Table Of ContentVariables en torno al alcohol, tabaco, drogas y sexo en adolescentes
Jesús Manuel Jiménez Cruzado
VARIABLES EN TORNO AL ALCOHOL, TABACO,
DROGAS Y SEXO EN ADOLESCENTES
Jesús Manuel Jiménez Cruzado
©Variables en torno al alcohol, tabaco, drogas y sexo en adolescentes
©Jesús Manuel Jiménez Cruzado
ISBN papel 978-84-686-1533-2
ISBN ebook 978-84-686-1534-9
Impreso en España
Editado por Bubok Publishing S.L.
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Variables en torno al alcohol, tabaco, drogas y sexo en adolescentes
Jesús Manuel Jiménez Cruzado
A MODO DE INTRODUCCIÓN
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Encuesta sobre conocimientos y actitudes en torno al alcohol, tabaco, drogas y sexo entre los adolescentes
de Institutos de Enseñanza Secundaria de Nerja
Jesús Manuel Jiménez Cruzado
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La estadística, bien como materia propia, bien como parte del
temario de Matemáticas, debe alternar contenidos teóricos con la realización
de prácticas, cuyas temáticas generalmente deben ser propuestas por los/as
propios/as alumnos/as, para hacer efectivos los conocimientos adquiridos y al
mismo tiempo generar un aprendizaje paralelo como es el tratamiento de
datos a través de software estadístico específico para su uso en ordenadores.
Las posibilidades son enormes, muy enriquecedoras para el alumnado, en
tanto en cuanto desarrollan un acercamiento a la metodología propia de las
ciencias sociales experimentales, así como, al mismo tiempo, a la
investigación propiamente dicha sentando las bases científicas de lo que hasta
ese momento no ha dejado de ser una simple conjetura. Recordando que
entre los objetivos de cualquiera de las etapas educativas que configuran
nuestro (aún vigente la LOE) actual sistema educativo se encuentra el
trabajo cooperativo, en equipo, del alumnado, el desarrollo de un trabajo
estadístico supone una interactividad constante a efectos de tabulación e
interpretación de los datos, así como la elaboración conjunta (probablemente
la parte más dificultosa de cualquier encuesta) del correspondiente
cuestionario. En suma, una experiencia de primer orden para el alumnado y
un profundo conocimiento en la ciencia estadística.
El trabajo realizado en este tomo II puede ser de gran utilidad para
toda la comunidad educativa de cualquier Centro Educativo: el cuestionario
que fue contestado prácticamente por toda la población de adolescentes
escolarizados en la localidad en los Institutos de Enseñanza Secundaria “El
Chaparil” y “Sierra Almijara”, en la localidad de Nerja (Málaga), (casi 600,
que representa aproximadamente un 95% de la población total) entre la
franja de edad de 14 a 18 años era tan amplio como exhaustivo (66 ítems,
varios de respuesta múltiple), ofreciendo sin duda un abanico de información
imprescindible y al mismo tiempo único para informar y asesorar, en los
próximos cursos académicos, a nuestros/as alumnos/as en torno a temas que
en la sociedad española en general, son sin duda tan importantes como
preocupantes al mismo tiempo: la prevención en torno a conocimientos y
actitudes en torno al alcohol, tabaco, drogas y sexo entre los adolescentes de
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Institutos de Enseñanza Secundaria de Nerja, objeto de nuestro estudio
estadístico, debe ser fuente de trabajo desde todas las materias que
conforman el currículo de los/as alumnos/as, independientemente de su etapa
y edad, a tenor de los resultados que a continuación mostraremos,
conformando un retrato robot del adolescente nerjeño, absolutamente
extrapolable a cualquier localidad, siempre en el contexto temático de la
encuesta, si bien absolutamente en línea con la cifras estadísticas globales, a
modo de ejemplo, de iniciación al alcohol, hábitos derivados del ocio, cultura
sexual, etc., que se manejan en España, no por ello extremadamente
preocupantes.
El objetivo de este informe es, finalmente, la difusión de los
datos y que el alcohol, tabaco, drogas y el sexo se conviertan en temas
transversales recurrentes en próximos cursos en el contexto educativo y
académico del alumno, que sirva como impulso al núcleo familiar de éstos
para desarrollar ampliamente estos temas, siempre con la ayuda necesaria
del Ayuntamiento de la localidad y el Centro de Salud.
A estas alturas, todos los docentes estamos de acuerdo que hay que
impulsar el valor de la educación, recuperar la ética del esfuerzo, redefinir el
papel de la escuela, de la familia, de los medios de comunicación… pero sin
duda, como una tarea de la que se ocupe conjuntamente, toda la sociedad.
Esta tarea, que se adivina compleja y sin duda a largo plazo, atiende más a
las causas que las consecuencias, y por ello pensamos que es la más acertada.
Debemos esforzarnos para que no se dilate demasiado en el tiempo el día en
que la escuela, la familia y la sociedad en general trabajaremos
conjuntamente para una meta común, la más valiosa de todas: la formación
de los ciudadanos y ciudadanas. Además, la educación es el medio más
adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática,
responsable, libre y crítica, que resulta indispensable para la constitución de
sociedades avanzadas, dinámicas y justas. Por ese motivo, una buena educación
es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.
(Preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE
4-5-2006)
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Y es que nuestra sociedad viene caracterizándose por los cambios
bruscos que se han ido produciendo en las dos últimas décadas: las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, por ejemplo se vuelven
omnipresentes en nuestras vidas, en nuestros hogares, produciéndose incluso
una división social en torno a dos tipos de ciudadanos, aquellos que tendrían
acceso a las mismas y los que no. Desigualdades sociales que vienen marcadas
también por la redefinición que se ha producido en torno al concepto
tradicional de familia, donde la mujer comienza progresivamente a estar
presente en el mercado laboral pero a gran distancia de los sueldos y las
categorías de los trabajos que desempeñan los varones. Los medios de
comunicación nos recuerdan las tragedias de violencia de género que se
producen a diario al tiempo que la televisión, por ejemplo, nos devuelve con
insistencia la imagen de tertulias donde los contertulios se gritan e insultan
durante largas horas. La globalización transforma el ocio y los hábitos de
consumo se vuelven irrefrenables para el sector adolescente, destinatario de
toda la publicidad posible, de toda esa violencia gratuita que parece marcar el
destino del mundo. Nuevas formas de ocio, asociadas al alcohol, a las drogas.
El “botellón” omnipresente en todas las localidades, levantando toda suerte
de polémicas y posturas encontradas…
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha puesto en
marcha valiosos planes que pueden ayudar a redefinir el difícil papel de los
niños y adolescentes en nuestra sociedad. Desde los Colegios e Institutos
podemos trabajar en la eliminación de desigualdades sociales que vengan
impuestas por el acceso a las TIC, trabajar a diario para una Educación para
la Paz, corregir concepciones sociales de desigualdades por razones de sexo
gracias a los Proyectos de Coeducación, fomentar la prevención en torno a las
actitudes de los adolescentes en consumo de alcohol y droga, ofrecerles una
rica información sobre la Sexualidad, convertir la lectura y la escritura en un
área transversal que recorra el currículo del alumno (tal como establece la
LOE) , transformar la Biblioteca Escolar en centro neurálgico de
investigación de todas las áreas y materias (Plan LyB), convertir a nuestros
alumnos en futuros ciudadanos bilingües…
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Por todo ello, conocedores de que las actuaciones, en todos los
contextos mencionados anteriormente, tienen garantía de éxito sólo si se tiene
certeza de las características sociales de nuestros/as alumnos/as y de sus
familias, de sus posturas y actitudes, se ha llevado a cabo este proyecto,
dividido, por su magnitud, en dos tomos, gracias al apoyo de la Consejería de
Educación y Ciencia al reconocer la experiencia como Proyecto de
Innovación Curricular, punto de partida para lo que finalmente ha sido el
material que se publica en estos libros.
En el primero de ellos analizamos exhaustivamente los aspectos
socioeconómicos de las familias, conformando un amplio espectro de entorno
de centro que tiene su complemento (incluso sus contradicciones) con
aspectos específicos de coeducación de los/as padres/madres. Conocemos sus
actitudes como adultos y como padres, su visión dentro de sus parámetros
generacionales, y también conocemos las de sus hijos e hijas. La lectura
atenta de los porcentajes y valoraciones a los ítems propuestos, en su
conjunto, nos define claramente las líneas a seguir en todos los proyectos y
decisiones que se pongan en marcha a partir de ahora y que afecten al
currículo de los/as alumnos/as. De hecho, el Proyecto Educativo deberá sufrir
una gran transformación, pues la filosofía que debe regir su redacción debe
ser sin duda, a la vista de los resultados y a partir del momento presente, el
de igualdad entre géneros, para posteriormente, desarrollar este aspecto de
forma transversal hasta llegar a las programaciones de aula. Pero junto a la
coeducación deben ir como un todo inseparable fomento de una cultura por la
paz, y, de forma urgente, todo un plan de prevención e información sobre
aspectos relacionados con las drogas y el sexo, aspectos estos últimos tratados
en el segundo tomo.
Para el primer tomo, la muestra se generalizó a toda la población de la
comunidad escolar del Instituto, esto es, se repartieron cuestionarios a todos/
as los/as padres/madres (204 cuestionarios) y a los/as alumnos/as (183
cuestionarios). Esta muestra se amplió para el segundo tomo, donde se pasó
el cuestionario a los/as alumnos/as del otro Instituto de la localidad, el I.E.S.
“Sierra Almijara”, (574 cuestionarios). En total, para un análisis exhaustivo
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del entorno de centro, la coeducación en las familias y las actitudes de los
adolescentes en torno al alcohol, el tabaco, la droga y el sexo, más de 900
cuestionarios en total, 148 cuestiones planteadas, más de 500 ítems tabulados.
Los verdaderos autores, los hacedores del proyecto han sido sin duda
los/as alumnos/as de la materia “Estadística”. Ellos y ellas han buscado
información, la han meditado y contrastado para finalmente seleccionar los
ítems que formaban los respectivos cuestionarios. Todo un trabajo
sociológico que complementaba su formación en la materia de estadística,
herramienta que se puso en marcha en la sala de ordenadores del Instituto
toda vez que los cuestionarios comenzaban a llegar hasta nosotros, gracias a
la buena labor de los/as tutores/as de los cursos/grupos respectivos. Datos y
más datos, cifras y aún más cifras rodeadas de gráficas que había que tratar
matemáticamente para darles forma y contraste, lógica interna y facilidad en
su posterior lectura garantizando siempre el rigor en la información. Los/as
alumnos/as que han participado, llevan pues tras de sí una experiencia única
en su formación. Han utilizado sus conocimientos para conocer una realidad,
que nos va a servir a todos, docentes, padres/madres y alumnos/as la a
redirigir, conjuntamente, nuestros pasos en pro de la educación de estos
ciudadanos para el futuro. Lo difícil ahora sería equivocarse, ante tal
vendaval de información.
Merecen pues, los/as alumnos/as, el reconocimiento y agradecimiento
de toda la comunidad educativa del Instituto, por la gran labor realizada,
pensamos que una experiencia didáctica inédita, que gracias a todos/as ellos/
as se ha convertido en un feliz precedente que podría servir a su vez para
cualquier otra comunidad educativa que quiera emprender una experiencia
parecida que al mismo tiempo es imprescindible, como fuente de
conocimiento de todos los parámetros educacionales que conforman el día a
día de cualquier centro educativo. En este sentido, tanto los/as alumnos/as,
como yo mismo, como coordinador de la experiencia en su conjunto, estamos
a la disposición para las preguntas, dudas, curiosidades, asesoramiento, etc.,
de todas las personas, que desde la comunidad educativa del I.E.S. “El
Chaparil” o de cualquier otro centro, tengan a bien plantearnos.
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