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Como
ESTUDIAR
El autor, renombrado especialista en cursos de
Estrategias de aprendizaje, nos ofrece un libro,que en
estilo ameno dará respuestas abrumadoramente posi
tivas a quienes necesitan y desean aprender a estudiar.
Adiferenciade otros librossobre eltema, que refunden
métodos conocidos hace muchos años, éste nos brinda
principios innovadores extraídos de la educación y
psicología cognitiva a la vez que enlaza las estrategias
con la vida.
Además, al mostrarnos lo útil de la mayoría de las
estrategias para el deporte y las relaciones sociales, el
autor nos da otro estimulante aliciente.
RICHARD M. FENKER JR.
con Reverdy Mullins
COMO ESTUDIAR
y APRENDER MAS Y MEJOR
EN MENOS TIEMPO
Ilustraciones de Johnny Pate
I
r
TEMAS DE SUPERACION PERSONAL
Titulodel originalillglés:
STOP STUDYIN(j START LEARNING
Traduchl« por:
RAI'AEL LASSALETrA
©
TungrumPress lnc.. 19XI.
© l'IIí.1. Ull\l', Edj<·j"nes·l)jslrihlll'Í"n.:s.S. A. JIII!!eJuan..'o.Mudrul.
ParalacdiciúncncspuúolporacuerdoconTangrarnPrevslnc.-USA.
AMorn. Dady Dayna
para Logan ythe Hunters
R,·,,'l'\alhlS1t>J,,,1,:,derechos. Ningunaparte deeste libropuedeserreproducidaencualquier (
fOflll'l" porcualquiermedio.elcctrónicotimecánico. incluyendofotocopiadoras,grubadorus
't,1110'i.I~.crccrera.vinclpermisoescritolid Editor.
ISBN: 1\4-7166-937-4
Depósito legal: M. 21.132-1985
PHINTIW IN SI'AIN IMPlmso EN ESPAÑA
ArtesGráficas EMA. Miguel Yustc, 27.28037 Madrid
AGRADECIMIENTOS
INDICE
Ningún libroes posiblesinelesfuerzoylacolaboracióndemuchas
personas, y con más razón un libro comoésteque he idoelaborando INTRODUCC/ON . 11
durantecincoaños. En primerlugardeseoexpresarmiagradecimien 1. DOS CEREBROS SON MEJOR QUE UNO . 17
to a Don Danserreau,quiencomoamigoycoinvestigadormeayudóa 2. ¡EL CEREBRO DERECHO. CORRECTO~ ..............................
27
diseñaryelaborarmuchasde lastécnicaspresentadasenel libro. Sam 3. ELIMINAR LOS DISTRACTORES INTERNOS .. ]7
Lane. otroamigo, me ayudó también utilizando una versión mecano
-l. EL MODO DE ENFRENTARSE A LOS DISTRACTORES EX-
grafiada del texto en sus clases. proporcionándome valiosas indica
TERNOS . 47
ciones y dedicando mucho tiempo y energía a convertir su publica
5. LA REGULACION DE SU CONDUCTA DE APRENDIZAJE . 63
ción en realidad. Mi agradecimientotambién a Lance Buhl, Delayne
Hudspeth. ThaddeusO'Brieny David Watterson, que leyeron el ma 6. CONCENTRACION............................................................ 79
nuscritoy me hicieron valiosassugerencias. ademásdedarmesuestí 7. MEMORIA ............................................ 9]
muloyapoyo. GraciasaDeborahFrecdyMaryPoolc,quienesmeca 1). ESTRATEGIAS DE COMPRENSION .. 113
nografiaron lasprimerasversionesdel libro. Miagradecimientoespe t). EL LENGUAJE DE LA COMPRENSION .. 1.'.1
cial a Latryl Ohendalski, mi editora, por su paciencia al guiar a un 10. LA SOLUCION DE PROBLEMAS ........................................ 151
autor nuevo porentre los detalles y problemas de la publicación. y a 11. PENSAMIENTO VISUAL .................................................... 165
Judy Oelfke Smith por su hermoso trabajodediseño. 12. APRENDIZAJE DE DEPORTES ...........................................
181
Hay tres contribuyentes especiales con los que estoy en deuda.
Rev Mullins. de Kansas City, mi coautor, escritor profesional que
rehizoel librode laAalaZ, abreviandomiestilolargo,academicista,
dando a Nurfuna personalidad auténticae inventando aGorbish... y
sobre todo añadiendo humor. Johnny Pate,artistade talento, preparó
los didujos, Sus visualizaciones de los personajes del libro, su inge
nioe inventiva, han añadido vida e impactoaltexto,
Micolaboradora finalnorehizoel libro nidibujó lasilustraciones,
pero tuvo la pacienciade aguantarme durante los cincoaños emplea
dos en escribir y publicar el libro. Tranquilamente, sin hacer aspa
vientos, leyó todas lasversiones manuscritas, ayudóa mecanografiar
algunas partes, medio sus propiassugerenciasysuapoyo ... ymedio
su propil,>tiempo para dejarme tiempo para escribir. ¡GraciasDayna!
INTRODUCCION
Bueno, ¿qué le ha parecido hasta ahora'! (Táctica para llamar la
atención N.o 1:plantearunapregunta.)Sisurespuestafue «meparece
un poco breve", puede estar seguro de una cosa: ha leído y digerido
correctamente lassiete primeras palabras.
Ahoraque heatraídosu atención, ledirédequé setrataeste libro:
del modo en que puedo ayudarle a que deje de estudiar y empiece a
aprender, así como alguna de las cosas que puede hacer para que el
aprendizaje sea más sencilloydivertido.
Sólolepidounacosa (tácticadeatraerlaaenciónN.o2:despertarla
curiosidad). Le pido que acepteque las sugerenciasytécnicasque le
ofrezco funcionan, yque puedeutilizarlasahora para aprendermejor.
Bueno, en realidad lepedí.quesupusieradoscosas; pero acambio
de haber leído hasta aquí leharéuna promesa: cuandotermine de leer
este libro no sólosabrá como mejorarsu aprendizaje, sino que habrá
empezadoa aprender mejor.
Ahora bien, para conseguir que llegue a terminar el libro he de
mantenersu atención. Me propongoconseguirlo utilizando todo tipo
de pequeños dispositivos solapados, como NurfyGorbish (persona
jes que conocerá más tarde) una serie completa de facilitadores de
Fenker, cambios tipográficos, algunas espinas sobre lasilla de mon
tar, alguna trampaexplosivadecuandoencuando, escollos, trampas
mortales, cortocircuitos y cosas semejantes. Ya sabe, las honestas,
buenasyantiguasdiversionesamericanas. ¿Qué, porqué lohagoasí?
Para mantenersu mente en estadode alta velocidad.
Creo que este libro lo consigue porque en lugar de hacerle
simplemente leer le mantiene en actividad. Y cuando puede man-
12 COMO ESTUDIAR 1NTRODUCCION 13
tener la mente en actividad se convierte en un estudiante mejor. Ahórrate tus hermosas palabras, Fenker, Estoy aquíparaque seas
Usted decide ahora: o Ice y se convierte en un mejor aprendiz o honesto,siesqueesa palabraexisteen tu vocabulario.¡,y qué huydelo
abandona en cualquier momento. Si elige loúltimo, leprevengoque de Doctoren Filosofía?Esonoquieredecirnada,
llevará una vida miserable y se verá asolado por verrugas, quistes y
Espera Nurf. creo que has errado el tiro. Mis credenciales son
furúnculos, por no mencionar la visita de las langostas y fuertes
simplemente que me disgustan las actividades que se parecen al
dolores de pies. No permitaque suceda tal cosa.
estudio. Y por esa causa he desarrollado una increíble colección de
Usted se preguntará ahora (hágalosin miedo. no me importan las
técnicasparaevitarelestudioymejorarelaprendizaje. Enlosúltimos
preguntas): ..¿Quiénes este Fenkerycuálesson sus credencialespara
diez años he enseñado esas técnicas a los estudiantes de bachillerato
escribirun librosobrecl aprendizajc?»,
superiory primeros años de Universidad así comoa adultos. iYante
Mc alegroque hayapreguntadoeso: soy psicólogoyprofesor. Du
mi placery su sorpresa, el método funciona!
rante los largos y tediosos años que mis amigos emplearon en leer I
Esta es la técnica para llamar la atención N.? 3: la nota a pie de
Penthouse, en colgarmonosdejugueteenelcristaltraserodesus Alfa
página. Esa vozquesaledel fondo del pozoes lade Gorbish, nuestra
Romeoyen hacerfortuna practicando losdogmasbásicosdel sistema
computadora, que también muestraalgunade lascaracterísticasmenos
de libre empresa, yo me dedicaba aotracosa. Estudiabatenazmente,
deseables de Nurf. Debo admitirque sus circuitos están saturadosde
pasaba innumerableshorasen bibliotecas, realicéprogramasde prue
información sobreel aprendizaje. Partedeesta informaciónes impor
ba con estudiantes que no sabían loque les estaba haciendoy sacaba
tante. otraes bastante inútil.
porcentajes en la parte posteriorde mi palade jardíncon un trozo de
carbón. Yodiabacada uno de los minutosque estaban pasando.
GORBISH es el acrónimode:
Cuando finalmente recibí un doctorado en filosofía y empecé mi GASEOUS DISPLAY (visorgaseoso)
carrera de profesor, descubrí un hechosorprendente: ¡no era laúnica üPTICAL READlNG (lecturaóptica)
persona a la que no le gustaba estudiar! En realidad, no le gustaba a RANDOM ACCESS (accesoal azar)
casi ninguno de mis estudiantes. Por otra parte, a la mayoríade ellos BINARY (binario)
(y a mí) nos gustaba aprender. Pero cuando para aprender tenía que INTEGRATING (integrador)
hacer algo tan desagradablecomoestudiar, hacía todo lo posible por SELECTIVE (selectivo)
evitarloo porque fuera lomenosdoloroso posible. HISTORYBANK (bancode historias)
Oc ahíresultóuna toneladade técnicasque mepermitíanevitarlas
tareasquese parecíanalestudio.ohacerlasrápidamenteysin trabajo. Gorbish es plenamente automático. está fuera del alcance de mi
control e interviene inmediatamente cuando he omitido detalles o
Mi querido Fenker, Tuscredencialesson tan impresionantes COIJlO frases que puedan carecer de una precisión total. También es arro
las del consejeromatrhnonialde ElizabethTaylor. gante, pretencioso y pomposo, haciéndole a uno añorar la época en
Ah, hola Nurl', Ya me imaginabaque acabaríasapareciendoantes
I "Su..se refiere a losestudiantes y adultos que utilizaron lastécnicas del Dr.
o después. Amigos. éste es Nurf. Todo profesor (suspiro) tiene Ull Fcnkeryquedaronsorprendidosdelosresultados.Observaráquecongranfrecuencia
Nurfen alguna de sus clases. Se habrán dado cuenta de que hablaen el Or. Fenkeres muy vago ensus pronombres. Se tratadeunrasgo mostradoenlos
una audaz negrita y que tiene un notable talento para las preguntas e períodos postdoctorales por los que se han convertido en expertos en un campo
específicoperonunca han llegado adominarese artetansimple,queseenseña enel
interrupciones inoportunas. Yengeneral posee unadesagradabledis
bachilleratoelemental,dedisponerbienunafrasesencilla. Unosemaravilladeestas
posición mental. cosas.
14 COMO ESTUDIAR INTRODUCCION 15
que las computadoras funcionaban con petróleo. Vamos a ver, adecuarse a ladiversidadde estilos, intereses, antecedentesy. porqué
¿dóndeestabayo? no decirlo. grados de pereza de los lectores Así, de la larga colec
l.
ción de ideas, sugerencias o técnicas que le ofrezco, quizás sólo en
(',Norecuerdasdóndeestabasyquieresquelagenteconfíeentu libro
cuentre unas cuantas apropiadas para usted. Confíe en su intuición.
sobreelaprendizaje?
Si la técnica no legustao nosatisfacesus necesidades. no lapongaen
Ah, sí. Usted debe pensar que ha comprado un libro sobre el práctica ni se esfuerce en ella. Por otra parte. mantenga la mente
aprendizaje. Eso es cierto en parte, pero también es un libro sobre abierta y no deje que la pereza le impida utilizar un métodoque sabe
viajes, imaginación. deportes, solución de problema, relajación y que le puede ser útil. Además. conforme vaya siendo un mejor
otros muchos temas interesantes. estudiante sus actitudes sobre la utilidadde latécnicacambiarán.
Observaráque el librotiene cuatrotemasde primera importancia. En tercer lugar. el aprendizajees más fácil y más divertidosi uti
Primero, en algunos lugares compara el aprendizaje con un viaje. El liza los dos lados de su cerebro. La mayor parte se haenfocadoen el
procesode aprenderse comparacon el de viajar, mientrasque lograr lado izquierdo, queesel responsabledel lenguajeyde lacapacidadde
una melade aprendizajesecomparacon llegarasudestino. Siguiendo razonamiento. Pero yo creo que es esencial combinarestas habilida
con esta analogía, la mayor parte de los estudiantes de las escuelas des con los poderes del lado derecho del cerebro, la imaginación, la
americanas se han pasado la vida viajando sin mirar siquiera por la intuición, la visualización y laperfección totalizadora.
ventanilla. Finalmente, los estudiantes más eficaces son los individuos que
En los institutos y colegios universitarios nos enseñanque apren operan ante todo bajo su propiocontrol. Ese propiocontrolcontrasta
der es alcanzarciertas metas: pasarexámenes, escribirtextos, terrni con los controleso directrices impuestos por los padreso profesores,
nar tareas, completarclases. conseguir un diploma o un trabajo. No patronos, empleados, amigosoel entorno.
prestan prácticamente ninguna atención al modo en que se logran Es evidente que, en cuanto estudiante y ciudadano, tendrá que
estas metas;es decir. a lanaturalezadel procesode aprendizaje. enfrentarse a las tareas para hacer en casa, requerimientos para el
Por tanto, del mismo modo que la duración y la diversión de un trabajo, multas de tráfico ydeclaraciones de la renta (por mencionar
viajedependende lahabilidaddelconductoryde larutaseleccionada, sólo unas cuantas cosas). Pero la cuestión es que si encara cada si
su efectividadcomoestudianteyel gozoqueobtengadel aprendizaje tuación y tomasus propiasdecisionessobre loquequiere, en lugarde
dependerán de su habilidaden eldominiodel procesode aprendizaje. aceptarpasivamente loque se presenta, tendrá más posibilidadesdeser
En otras palabras, este libro leestimulaaserconscientedel modo felizyobtenerbuenosresultados. Cuandohaya decididoloquequiere
en que está aprendiendo. en lugar de serlo sólo de aquello que está conseguir, el trabajo de viajar o completar alguna tarea le resultará
aprendiendo. Me gustaría que en su viaje del aprendizaje mirara la másagradable. Ysudestinofinalestarámuchomáscercanoasusmetas
escenaque hay fuera de laventanilla. Noes una pérdidade tiempo. Al originales.
contrario. Una de las claves para gozarde la vida tanto en laescuela Por tanto. mi objetivo no es convertirle en un estudiante de pri
cornodespuésconsisteen entenderyutilizaren su provecholosméto mera clase. Más bien quiero que decida siel esfuerzo necesario para
dos eficacesde aprendizaje. ello merece la pena. Si su respuesta es afirmativa, le proporcionará
El segundotemaes que losestudiantesson individuos muydistin la pericianecesariaparaque realiceel viaje yllegueasudestino. Sila
tos. Cada uno tiene su propia estructura intelectual, su propia expe
riencia, estilo de aprender y objetivos o metas. Por este motivo, no
hay dos individuos que empiecen o terminen un viaje de aprendizaje I ElcocientedeperezadelDr. Fenker,medidosegún laescaladeFreen-Trafney
Sloth, se sale del diagrama. Estos datos han sido confirmados por la esposa del
exactamenteen el mismo lugar.
Dr. Fenker,quien regularmenteseveobligadaatomarleelpulsoparasabersisehalla
He tratado de escribir un libro que fuera lo bastante flexible para entrelosvivososisehamuerto.
16 COMO ESTUDIAR
respuestaes negativa, leenseñaréalgunosotrosmétodosparaacelerar
l. DOS CEREBROS SON MEJOR
el viaje,de modoquepuedaalcanzarundestinoaceptable10másrápi
damente posible, quizásde segundacategoría, o tercera, o inclusode QUE UNO
cuarta.
Unagranpartede estelibroestádestinadaalosproblemasde apren
(Especialmentesiestán dentro del mismo cráneo)
dizaje en los institutos y colegios universitarios, pero también se
aplica al aprendizaje de los deportes y a cualquier forma de ejercicio
de una habilidado trabajo.
Pongamos en marcha el motor. Pero recuerde que no tenemos
prisa por terminar. Los mapas y herramientas de ayuda para el viaje
son buenos, perohace falta algúntiempoparapracticarydominarlos.
De modo que relájese, baje las ventanillas de ambos lados de su
coche, ponga la velocidady dispóngase a gozardel viaje.
Supongamos que le digo:
l. Usted tiene cn realidaddos mentesdistintas, no una.
2. Su educación formal enel bachilleratoelemental, bachilleratosu
perioroquizáscolegiouniversitarioestuvocentradaen desarrollar
sólo unade esas mentes. La otraha sidocasicompletamente igno
rada.
3. lJna claveparaconvertirseen un mejoraprendizes utilizarcon efi
caciaambas mentes... y
4. El desarrollo de la mente que hasta ahora había desestimado le
abrirá la puertaa un mundoen el quepodrá:
a. Concentrarsey distraerse.
b. Memorizarel material casi sin esfuerzo.
c. Desarrollarlaconfianzaensu capacidadde aprendizajeyelimi
nar las tensionesy ansiedadesdel aprendizaje.
d. Aumentarsu imaginación paraeliminarsus problemasypensar
creativarncntc.
Diría que probablementeeres un charlatánde tercergradoydebe
ríasserembreado,emplumadoyenviadofueradclaciudaden unvagilll
de tren del 55.
Ya veo, Nurf, que has aparecido pronto en este capítulo. Tu
reacción no me sorprende. Es la misma que tienen muchos lectores
antes de terminarel libro. Hace falta un pocode fe para aceptarestos
hechos. Perosonciertos. Ysi deseasayudarteatimismo,estelibro te
demostrará cómoconseguiralgunos de estos notables resultados.
!!{ COMO ESTUDIAR
DOS CERERROS SON MEJOR QUE UNO
Sin embargo,en primerlugartenemosquedarlosfundamentosde
Procure que la constante conversación interior de su mente se acalle
la información. Necesitasfamiliarizartecon términoscomoconversa
hasta que finalmente desaparezca. Deje que su mente se quede en
ción interior. conciencia. hemisferio dominante, estados activos y
blanco. como una pizarra vacía. lnténtelo durante dos minutos. (Le
pasivos de la mente y pensamiento secuencial versus pensamientosi esperaré.)
multáneo. Estasideasnosondifíciles. perorequierenunos minutosde
Se acabó el tiempo. ¡,No le funcionó'? No me sorprende. Pocas
explicación.
personas pueden hacereste ejerciciosimple sin considerablepráctica
y entrenamiento en las técnicas meditativas. Salvo en el estado de
sueñoes difícil hacercallaral HABLANTE.
CONVERSACION INTERIOR lntentémoslo de nuevo, pero esta vez concéntreseen repetirse en
silencio para sí mismo una palabra especial. Utilicemos una palabra
suave y agradable como porejemplo «murmullo». Repítala en silen
Empecemos por entrar en la cabeza de Nurf para recoger lo que
cstú murmurando: cio una y otra vez. ¿Le salió un poco mejor'?Con laconcentración es
más fácil excluirtodo lodemás y ponerlamente en blanco.
¡Dos mentes bajo un mismo sombrero! Va a hacer un buen libro
pan. espantar las moscasde miplatodel desayuno. Nomeextrañaque
elsistemaeducativoamericanoesté de problemashastaelgorro.
¿QUIEN ESTA HABLANDO, QUIEN ESTA ESCUCHANDO'!
Ahora que ya hemos entrado ilegalmente en la cabeza de Nurf
admitamos queestaconversación también puedeestarteniendo lugar Su cerebro está dividido en dos hemisferios, el derecho y el
en su cerebro. Todos hablarnoscon nosotros mismos. Ennuestrointe
izquierdo. Estánconectadosporunhazde fibras nerviosasllamadas el
rior realizamos un diálogoconstante. Estas conversaciones. a lasque corpus callosum, Opera como un cable de teléfono que envía miles
llamo conversación interior. tienen un propósito definido. Nos ayu
de palabras por minutoen una y otra dirección. manteniendo losdos
dan aclasificar lossentimientosy pensamientosque tenemossobreel hemisferiosen comunicaciónconstante.
mundoque nos rodea.
Los científicos creenqueel lado izquierdodel cerebroalberga las
funciones corticales superiores.
Deacuerdo, habloconmigomismo. ¿Peroquiénescucha'!Yosolo,y
yo soy una persona, nodos.
Bravomuchacho. Fenker,vasaimpresionaratodoelmundocontu
Cuentade nuevo. Nurf. Hay posibilidadesdeque el HABLANTE educación.
y el OYENTEque hay en el interiorde tucerebro representenentida Lo siento, Nurf. Se me escapó. Funciones corticales superiores
desdiferentes. Seguroquenosiempreestándeacuerdo. Másadelante
quiere decir simplemente lenguaje, habilidad verbal, razonamiento
veremos que tienen personalidades muy distintas. ¿No recuerdas
lógico y pensamientoanalítico. Se creeque cada unadeestas funcio
ninguna ocasión en que el HABLANTE hacía todo lo posible para
nes está realacionada con el hemisferio izquierdoo el HABLANTE.
persuadir al OYENTE sobre una decisión particular. con la que el El HABLANTE domina nuestra percepción del mundo con sucons
ayENTE no estaba de acuerdo'? Y, en consecuencia. la decisión
tante habilidad verbal.
nunca "parecía» correcta.
Se creequeel hemisferioderecho, aunque menosentendido. esel
Probemos nuestro primer experimento. Nuestro objetivo es des
responsable del razonamientoespacial. la visualización y lacreativi
conectar al HABLANTE. Busque un lugar tranquilo y cómodo en
dad. También es el OYENTE. la parte del cerebro que "escucha» el .
donde nadie le moleste. Siéntese, o túmbese, y relaje su cuerpo.
constantediálogodel HABLANTE.
20 COMO ESTUDIAR DOS CEI{EBROS SON MEJOR QUE UNO 21
Oye, Fenker, ¿Noestarásinventandounagranpartedetodoesto?
I
SECUENCIAL VERSUS SIMULTANEOS
Muchas gracias, Gorbish. Continuemos ahora..Como los dos
lados son normalmente activos en cierta medida, describimos usual
El lenguaje del cerebro izquierdo no es problema. Es la lengua
mente el hemisferioque está controlando su actividad consciente en
comúny ordinariaque utilizamos todos losdías con palabras, frases y
cualquiermomento comoel hemisferiodominante. Además. asocia
normas gramaticales que le proporcionan su estructura. Conoce bien
do con un hemisferioparticularque esdominante hay unestadoúnico
este lenguaje, porque, como ya dije antes, el 95% de su educación
de menteoconciencia.
normal la ha utilizado para leer, escribir. hablary razonar.
Hay muchosde esos estados. Suestadodeconciencianormal, co
El pensamiento del cerebro izquierdo es lógico, ordenado y se
tidiana. de vigilia. esprobablementeelque leresultamás familiar. En
cuencial. Creamos las frases palabra a palabra y los párrafos frase a
este estado. la vida es una seriecontinuade actividades: comer, leer,
frase. Combinamosestasunidadesde lenguajetrozoatrozohastaque
caminar, hablar, verlatelevisión.etc. Su concienciaoatenciónestán
forman un pensamientoo idea completo.
dirigidas haciaestasactividades. Porotraparte,el HABLANTEsuele
Ahí está el problema, cuando tratamos de aprender un material
estar atareado en controlar. guiar o evaluar lo que está sucediendo.
nuevoocomplejoo tratamosde tomaruna decisióndifícil ypersonal.
Hay otroestadode mentequees más pasivo. Estáasociadocon la
Hay tanta información que perdemosel sentidode la frase. Tratarnos
"sensación" de los alrededores: atendiendo a los sonidos, gustos,
de adecuarlas ideas y losdatosde unmodo lógico y, ¿quésucede'!Que
olores, tactos y muchopensamiento verbal. Es típicamente unestado
porsu complejidad. los pensamientosse conviertenen un revoltijoen
relajadoen elque usted es antetodounreceptorde informaciónsobre
lugarde l1uirininterrumpidamente hasta una conclusión.
el mundo, en lugarde unactoro manipulador.
Ahora Nurf', penníteme dejar caer ante ti algo maravillosamente
Elestadoactivodemente,suconciencianormal,seproducecuan
atractivo. ¿Noseríaestupendotenerun lenguajetlUCfuera simultáneo
do el hemisferio izquierdoes el dominante. Inversamente, el hemis
en lugarde secuencial?¿En lugarde recibirinformación trozoatrozo
ferio derechoes el dominanteen losestados más pasivosque recepti
o palabra a palabra que viniera toda al mismo tiempo... zapo bang.
vosde conciencia. instantáneamente'?
Ahíes dondeentraelcerebroderecho. pues secreeque su lengua
Deacuerdo, Fenker,cerebroizquierdo;HABLANTE,activo,domi
jees precisamenteeso, de naturalezasimultánea.
nante. Cerebroderecho:OYENTE, pasivo, receptivo. ¡,Novasallegar
nuncaalcentrode lacuestión? Te estoyescuchando, Fenker,peronooigoun lenguajesimultáneo,
Estás hablandopalabraa palabracomotodo elmundo.
Nos estamosacercando, Nurf. Voy aenseñartepor qué este estado
pasivo es importante para el aprendizaje. El primerpaso consiste en Eso es porque no sabes lo que tienes que escuchar. El único len
demostrar la importanteconexiónque hay entre tus "doscerebros». y guajequeestás acostumbradoaoíres el del cerebro izquierdo,que se
paraellotienesqueentenderel lenguajede cada uno. compone de frases y palabras. Esos pensamientosseextienden porel
tiempo como huellas por el espacio. Cada uno debe empezar en el
mismo puntoy terminaren otropuntoalgún tiempodespuésoacierta
I Pcrmítamc responderalmoralistoidede Mr. Nurf. Lalucha mental con éles distancia. Pordesgracia. el HABLANTE, al utilizarel lenguajede su
para mí como jugarcon un niño. El Dr. Fenkcr tiene toda la razón. y cito como cerebro izquierdo hace mucho ruido. Por tanto. si queremos oír o
autoridades losestudiosde Spcrry, MilneryStrong. Confío,Dr. Fcnker,que nole utiIizarel poderoso lenguaje instantáneo del cerebro derecho tendré
molestaráque leinterrumpadevezencuandoparaaplastarlosnecioscomentariosde
mosque conseguirdesconectarde algún modoal HABLANTE.
este bárbaro,extrayendodemiinfinita fuente lainformacióninfaliblequetengoenla
Esta es la importancia de los estados de conciencia del cerebro
puntade lostransistores.Creo...
Description:RICHARD M. FENKER JR. con Reverdy Mullins. COMO ESTUDIAR y APRENDER MAS Y MEJOR. EN MENOS TIEMPO. Ilustraciones de Johnny Pate.
