Curar la escuela: el problem solving estratégico para profesionales de la educación

241 Pages·2015·1.073 MB·Spanish

by  Balbi, Elisa(Author)

Curar la escuela

Elisa Balbi y Alessandro Artini
Curar la escuela
El Problem Solving Estratégico
para profesionales de la educación
Traducción: Maria Pons Irazazábal
Herder
Título original: Curare la scuola
Traducción: Maria Pons Irazazábal
Diseño de la cubierta: Gabriel Nunes
© 2009, Adriano Salani Editore S.p.A., Milán
© 2011, Herder Editorial, S.L., Barcelona
ISBN: 978-84-254 2768-8
La reproducción total o parcial de esta obra sin el consentimiento expreso
de los titulares del Copyright está prohibida al amparo de la legislación vigente.
Imprenta: Reinbook
Depósito legal: B-4.382-2011
Printed in Spain – Impreso en España
Herder
www.herdereditorial.com
Índice
Prólogo ............................................................................ 
Introducción .................................................................... 
. Los problemas del director escolar desde el punto
de vista de los directores escolares ..................... 
. El liderazgo del director en la escuela ...................... 
. El liderazgo educativo y las múltiples formas
de malestar escolar ........................................................ 
.. La disminución de la confianza ........................ 
.. La ruptura del pacto ........................................ 34
.. La falta de una élite dirigente ........................... 40
.. La administración pública «sin cuerpo ni cabeza» ..... 43
.. Las fuentes de estrés para el director escolar ........ 49
.. La formación directiva en el ámbito relacional
y comunicativo ................................................. 54

. El PROBLEM SOLVING ESTRATÉGICO en la escuela ........... 
El escenario más allá del problema ................................ 
«Cómo empeorar» ......................................................... 
La técnica del escalador ................................................. 
Construcción de una solución ...................................... 
La consecución de los microobjetivos
en un sistema complejo: las soluciones intentadas .......... 
El niño se aplica, pero podría hacer más:
el bloqueo de las soluciones intentadas disfuncionales .... 
El presunto autista: una intervención sistémica .............. 
3. La comunicación persuasiva:
técnicas de base y técnicas evolucionadas ........ 93
La Pragmática de la comunicación y sus postulados ........ 
La comunicación persuasiva:
las tres técnicas fundamentales del diálogo .................... 
La comunicación persuasiva en el diálogo
y en la exposición ante un público ................................. 
Las técnicas individuales ............................................... 
Comunicación persuasiva y resistencia al cambio ........... 114
1. Colaborador ..................................................... 114
. Quisiera colaborar, pero no puede ......................... 117
. Opositor o no colaborador ................................... 120
. Incapaz de colaborar ni de oponerse ...................... 121
4. El lenguaje no verbal .............................................. 
El efecto primera impresión ........................................... 
Los principales factores de la comunicación no verbal:
un encuentro entre dos .................................................. 
5. Los trastornos psicológicos
en los contextos educativos:
niños y adolescentes ............................................... 137
Comportamiento negativista-desafiante ........................ 
a. Escuela primaria ............................................... 142
b. Escuela secundaria ............................................. 144
Psicastenia ..................................................................... 
a. Escuela primaria ............................................... 147
b. Escuela secundaria ............................................. 148
Fobia escolar .................................................................. 
a. Escuela primaria ............................................... 149
b. Escuela secundaria ............................................. 150
Trastorno obsesivo-compulsivo ...................................... 
a. Escuela primaria ............................................. 151
b. Escuela secundaria .......................................... 152
Trastornos de la alimentación ........................................ 
a. Escuela primaria ............................................... 153
b. Escuela secundaria ............................................. 154
Paranoia y manías persecutorias .................................... 
Escuela secundaria .................................................. 157
Abuso de sustancias ....................................................... 
Escuela secundaria .................................................... 157
6. Los trastornos psicológicos
en los contextos educativos: directores,
Profesores y personal no docente ........................ 169
Tensión en el cargo ........................................................ 
Celo excesivo ................................................................. 
Tendencia protectora, tendencia permisiva ..................... 
Tendencia intermitente .................................................. 

7. El COACHING PERSONAL: cómo transformar
los límites en recursos ........................................... 191
Las incapacidades primarias .......................................... 
Incapacidad de percibir .................................................. 
Incapacidad de no reaccionar ......................................... 
Incapacidad de reaccionar .............................................. 
Un ejemplo de coaching estratégico: cómo identificar
las sensaciones de base fundamentales ........................... 
Las incapacidades estratégicas ........................................ 
Incapacidad de encontrar una solución .......................... 
Incapacidad de aplicar la solución .................................. 
Incapacidad de mantener la solución ............................. 
Incapacidad de soportar los efectos ................................ 