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MEJORE SU AJEDREZ
LEV AtBURT
PONGA A PRUEBA
Y MEJORE SU AJEDREZ
EVALUACION NUMERICA
Y OTRAS TECNICAS DE MEJORA
LEVALBURT
EDITADO POR KENNETH P. NEAT
Editorial Fundamentos
© 1989 Lev Alburt
© Todos los derechos en lengua española para todos los países
Editorial Fundamentos
Caracas, 15. 28010 Madrid. España
Teléf. 3199619
ISBN: 84·245·0637 ·5
Depósito Legal: M- 25359 ·1993
Impreso en España. Printed in Spain
Librograf, S.A. -Molina Seca, 13 -Fuenlabrada (Madrid)
Compuesto por Francisco Arellano. Asterisco
Diseño cubierta: Fernando Fernández
IN DICE
Introducción ............................................................................ 7
1. El camino hacia una mejor evaluación ................................ 9
2. Gráficos de ajedrez .............................................................. 21
3. Ejemplos de gráficos de ajedrez con notas de partidas . 31
4. Especialización ..................................................................... 59
Partel
5. Especialización ..................................................................... 69
Parte 11
6. Aprendizaje: El juego de preguntas y respuestas ........... 83
Partel
7. El juego de preguntas y respuestas ................................. 101
Parte 11
8. El juego de preguntas y respuestas ................................. 113
Parte 111
9. El juego de preguntas y respuestas ................................. 133
Parte IV
10. Descubrimientos en las aperturas ................................... 151
El Gambito Benko
lndice de jugadores .......... ... ............. .............. .... ............. ... 181
lndice de aperturas ............................................................. 183
INTRODUCCION
E1
presente libro ha sido concebido para ayudar a los jugadores de
ajedrez, desde los principiantes a los maestros, a mejorar su com
prensión del juego y, por consiguiente, sus resultados ante el table
ro. En la primera y "teórica" parte del libro (capítulos 1 a 5), presento,
al modo concebido por Alexander Kotov en su famoso libro Piense
usted como un Gran Maestro, algunos métodos efectivos y poco co
nocidos para alcanzar dichas metas.
Lo esencial de esa parte lo constituye un sistema de evaluación
numérica, y un método, relacionado con ésta, de gráficos de aje
drez. Empezando por lgor Bondarevsky y Leonid Shamkovich, mu
chos grandes maestros han adoptado la evaluación numérica de las
posiciones como un medio eficaz para llegar a formular juicios más
precisos; mi contribución radica en conectar aquellos números pre
viamente "vacíos" a una predicción del resultado de las partidas ju
gadas desde dichas posiciones.
La segunda parte del libro, que lleva el título de "Juegos de pre
guntas y respuestas y Ejercicios", se encarga del entrenamiento del
lector. Cuando utilizo ejemplos sacados de mi propia práctica, inten
to reconstruir mis pensamientos en los momentos más cruciales del
juego, para que el lector sea capaz de entender mejor los pensa
mientos de los Grandes Maestros, y le sirva de ejemplo a seguir. Y,
finalmente, en el último capítulo propongo cómo han de estudiarse
las aperturas, y ofrezco análisis de mi apertua favorita, el Gambito
Benko.
7
Este libro se basa en artículos e investigaciones analíticas que
he llevado a cabo junto con el Maestro americano Jeffrey Karstner.
Huelga decir que su colaboración ha sido decisiva. Tambi?m aggra
dezco aquí el apoyo recibido por el equipo de Pergamon Press -
Catherine Shephard, del departamento de derechos, y Ken Neat, edi
tor de ajedrez, cuya contribución en términos de tiempo e ideas de
bería ser descrita como monumental.
Lev Alburt
Nueva York
Dos veces Campeón de EE.UU.
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1. EL CAMINO HACIA UNA MEJOR EVALUACION
La capacidad para analizar correctamente una posición es una
de las más importantes cualidades de un jugador de ajedrez y, sin
embargo, hay todavía algunos aspectos del juego que el jugador
medio parece encontrar más difíciles.
El análisis (en ajedrez o en cualquier rama científica) suele ser
básicamente un proceso en dos tiempos. Primero, viene la investiga
ción de posibles alternativas (las "jugadas candidatas") y sus posi
bles continuaciones (''variantes"). Este paso suele llamarse Cálculo o
Análisis. Los capítulos 6 a 9 de este libro contienen ejercicios para
mejorar su capacidad de cálculo. De momento, bastará con el con
sejo práctico siguiente.
En las posiciones abiertas, y en especial en las que continenen
muchas posibilidades tácticas, usted debería esforzarse en calcular
tantas variantes y subvariantes concretas como puedan ser lógica
mente consideradas dentro del límte de tiempo autoimpuesto. Por
otra parte, cuando una posición es cerrada y no existe contacto en
tre los dos bandos, su cálculo debería basarse más en amplias con
sideraciones estratégicas.
Independientemente de la profundidad con que usted es capaz
de realizar análisis de variantes, en algún momento debería detener
se para reflexionar sobre sus méritos. Después del Cálculo, las posi
ciones clave que emergen de cada jugada candidata deberán clasifi
carse entre favorables y desfavorables. Este segundo paso, la Eva
luación, la deben aprender y realizar conscientemente todos los ju
gadores de ajedrez.
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Los elementos de la evaluación
¿cuáles son los factores que determinan que las Blancas o las
Negras estén mejor en una posición dada? La respuesta es vital, ya
que sin una serie de conceptos a aplicar, la Evaluación se convierte
en mera adivinanza. A modo de guía, nombramos a continuación al
gunos de los elementos más comunes de Evaluación. Estos elemen
tos se dividen en dos grupos: los fuertes, que tienden a aumentar la
ventaja global de un jugador, y los débiles, que suelen conducir a
una desventaja global. Debo advertir que muchos de los elementos
débiles son esencialmente formas inadvertidas de sus contrapartidas
fuertes.
Elementos fuertes
Superioridad material (mayor fuerza).
Desarrollo rápido (ventaja de tiempos).
Ventaja de espacio (mayor espacio en el tablero).
Iniciativa (posibilidad de crear amenazas, sean estas ame
nazas tácticas inmediatas o posicionales a largo plazo).
Ataque (asalto directo a los peones, las piezas y a las debi
lidades oponentes o al rey del adversario).
Defensa del Rey (posición más segura dél rey).
Actividad/Movilidad/Coordinación de piezas (incluye el
par de alfiles, alfil bueno contra caballo malo o buen caba
llo contra alfil malo, torres dobladas en séptima fila, control
de filas abiertas o semi-abiertas y de diagonales, flexibili
dad, bloqueo efectivo, piezas centralizadas, clavadas, ba
terías, Rey activo al final de la partida, posesión de la opo
sición, etc.)
Estructura de peones (incluye la preponderancia de pe
ones centrales, control del centro, palanca, peones unidos,
fuertes cadenas o masas de peones, rueda de peones, ma
yoría móvil, ataque minoritario, puntos fuertes, peones pa
sados -especialmente protegidos o alejados, en puestos
avanzados, etc.)
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Elementos débiles
Desventaja material.
Retraso en el desarrollo.
Posición restringida.
Posición pasiva.
A la defensiva.
Rey expuesto.
Limitada Actividad/Movilidad/Coordinación de piezas (in
cluye: alfil malo, caballo en el borde del tablero, piezas cla
vadas o inmovilizadas, piezas descentralizadas, posición
de Zugzwang, etc.).
Estructura de peones (incluye: peones doblados o triplica
dos, peones aislados, retrasados, colgantes, islas de pe
ones, peones bloqueados, fijos, varias islas de peones,
mayoría de peones malos, mayoría de peones débiles, ca
sillas o agujeros débiles, blancos, etc.)
No dude en consultar un manual de iniciación al ajedrez para
esclarecer los elementos que desconozca, y preste particular aten
ción a los elementos ilustrativos. Su dominio de estos elementos
puede fortalecerse con el examen de posiciones pertenecientes a
sus propias partidas y con la identificación de elementos fuertes y
débiles.
Más adelante, con el estudio de partidas más sofisticadas juga
das y analizadas por grandes maestros, podrá comparar su evalua
ción con la del comentarista. Al final de este proceso, usted no sólo
ganará en experiencia con el descubrimiento de elementos inheren
tes en cualquier posición, sino que aprenderá a sopesar estos ele
mentos contra otros, reconociendo sus efectos relativos en la situa
ción y aprendiendo así a sacar una conclusión relativa a partir de es
tos datos.
La utilización efectiva de los elementos
En ajedrez, como en la guerra, el ejército más poderoso suele
vencer. Al ser tan importante el material en la Evaluación, se les en-
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seña a los principiantes un sencillo sistema de puntuación. Según
varias fuentes, éste es el valor aproximado de las piezas: peón= 1
punto; Caballo= 3 p.; Alfil= 3 p.; Torre= 5 p.; Dama= 9 p.; Rey= in
finito.
En mi opinión, he aquí una valoración más precisa: peón= 1
punto; Caballo= 3 1/4 p.; Alfil= 3 1/2 p.; Torre= 5 p.; Dama= 91/2
p. El Rey, en calidad de pieza atacante en el final vale aproximada
mente 2 1/ 2 p.
Pero no se puede confiar tan sólo en el material como indicador
absoluto de cualquier situación. Para empezar, el valor de las piezas
cambia a veces durante el transcurso de la partida, según las cir
cunstancias. En segundo lugar, el jugador con inferioridad de mate
rial podría estar compensado en sus reducidas fuerzas por un rápido
desarrollo o iniciativa notable. En situaciones como ésta, formular
una correcta evaluación de la posición no resulta en absoluto simple
o fácil.
Uno de los problemas más comunes del evaluador es que ele
mentos que se dan simultáneamente se compensan en cierto grado.
Un caso típico lo constituyen los peones doblados. Juzgados por se
parado son incuestionablemente débiles por no poder defenderse el
uno al otro. Pero dichos peones pueden dar lugar a elementos fuer
tes, en caso, por ejemplo, de Alfil contra Caballo, o columnas casi
abiertas. Considerada en esta perspectiva más amplia, la deficiencia
del caso complejo de peones doblados puede ser anulada comple
tamente.
En resumen: la evaluación es un proceso doble que consiste
primero en detectar los elementos dominantes para luego integrar
los datos reunidos en una estimación general de la posición a consi
derar.
Un método para evitar tanta confusión
¿cómo ha de procederse entonces para obtener una evalua
ción fidedigna de esta situación tan confusa? El reconocimiento del
modelo constituye una ayuda muy importante.
El Reconocimiento de Modelo es el reconocimiento de· similitu
des entre posiciones diferentes. Los maestros son capaces de reali
zar cálculos profundos generalmente instantáneos porque tienen al
macenados en su cerebro miles de modelos base. El conocimiento
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