Table Of ContentUSJT – UNIVERSIDADE SÃO JUDAS TADEU
Mestrado em Educação Física
Fernanda Vieira Merida
REFLEXÕES SOBRE A PEDAGOGIA DA GINÁSTICA ACROBÁTICA
São Paulo
2008
Fernanda Vieira Merida
REFLEXÕES SOBRE A PEDAGOGIA DA GINÁSTICA ACROBÁTICA
Dissertação apresentada à Banca
Examinadora da USJT -
Universidade São Judas Tadeu,
como exigência parcial para
obtenção do título de Mestre em
Educação Física.
Orientadora: Profa. Dra. Vilma
Lení Nista-Piccolo.
São Paulo
2008
Merida, Fernanda Vieira
Reflexões sobre a Pedagogia da Ginástica Acrobática - São Paulo, 2008. Dissertação
(Mestrado em Educação Física) – Universidade São Judas Tadeu, São Paulo, 2008.
v f. : il. ; 30 cm
Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade São Judas Tadeu, São Paulo,
2008.
Orientador: Profª Dra. Vilma Lení Nista-Piccolo
1. Ginástica Acrobática. 2. Pedagogia do Esporte. 3. Práticas Pedagógicas. I. Título
CDD- 796.41
Ficha catalográfica: Elizangela L. de Almeida Ribeiro - CRB 8/6878
Banca Examinadora:
_____________________________
Profa. Dra. VILMA LENÍ NISTA-PICCOLO
orientadora
_____________________________
Profa. Dra. MYRIAN NUNOMURA
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Prof. Dr. MARCO ANTONIO COELHO BORTOLETO
DEDICATÓRIA
Aos meus pais,
MARCOS e SANDRA,
por sempre andarem ao meu lado...
Aos meus irmãos,
CAROLINA e MARQUINHOS,
pela alegre parceria...
A ALECSANDER,
pelo maior amor do mundo...
AGRADECIMENTOS
A minha orientadora Profa. Dra. Vilma Lení Nista-Piccolo,
pela profundidade das discussões, pela dedicação incansável ao nosso
Programa de Pós-graduação Stricto Sensu, mas principalmente pelo exemplo de
paixão pelo que faz.
À Profa. Dra. Marília Velardi,
pelas lições de vida que extraímos de suas aulas e pela pessoa incomparável
que é.
À Profa. Dra. Myriam Nunomura,
pelo auxílio em relação ao tema Pedagogia do Esporte e pelas considerações
relevantes.
Ao Prof. Dr. Marco Antonio Coelho Bortoleto,
pelas sugestões pertinentes e pelo olhar especial dedicado a este trabalho.
À Profa. Dra. Maria Luiza de Jesus Miranda,
pela seriedade de seu trabalho e pela descontração de sua companhia.
À Profa. Dra. Sheila Aparecida Pereira dos Santos Silva,
pelo carinho e pelas oportunidades.
Ao Prof. Ms. Marcos Merida (que também atende por pai),
pelas conversas, sugestões e correções.
À Equipe Universitária de Estudos em Ginástica – EUNEGI,
pela qual meus estudos acadêmicos se iniciaram e muitas descobertas foram
realizadas.
Aos técnicos, ginastas e instituições que participaram do estudo,
por abrirem suas portas, pelas imensas contribuições e pelo amor dedicado à
Ginástica Acrobática.
EPÍGRAFE
“Viver! E não ter a
vergonha de ser feliz.
Cantar e cantar e cantar a
beleza de ser um eterno
aprendiz...”
Luiz Gonzaga do
Nascimento Júnior, 1982.
RESUMO
Este estudo nasce a partir das experiências da pesquisadora como atleta, técnica e
como estudiosa da modalidade esportiva Ginástica Acrobática (GACRO), incomodada
com a falta de fundamentação teórica específica para sustentar a prática pedagógica
desta modalidade, detectada em estudos anteriores. Assim, o objetivo principal desta
pesquisa foi compreender como podem acontecer as práticas pedagógicas relativas à
GACRO, a partir da literatura, das aulas observadas e dos depoimentos dos técnicos
das instituições estudadas, e com isso, apontar diretrizes de uma proposta pedagógica
para a GACRO, dialogando com a experiência da pesquisadora. Deste modo, iniciou-se
uma ampla revisão bibliográfica sobre a Ginástica, sobre a GACRO e sobre a
Pedagogia do Esporte, visando compreendê-los melhor. Ao mesmo tempo, foi
necessário estabelecer um “diálogo” com os técnicos de GACRO de destaque no país,
para que se pudesse aprender com o seu modus fazendi, por meio da estratégia de
pesquisa conhecida como wisdom of practice (SHULMAN, 2000), ou seja, sabedoria da
prática. Por meio de uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória e descritiva, foi
realizado um levantamento das instituições que oferecem a modalidade no estado de
São Paulo, que permitiu selecionar equipes que participaram de festivais e competições
das federações e ligas competentes, há pelo menos dois anos (2005 e 2006), por se
tratar de uma pesquisa voltada ao contexto competitivo. Em seguida, foram efetuadas
observações sistemáticas de pelo menos quatro sessões de treino em cada uma das
quatro instituições selecionadas, sendo que as três primeiras tiveram um intervalo
mensal entre elas para preservar a compreensão do planejamento semestral e as duas
últimas, observações foram realizadas seqüencialmente para resguardar a percepção
de continuidade entre as sessões. Ao término das observações, foram realizadas nove
entrevistas com os técnicos que ministraram as aulas observadas. Em virtude da
magnitude dos dados obtidos, optou-se pela elaboração de uma síntese descritiva de
cada instituição, originada do cruzamento das transcrições das entrevistas com os
dados advindos das observações. Por meio da Análise de Conteúdo, proposta por
Bardin (2007), a síntese foi interpretada, gerando 15 categorias, nas quais as
discussões e reflexões foram baseadas. Depois, apontaram-se diretrizes de uma
proposta pedagógica para a GACRO, sustentadas pelos saberes adquiridos com os
técnicos investigados, na literatura e da própria pesquisadora. Conclui-se, então, que o
diálogo com os técnicos e com seus ambientes de atuação foi essencial para atingir a
compreensão de como ocorrem as práticas pedagógicas relativas à GACRO. Pôde-se
constatar que tais práticas apresentam muitas consistências e também diversos
aspectos a serem repensados, caracterizando-se como uma área em evolução.
Palavras-chaves: Ginástica Acrobática; Pedagogia do Esporte; Práticas Pedagógicas.
ABSTRACT
This study borne from the researcher’s experience as an athlete, coach and diligent
student of Acrobatic Gymnastic, disturbed by the lack of specific theoretical bases that
sustain the pedagogical practice of this modality, detected in previous studies. Thus, the
main objective of this research was to understand how the pedagogical practices of
Acrobatic Gymnastic can be made based on the literature, the classes observed as well
as the coaches’ (of the institutions studied) testimonials, and with that, to point out
guidelines for an educational proposal for Acrobatic Gymnastic, linking with the
experience of the researcher. So, a broad Gymnastics, Acrobatic Gymnastic and
Education of Sports review was started, aiming at a better understanding of them. At the
same time, it was necessary to establish a "dialogue" with a prominent Acrobatic
Gymnastic coaches in the country, for people to learn from its modus ranch, through a
research strategy known as wisdom of practice (SHULMAN, 2000). By using a
qualitative, exploratory and descriptive research-type, survey of the institutions offering
this modality in São Paulo state was conducted, which allowed the researcher to select
teams that participated in festivals and competitions of federations; and the responsible
leagues for at least two years (2005 and 2006) since it is a search based on the
competitive context. Then, systematic observations were made - at least four training
sessions in each of the four institutions selected, and the first three had a monthly break
between them in order to preserve the understanding of the schedule, and the last two
sessions, observations were taken sequentially to maintain the perception of continuity
between them. By the end of the observations, nine interviews were carried out with
coaches who taught the classes observed. Due to the magnitude of the data obtained, it
was decided to draw up a descriptive summary of each institution, originated from the
intersection of transcripts of interviews with data derived from observations. Through the
Content Analysis, proposed by Bardin (2007), the synthesis has been interpreted,
generating 15 categories, on which the discussions and deliberations were based,
emerged. Afterwards, guidelines for an educational proposal for Acrobatic Gymnastic
were pointed out, underpinned by knowledge acquired from the experts coaches,
investigated in the literature and the researcher herself. It can be concluded that the
dialogue with the coaches and with their acting area was essential to achieve an
understanding of how the pedagogical practices occur in Acrobatic Gymnastic. We state
that such practices have many consistencies and also several aspects to be rethought,
characterizing it as an area in flux.
Key words: Acrobatic Gymnastic; Pedagogy of Sports; Pedagogical Practice.
Description:RESUMO. Este estudo nasce a partir das experiências da pesquisadora como atleta, técnica e como estudiosa da modalidade esportiva Ginástica
