE DES MATIÈRES
Construction
Présentation de Déclic ......................V
de la phrase
Test diagnostique ...........................VII
Les constituants de la phrase
de base ...........................................52
LA GRAMMAIRE
1 Les types de phrases ......................60
DE LA PHRASE Les formes de la phrase .................63
Des difcultés liées à la structure
Classes de mots des phrases .....................................66
La phrase à construction
Le nom ..............................................2 particulière .....................................73
Le déterminant .................................5 La ponctuation de n de phrase ....74
L’adjectif ...........................................8
DANS LA PRATIQUE
Le pronom ......................................10 Rédiger des phrases
bien construites 1 ...............................76
Le verbe ..........................................14
L’adverbe........................................16
Liens dans la phrase
La préposition .................................18
et entre les phrases
La conjonction ................................20
La coordination et la juxtaposition..78
EN ROUTE VERS LA PRATIQUE
Reconnaître les classes de mots.........21 La subordonnée relative .................82
La subordonnée complétive ...........88
Groupes de mots La subordonnée circonstancielle ....92
Le groupe nominal .........................22 DANS LA PRATIQUE
Rédiger des phrases
Le groupe adjectival .......................24
bien construites 2 ...............................96
Le groupe verbal ............................26
Le groupe adverbial .......................28 Accord
Le groupe prépositionnel ...............30
Les accords dans
EN ROUTE VERS LA PRATIQUE le groupe nominal ..........................98
Reconnaître les groupes de mots ......32
L’accord du verbe.........................101
Le participe passé ........................104
Fonctions
L’accord de l’adjectif attribut
dans les groupes
et du participe passé avecêtre ....106
Le complément du nom .................34 L’accord du participe passé
avecavoir .....................................110
Le complément de l’adjectif ...........38
Le complément direct DANS LA PRATIQUE
Faire les accords requis
du verbe .........................................40
dans un texte....................................114
Le complément indirect
du verbe .........................................43
Conjugaison
L’attribut du sujet ...........................46
La conjugaison ..............................116
Le modicateur ...............................48
L’indicatif ......................................120
EN ROUTE VERS LA PRATIQUE
Reconnaître les fonctions L’impératif ....................................130
dans les groupes ................................50 Le subjonctif .................................132
Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc. TABLE DES MATIÈRES III
Nom :_____________________________________________________ Groupe :___________ Date :____________________________
DANS LA PRATIQUE
4
Bien conjuguer les verbes ................134 L’ORTHOGRAPHE
Ponctuation
Orthographe
La virgule ......................................136
Les signes de ponctuation ............141 Les adverbes en-ment .................180
DANS LA PRATIQUE
Signes graphiques
Bien ponctuer un texte ....................146
L’apostrophe ................................182
La majuscule .................................183
LA GRAMMAIRE
2 Le trait d’union .............................184
DU TEXTE
Homophones
Structure du texte Les homophones ..........................186
L’organisation du texte ................148
DANS LA PRATIQUE
Écrire les mots correctement ...........192
nonciation
Le discours rapporté ....................151
Référentiel
Cohérence textuelle
La reprise de l’information ...........156 En un coup d’œil....................................194
1 Les classes de mots ...........................196
Le système verbal .........................160
2 Les groupes de mots ........................196
3 Les constructions des groupes
DANS LA PRATIQUE
Rédiger un texte cohérent ...............166 de mots............................................197
4 Les fonctions dans les groupes
de mots............................................198
5 Les fonctions dans la phrase ..............199
3 LE LEXIQUE 6 Les fonctions : synthèse .....................199
7 Les sortes de phrases ........................200
8 La phrase de base .............................200
9 Les types de phrases .........................201
Formation des mots
10 Les formes de la phrase.....................201
Les mots composés 11 La jonction des phrases .....................202
et les mots dérivés .......................168 12 Les phrases subordonnées ................202
Les familles de mots .....................170 13 Les subordonnants ............................202
14 Les signes de ponctuation .................203
Relations entre les mots 15 Les accords.......................................204
16 Les terminaisons des verbes
Les synonymes ..............................172 aux temps simples ............................205
Les antonymes ..............................174 17 Le féminin des noms et des adjectifs ..206
Les mots génériques 18 Le pluriel des noms et des adjectifs ....207
et les mots spéciques .................176
DANS LA PRATIQUE
Utiliser un vocabulaire approprié .....178
IV TABLE DES MATIÈRES Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc.
Nom :_____________________________________________________ Groupe :___________ Date :____________________________
Présentation de D CLIC
Le cahierDéclicest un matériel complémentaire. Il comprend des notions,
des activités et des exercices de grammaire.
Le cahier est divisé en quatre sections. Chaque section se subdivise en sous-
sections. Dans chaque sous-section, les notions sont présentées de la même façon.
Le début d’une sous-section
estmarqué par une large
bande de couleur.
La sous-section où
vous vous trouvez est
rappelée par cette
pastille de couleur. L’aide-mémoireprésente
l’information essentielle
Une invitation sur chaque notion.
à consulter les
tableaux de la partie
Référentielvous est
faite régulièrement.
Des activités et des
exercices gradués et
variés suivent
L’aide-mémoire.
Certaines activités se font à
partir de textes ou d’extraits
qui sont présentés sur un fond de
couleur pour que vous puissiez
les repérer facilement.
Au l des pages, vous trouverez trois rubriques.
Pense-bête
Je retiens que LePense-bêtevous donne
llq’eau dn’ijole mscot iqift u sp’’ailla cacccéoc raodvmea pnatav geoncue, dpeosu rr eancsceoimgnpelimr veonst sa ectsisveitnétsie.ls
après ce nom.
À quoi ça sert
La rubrique À quoi ça sert ?
Comme leverbeest unreceveur d’accord, il est important de le vous explique l’utilité de la
reconnaître pour pouvoir bien l’accorder.
notion abordée.
Le creuse-méninges
Le creuse-méninges vous amène à rééchir,
µ
seul, en équipe ou avec
En France, au XVIIesiècle, sous Louis XIV, comment conjuguait-on
le verbeallerau présent de l’indicatif ? Disait-on :Je vaisouJe vas? votre classe, sur une
particularité de la langue.
Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc. PRÉSENTATION DE DÉCLIC V
À la n des sous-sections, des activités
vous permettent de vérier votre
compréhension des notions abordées.
Les pages En route vers la pratiquevous amènent
à faire la synthèse de vos connaissances par des
exercices divers.
Les pages Dans la pratiquevous font
mettre en pratique vos apprentissages
dans diverses activités d’écriture. Ainsi,
vous voyez très concrètement comment
vos apprentissages peuvent vous aider
à mieux vous exprimer.
LeRéférentielprésente des tableaux
que vous pouvez consulter en tout
temps. Ces tableaux vous permettent
de saisir en un coup d’œil les notions
abordées dans ce cahier.
Les abréviations Les symboles
Adj. adjectif C complément
Adv. adverbe C de P complément de phrase
Attr. attribut C du N complément du nom
Dét. déterminant CD du V complément direct du verbe
CI du V complément indirect du verbe
f. féminin
GAdj groupe adjectival
m. masculin
GAdv groupe adverbial
Modif. modicateur
GInf groupe innitif
pers. personne grammaticale
GN groupe nominal
pl. pluriel
GPrép groupe prépositionnel
Prép. préposition
GV groupe verbal
Pron. pronom
N nom
s. singulier
P phrase
Sub. subordonnée Pr de P prédicat de phrase
Sub. circ. subordonnée circonstancielle S de P sujet de phrase
Sub. compl. subordonnée complétive V verbe
Sub. rel. subordonnée relative VAttr verbe attributif
Les pictogrammes Les constituants de la phrase de base
Ø élément effacé
Sujet de phrase
élément fautif
Prédicat de phrase
x erreur(s) à corriger
forme incorrecte ou emploi non approprié Complément de phrase
VI PRÉSENTATION DE DÉCLIC Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc.
Nom : Groupe : Date :
TEST DIAGNOSTIQUE
En ce début d’année scolaire, faites un retour sur vos connaissances.
Le test suivant vous permettra de voir les notions que vous comprenez bien
et les points que vous devrez davantage travailler.
1 Nommez la classe des mots en gras dans les phrases suivantes. Écrivez
N pour Nom, V pourVerbe, Adj. pour Adjectif, Dét. pour Déterminant,
Pron. pourPronomet Prép. pourPréposition.
1 ) Le courageux marin luttait contre les vents violents. ____A_d_j.___
2 ) Ils ont visité de vastes grottes souterraines. ____D_é_t.___
3 ) Je le recommande à tous les amateurs de lms d’action. ___P_r_o_n.___
4 ) La cane s’assure toujours que ses petits la suivent. ____N_____
5 ) Émilie a pris une pause pour jouer avec son ls. ___P_r_é_p_. __
6 ) Nous leur remettrons une che d’inscription personnelle. ___P_r_o_n.___
7 ) Étiennemontresa nouvelle planche à neigeà ses amis. _____V____
2 a) Soulignez le noyau des groupes en gras dans les phrases suivantes.
b) Donnez le nom de ces groupes. Écrivez GN pour Groupe nominal,
GV pour Groupe verbal, GAdj pour Groupe adjectival et
GPrép pour Groupe prépositionnel.
1 ) La réalisatrice leur a fait passerune longue audition. ____G_N____
2 ) Ronaldo a construit une table en pin. ____G_V____
3 ) Le chauffeur, surpris par la courbe, a dérapé. ___G_A__dj___
4 ) Cette importante ressource minière sera bientôt épuisée. ____G_N____
5 ) Luce va souvent dans la belle région de Charlevoix. ___G_P_ré_p___
6 ) Le Nil, le plus long euve d’Afrique, mesure 6500 km. ____G_V____
Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc. TEST DIAGNOSTIQUE VII
Nom : Groupe : Date :
déclaratif
3 a) Dans les phrases suivantes, soulignez d’un trait le sujet de phrase.
b) Soulignez de deux traits le prédicat de phrase. exclamatif
c) Placez entre crochets le complément de phrase, s’il y a lieu.
1 )[[Chaque année] , on attend l’arrivée des beaux jours.
2 ) Ce grand escalier de pierre mène à la salle de bal.
3 )[À Gatineau], les pistes cyclables sont déjà ouvertes.
4 ) Joël, le frère de Béa , pratique la boxe[depuis deux ans]. Réponses selon les élèves.
5 )[Dans notre cour] avaient été plantés des rosiers jaunes.
6) La veste que tu as tricotée est magnique.
4 Donnez la fonction des groupes de mots en gras dans les phrases suivantes.
Écrivez CD du V pour Complément direct du verbe, CI du V pour
Complément indirect du verbe et Attr. du S pour Attribut du sujet.
1 ) Je lui ai prêté un chandail plus chaud. __C_D_ _d_u_ V__
2 ) Malik est son meilleur ami depuis l’enfance. __A_tt_r._ d_u_ _S_
3 ) Nous déménageons à Amos l’été prochain. __C__I d_u_ _V__
4 ) Hercule Poirot, le héros des romans d’Agatha Christie, estbelge. __A_tt_r._ d_u_ _S_
5 ) Des dessins d’enfants ornaient le mur de la chambre. __C_D_ _d_u_ V__
6 ) J’ai présenté mon professeur de chant à mes parents. __C__I d_u_ _V__
partis
5 Nommez le type de chacune des phrases suivantes : déclaratif, impératif,
interrogatif ou exclamatif.
aux
1 ) J’aimerais tant que tu viennes avec nous. ______d_é_cl_a_ra_ti_f_____ comporte
2 ) N’oublie pas d’apporter ta guitare. ______im__p_ér_a_ti_f_____ spacieuses nouveaux
installés
3 ) Quand les sinistrés pourront-ils rentrer chez eux ? _____in_t_e_rr_o_g_a_ti_f____
espère
4 ) Faites attention de ne pas abîmer le tapis. ______im__p_ér_a_ti_f_____
VIII TEST DIAGNOSTIQUE Reproduction interdite © Chenelière Éducation inc.