caixa de pandora

239 Pages·2010·1.05 MB·Portuguese

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO –
DOUTORADO

ACHADOS NA “CAIXA DE PANDORA”: OPÇÕES DE
SUPERAÇÃO DO “ANALFABETISMO MORAL” NA ESCOLA

REGINA ELIZABETH MATTOS DOURADO DE MESQUITA

Fortaleza
2010
REGINA ELIZABETH MATTOS DOURADO DE MESQUITA
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ACHADOS NA “CAIXA DE PANDORA”: OPÇÕES DE SUPERAÇÃO DO
“ANALFABETISMO MORAL” NA ESCOLA

Fortaleza
2010

REGINA ELIZABETH MATTOS DOURADO DE MESQUITA
“Lecturis salutem”
Ficha Catalográfica elaborada por
Telma Regina Abreu Camboim – Bibliotecária – CRB-3/593
[email protected]
Biblioteca de Ciências Humanas – UFC

M546a Mesquita, Regina Elizabeth Mattos Dourado de.
Achados na “caixa de Pandora” [manuscrito] : opções de
superação do “analfabetismo moral” na escola / por Regina Elizabeth
Mattos Dourado de Mesquita. – 2010.
261f. : il. ; 31 cm.
Cópia de computador (printout(s)).
Tese(Doutorado) – Universidade Federal do Ceará,Faculdade
de Educação,Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira,
Fortaleza(CE),20/08/2010.
Orientação: Profª. Drª. Ana Maria Iorio Dias.
Inclui bibliografia.

1-EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS – ASPECTOS MORAIS E ÉTICOS – FORTALEZA
(CE).2-EDUCAÇÃO MORAL – FORTALEZA(CE).3-DESENVOLVIMENTO
MORAL – FORTALEZA(CE).4-CRIANÇAS - FORTALEZA(CE) – CONDUTA.
5-ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL – FORTALEZA(CE) –
ATITUDES.I-Dias, Ana Maria Iorio, orientador. II.Universidade Federal do Ceará.
Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira.III-Título.

CDD(22ª ed.) 370.114098131
75/10
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ACHADOS NA “CAIXA DE PANDORA”: OPÇÕES DE SUPERAÇÃO DO
“ANALFABETISMO MORAL” NA ESCOLA

Tese de Doutorado submetida ao Programa de Doutoramento em Educação Brasileira - FACED,
da Universidade Federal do Ceará - UFC, como parte dos requisitos necessários à obtenção do
título de Doutor em Educação.

Banca Examinadora:

__________________________________________
Orientadora, Profa. Dra. Ana Maria Iorio Dias – UFC

____________________________________________
Profa. Dra. Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães – UFRN

_________________________________________
Profa. Dra. Sandra Maria de Oliveira Schramm – UECE

_________________________________________
Prof. Dr. Luiz Botelho de Albuquerque – UFC

________________________________________
Prof. Dr. Jesus Garcia Pascual – UFC

Fortaleza
Agosto de 2010
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Aos meus pais Fco. Maurício de Mattos Dourado e
Raymunda Jaborandy de Mattos Dourado (In memoriam)
– por serem exemplos da busca da “vida boa” e me
ensinado a ser uma pessoa feliz.
AGRADECIMENTOS
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À minha família, Paulo César de Mesquita, mais do que minha metade em
quem descubro valores e beleza, à medida que os anos passam.
A Sophia, Paulinho e Flora, aos filhos, parceiros nesta tese, com
sugestões, paciência comigo, bom-humor... pessoas felizes!
À minha nora Sherida recém-entrada na família pela forma delicada como
se integrou a nós.
À minha orientadora, amiga, Profa. Dra. Ana Maria Iório Dias, a quem
devo tanto, síntese de tantas virtudes, por demonstrar acreditar e amar os
semelhantes, os diferentes, a própria vida.
Às minhas ex-alunas queridas, que se tornaram minhas mestras, Profa.
Dra. Bernadete Porto, pela integridade, brilhantismo e respeito; a Rita de Cássia
Magalhães pela sutileza de sua inteligência, pela amizade sincera, e por ter me
apresentado a Kohlberg por meio de sua monografia.
Ao Marquinhos, livreiro, que sempre me acenava irresistivelmente com os
compêndios valiosos para o meu trabalho.
Ao admirável professor doutor Jacques Therrien, definitivo com sua
experiência e clareza para o meu amadurecimento acadêmico, bem como para as
minhas tentativas de exercício de humanidade na Disciplina Projeto de Tese I.
Aos meus colegas Márcia Brandão, Ursino Neto, Pedro Rogério, Cleber,
com os quais formei uma “espécie de confraria”, no qual ríamos, chorávamos, e
conversávamos sobre tudo, inclusive sobre o processo doloroso e encantador de se
elaborar uma tese e que, com tanto respeito e verdade, criticavam, pontuavam e
encorajavam meus escritos ainda recalcitrantes diante do tema difícil e polêmico
pelo qual optei.
À Márcia Carolina pela digitação, formatação e pelo envolvimento no
conteúdo do trabalho.
Ao professor Vianney Mesquita pelo vigor da correção.
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Se as coisas são inatingíveis... ora!
Não é motivo para não querê-las.
Que tristes os caminhos, se não fora
A presença distante das estrelas.
(Mário Quintana)
RESUMO
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Investiga a forma como a escola contribui como espaço potencialmaente favoravél,
na construção da moralidade infantil e como os agentes escolares (gestores,
professores, corpo técnico) compreendem esse processo de construção.
Apresentamos também as estratégias de que a escola se utiliza para favorecer a
prevalência de uma atmosfera moral positiva, propulsora de atividades morais que
levem ao respeito, acato e solidariedade ao outro. A pesquisa se desenvolveu numa
escola pública municipal da Prefeitura de Fortaleza, num dos bairros mais violentos
da Cidade onde os sujeito principais foram duas professoras das primeira série do
ensino fundamental, a gestora escolar, e 52 crianças das turmas das professoras.
Ultilizou-se o tratamento etnográfico de investigação e foram aplicados os seguintes
instrumentos: observação, entrevista de explicitação, história de vida, questionário e
análise dos documentos oficiais da instituição. Os principais autores que
respaldaram a base teórica foram: Piaget (1998), Kohlberg (1975, 1978), Yves de la
Taille (2000, 2002, 2006, 2009), Araújo (2002, 2003, 2004). O estudo identificou a
existência de uma atmosfera moral positiva na escola, desenvolvida ao longo de
cinco anos, mediante estratégias como a acolhida, mediação de conflitos e de
atividades artísticas promovidas pela instituição, tendo como referência o Programa
Vive (vivendo valores na educação) agregado ao projeto político-pedagógico da
escola, via transversalidade curricular. Entre os resultados da análise, destacam-se
os seguintes: (1) o não-envolvimento de grande parte do corpo docente com o
projeto p.-pedagógico voltado aos temas morais; (2) a centralização do trabalho de
construção da moralidade na figura da gestora e de três professores formados no
Programa Vive; (3) a ausência de um controle dos resultados obtidos por meio das
atividades voltadas à moralidade que garantam uma abordagem intencional e
sistemática do ponto de vista didático-pedagógico do grupo de professores; (4) uma
atitude expectante das crianças em relação á expansão de si próprias, apesar da
sistematização no plano curricular das atividades voltadas ao tema da moralidade;
(5) atitudes de “cuidado” e escutas ativas, embora esparsas, como linha de conduta
dos adultos da escola em relação às crianças. A pesquisa oferece elementos para o
desenvolvimento de reflexões acerca da importância da escola como espaço
favorável a construção da moralidade infantil e de como podem ser trabalhadas de
forma integrada as matérias escolares convencionais, via transversalidade, não
como algo artificial, moralizador, ortodoxo, as temáticas que envolvam a
problemática moral.

Palavras- chave: Atmosfera Moral. Construção da Moralidade Infantil. Estratégias
Pedagógicas. Transversalidade. Ensino Fundamental.
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ABSTRACT
The present study investigates how school is a contribution to the setting of childhood
morality, as a potentially suitable space, and how school agents (managers, teachers,
technicians) undertake such elaboration. It also presents the strategies applied by schools in
order to favour the prevailing of a positive moral atmosphere, enhancer of moral activities
which lead to respect, acceptance and solidarity. The research was developed at a municipal
public school in Fortaleza, in one of the most violent neighborhoods in town, and the main
subjects were two first grade elementary school female teachers, the school manager and
fifty-two of their students. It followed the ethrographic investigation approach, and adopted
the instruments of observation, debriefing interviews, life story, questionnaire and analysis of
the institution’s official files. The main theory basing authors are Piaget (1998), Kohlberg
(1975, 1978), Yves de la Taille (2000, 2002, 2006, 2009) and Araújo (2002, 2003, 2004). It
identified a positive moral atmosphere at the school, unfolded along five years by strategies
such as welcome, conflict mediation and artistic activities, all promoted by the institution,
referring the VIVE (living values in education) Program associated to the school’s political
pedagogic project, through transverse curriculum behavior. Some analysis outcomes are
highlighted: 1 – non-involvement of great part of the teachers in the political pedagogic
project with moral focus; 2 – the morality focused work being centralized in the school
manager and three teachers who attended courses at the VIVE Program; 3 – absence of a
result control to the morality focused social activities, which would guarantee an intentional
and systematic approach form teachers’ didactic pedagogic point of view; 4 – children’s
passive attitude on their own expansion, in spite of the curricular systematization of morality
focused activities; 5 – active caution and watch attitudes, although sparse, as conduct line of
school adults upon children. The study offers elements for the reflection on the importance of
school as a favorable space to child morality. Moreover, it presents means of working the
moral issue integrated to the school conventional curriculum, by its transverse behavior – not
artificial, moralizing or orthodox.

KEYWORDS: Moral Atmosphere; Child Morality; Pedagogic Strategies; Transverse
Curriculum Behavior; Elementary School.
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