Compartir, Aprender y Practicar

118 Pages·2017·5.54 MB·Spanish

Compartir, Aprender
y Practicar
Compendio de Buenas Prácticas
de Educación Parvularia en el
Territorio Las Barrancas
Compartir, Aprender
© Compartir,
Aprender y Practicar. y Practicar
Compendio de Buenas Prácticas
de Educación Parvularia en el Territorio
Las Barrancas
Compendio de Buenas Prácticas
Creación de proyecto
y revisión pedagógica de Educación Parvularia en el
Mónica Andrade
Territorio Las Barrancas
Investigación y Textos
María Jesús Viviani
Edición, Diseño
y Producción
Jenny Abud
Fotografías
Christian Silva
Ilustraciones
Rodrigo Díaz
Diagramación
Michel Contreras
Corrección de textos
Edison Pérez
Producción en el mes de agosto de 2017,
con un tiraje de 300 impresos.
Compartir, Aprender
y Practicar
Compendio de Buenas Prácticas
de Educación Parvularia en el
Territorio Las Barrancas

Presentación
¡Estimadas y Estimados! formativo; aquellas que han aportado sellos específicos
y que pretenden mejorar la formación en lo valórico,
En el marco del plan Anticipación que está ejecutan-
social, pedagógico; en definitiva —como han afirmado
do el territorio educativo de Las Barrancas, que en el
los docentes del territorio Las Barrancas—, la EDUCA-
futuro próximo constituirán el primer SLE de la nueva
CION DE CALIDAD, corresponde A LA FORMACIÓN
institucionalidad de la educación pública en el país, las
INTEGRAL, para todos y todas, fomentando experien-
actoras y actores de este territorio —docentes, estu-
cias formativas que ayuden a expandir el mundo.
diantes, familias, comunidad, profesionales de niveles
intermedios y Mineduc— han implementado una serie Los actores del territorio se han dado la oportunidad
de iniciativas que tienen como propósito levantar, de reflexionar, debatir y acordar respecto de cuál es
conocer y difundir prácticas y acciones educativas la educación pública que nos convoca; cuales son los
de distinta índole, que tienen en común dar cuenta y requerimientos de la población escolar y sus familias,
rescatar los esfuerzos de las comunidades por una edu- rescatando las ideas de trayectoria educativa (territorio
cación de calidad en cada uno de los establecimientos educativo que acompaña el proceso de niños, niñas,
del territorio, tanto establecimientos escolares como jóvenes y adultos durante todo el proceso formativo),
jardines infantiles y salas cuna. y la calidad, vistos como un conjunto de saberes, expe-
riencias, valores y oportunidades de aprendizaje para
El material que tienen en sus manos corresponde a un
todas y todos.
compendio de prácticas pedagógicas que las educadoras
de párvulos del territorio, calificaron como de mayor Los invitamos a disfrutar este material, pues representa
impacto en el trabajo pedagógico con las niñas y niños; el esfuerzo y experiencias de educadoras de nuestro
aquellas que han implicado innovación en el proceso territorio.
El material que tienen en sus manos corresponde
a un compendio de prácticas pedagógicas que las
educadoras de párvulos del territorio, calificaron
como de mayor impacto en el trabajo pedagógico
con las niñas y niños.

Introducción
Existe evidencia científica contundente que nos dice La educación inicial es muy importante para las fa-
que las bases de una sociedad exitosa se construyen en milias, la sociedad y el mundo, porque sus efectos se
la primera infancia. Esta etapa es la más importante de concretan en el logro del desarrollo integral de la niña
la vida y es en esta que se hacen más conexiones cere- y el niño de esta edad. Las educadoras de párvulos
brales; es aquí en la que se potencian las capacidades de son relevantes para el desarrollo de las personas y el
los niños y niñas. país. Por esta razón, en el marco de la etapa de antici-
pación es que se ha diseñado una iniciativa que aspira
Lograr entregar una educación de calidad en la primera
contribuir a mejorar la calidad y la pertinencia de la
infancia es pertinente y necesario para contribuir a la
Educación Parvularia a través de la presentación de
equidad social y brindar oportunidades de aprendizajes
pertinentes. un compendio de buenas prácticas, consensuado con
profesionales del nivel del territorio Las Barrancas.
En la perspectiva de la igualdad de derechos y opor-
tunidades que garanticen el principio de una calidad Hoy sabemos que educar es más que enseñar ha-
educativa universal, nuestro objetivo es que cada niño bilidades intelectuales: es educar a la persona en
y niña desarrolle y despliegue al máximo sus talentos, su totalidad, estimulando también sus habilidades
se integre socialmente y ejerza libremente su ciudada- emocionales, sociales y éticas. A continuación podrán
nía construyendo su propia identidad y proyecto de disfrutar de la lectura y visualización de excelentes
vida; desarrolle la comprensión mutua y el respeto, la prácticas que contribuyen a la calidad y equidad en la
convivencia, la democracia y la solidaridad. educación inicial.
Hoy sabemos que educar es más que enseñar
habilidades intelectuales: es educar a la
persona en su totalidad, estimulando también
sus habilidades emocionales, sociales y éticas.
Sobre este libro
Cada vez más investigaciones reconocen la importancia
de la educación en la primera infancia para el bienestar
y desarrollo integral de niños y niñas (OECD, 2012).
Como sociedad estamos también cada vez más cons-
cientes sobre los beneficios de que los niños y niñas
asistan a la educación parvularia, reconociendo su rol
principal en la construcción de aprendizajes fundamen-
tales, la reducción de las brechas académicas y sociales,
y la formación de ciudadanos informados y responsa-
bles por su entorno natural y social.
Sin embargo, también sabemos hoy que estos benefi-
cios no se dan de manera automática, por el solo hecho
de asistir a la educación parvularia, sino que dependen
de las prácticas de los adultos responsables de los pro-
gramas, en los distintos ámbitos. Por ejemplo, depen-
den de las políticas que regulan el nivel, del diseño del
currículo, de la formación y condiciones laborales de
educadoras y educadores, de la participación de las fa-
milias y de las prácticas que se realizan día a día dentro
y fuera de la sala de clases. Si estas condiciones están
alineadas con los mismos objetivos y funcionan coor-
dinadamente, los programas son de calidad, logrando,
mediante la implementación de buenas prácticas, que
niños, niñas y sus familias aprendan más y disfruten de
la experiencia educativa.
Las Buenas Prácticas han sido definidas en el campo de
la educación como prácticas existentes en los centros
educativos que ya presentan un alto nivel de efectividad
y utilidad, además de ser reconocidas por quienes las
implementan y sus pares (Hargreaves & Fullan, 2012). En
educación parvularia, diversos autores se han referido a
este tema, desglosando distintos elementos propios de
una Buena Práctica, que sirven como guía al momento de
identificarlas. Según Sosa & Valverde (2012) y Cuevas
(2015), por ejemplo, estos elementos son:
1 Responden a experiencias documentadas y experi- descritas, justificadas e ilustradas con fotografías, para
mentadas, es decir, acciones concretas (no intencio- crear el presente compendio, que pretende servir como
nes o proyectos), que han sido ejecutadas y pueden una herramienta a educadoras y equipos pedagógicos
comprobarse a través de hechos evidenciables. para conocer experiencias innovadoras que pueden ser
implementadas en los propios centros, adaptándolas a
2 Introducen nuevos elementos o mejoran los
la realidad local.
existentes. Por ejemplo, demuestran un impacto
positivo en lo que se refiere a aprendizajes, modos Cada práctica que se describe en el libro es fruto de un
de relación, recursos, espacios, tiempos o formas largo proceso de trabajo de los equipos educativos, que
de trabajo. ha estado acompañado de una permanente evaluación
de los resultados y constantes modificaciones para per-
3 Introducen métodos o estrategias innovadores, es
feccionarlas. En este libro se describe cada una de ellas
decir, son situaciones o experiencias originales si se
y se presenta una serie de sugerencias y recursos que
comparan con lo que se realiza tradicionalmente.
pueden ser útiles para quienes quieran implementarla.
4 Son extrapolables o transferibles a otros contextos. Algunos ámbitos en los que se han identificado buenas
Se trata de acciones o experiencias que, mediante prácticas tienen relación con el diseño de ambientes
una adecuada documentación, difusión y adapta- de aprendizajes ricos y estimulantes, con la creación de
ción, pueden ser aplicadas en contextos diferentes relaciones constructivas con los colegas y las familias
sin perder su objetivo o esencia fundamental. de los niños y niñas, con la inclusión de todos los niños
y niñas en el trabajo educativo, con el desarrollo de
Sabemos que, cuando los equipos educativos están
actividades de aprendizaje innovadoras que cubran el
comprometidos con su trabajo y apoyados por sus
currículo esperado para la edad y, de manera transver-
instituciones, son capaces de crear e implementar
sal, con el compromiso y pasión de las educadoras al
prácticas exitosas e innovadoras que demuestran tener
asumir sus roles profesionales.
resultados en los aprendizajes de niños y niñas. Estas
prácticas tienen el potencial de ser replicadas en otros Agradecemos a todas las educadoras y equipos directi-
contextos, siempre que sean identificadas y comparti- vos de las escuelas, quienes abrieron sus puertas y con
das dentro de la comunidad. generosidad compartieron sus experiencias y cono-
cimientos, para que otros puedan aprender de ellas.
Este libro es el resultado de un proceso de levanta-
Esperamos que este libro sea un aporte para el nivel
miento, recopilación y sistematización de Buenas Prácti-
de educación parvularia, que permita a las educadoras
cas, identificadas por las educadoras de las escuelas mu-
compartir, aprender y practicar nuevas experiencias que
nicipales del territorio Las Barrancas, entre los meses
beneficien a los niños, niñas, sus familias y las comuni-
de mayo y agosto de 2017. Gracias a la buena disposi-
dades educativas.
ción de las escuelas y las educadoras de párvulos para
compartir sus experiencias, 28 Buenas Prácticas de las
comunas de Pudahuel y Lo Prado fueron reconocidas,
CONTENIDO
12/ 20/ 40/ 48/
Alimentación y vida Amor por la lectura Desarrollo Educación
saludable emocional y ambiental y
social científica