Table Of Content

Bundesweiter Bildungsstreik 2009 Caroline Kolisang (Hrsg.) Bundesweiter Bildungsstreik 2009 Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen Herausgeber Caroline Kolisang Mainz, Deutschland ISBN 978-3-658-01867-2 ISBN 978-3-658-01868-9 (eBook) DOI 10.1007/978-3-658-01868-9 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Natio- nalbibliografi e; detaillierte bibliografi sche Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufb ar. Springer VS © Springer Fachmedien Wiesbaden 2013 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zu- stimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Über- setzungen, Mikroverfi lmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in die- sem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu be- trachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürft en. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist eine Marke von Springer DE. Springer DE ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. www.springer-vs.de (cid:561) Inhalt(cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561) Vorwort…………….......................................................................................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)7(cid:561) (cid:561) Caroline(cid:561)Kolisang(cid:561) Zur(cid:561)Vortragsreihe(cid:561)der(cid:561)Fachschaft(cid:561)Lehramt:(cid:561) Politik(cid:561)–(cid:561)Macht(cid:561)–(cid:561)Bildung:(cid:561)macht(cid:561)Politik(cid:561)Bildung?(cid:561) Eine(cid:561)Einführung...........................................................................................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)21(cid:561) (cid:561) I.(cid:561)Aktuelle(cid:561)und(cid:561)historische(cid:561)Perspektiven(cid:561)zur(cid:561)Reform(cid:561)der(cid:561)(cid:561) Hochschule(cid:561) (cid:561) Franz(cid:556)Josef(cid:561)Heinrich(cid:561)(cid:561) Politik(cid:561)–(cid:561)Macht(cid:561)–(cid:561)Bildung:(cid:561)macht(cid:561)Politik(cid:561)Bildung?(cid:561)Alles(cid:561)macht(cid:561) Politik(cid:561)und(cid:561)Bildung!(cid:561)Dargestellt(cid:561)am(cid:561)Beispiel(cid:561)der(cid:561)Reform(cid:561)der(cid:561) Lehrerinnen(cid:561)(cid:561)und(cid:561)Lehrerausbildung.........................................................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)51(cid:561) (cid:561) Clemens(cid:561)Albrecht(cid:561) Planungseuphorie(cid:561)2.0:(cid:561)Herrschaft(cid:561)durch(cid:561)Entstaatlichung.....................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)63(cid:561) (cid:561) Jürgen(cid:561)Oelkers(cid:561) Bildung(cid:561)heute:(cid:561)Passt(cid:561)Humboldt(cid:561)noch.......................................................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)89(cid:561) (cid:561) Daniela(cid:561)De(cid:561)Ridder(cid:561)(cid:561) Herausforderung(cid:561)Diversity(cid:561)Management.(cid:561)Warum(cid:561)Hochschulen(cid:561) sich(cid:561)verändern(cid:561)müssen(cid:561)und(cid:561)neue(cid:561)Konzepte(cid:561)brauchen……….............(cid:561)(cid:561)(cid:561)113(cid:561) (cid:3) (cid:3) 6(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)Inhalt(cid:561) (cid:561) (cid:561) II.(cid:561)Ergebnisse(cid:561)der(cid:561)Schulforschung(cid:561)zu(cid:561)Problemen(cid:561)des(cid:561)Schulsystems(cid:561) (cid:561) Hartmut(cid:561)Esser(cid:561) Mythen(cid:561)der(cid:561)Integrationsdebatte:(cid:561)Was(cid:561)hilft(cid:561)wirklich?(cid:561)..........................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)133(cid:561) (cid:561) Angela(cid:561)Schmidt(cid:556)Bernhardt(cid:561)(cid:561) Bildungserfolg(cid:561)junger(cid:561)Aussiedlerinnen(cid:561)–(cid:561)Chancen(cid:561)und(cid:561)Grenzen......(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)153(cid:561) (cid:561) Markus(cid:561)Tiedemann(cid:561) Wie(cid:561)viel(cid:561)Autorität(cid:561)brauchen(cid:561)Bildung(cid:561)und(cid:561)Erziehung?(cid:561)Acht(cid:561)(cid:561) Erkenntnisse(cid:561)über(cid:561)Autorität(cid:561)und(cid:561)die(cid:561)Konsequenzen(cid:561)für(cid:561)Bildung(cid:561)(cid:561) und(cid:561)Erziehung……………………………………………………………(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)173(cid:561) (cid:561) III.(cid:561)Eine(cid:561)Privatschule(cid:561)stellt(cid:561)sich(cid:561)vor(cid:561) (cid:561) Manuel(cid:561)Schiffer(cid:561)(cid:561) Schule(cid:561)Schloss(cid:561)Salem:(cid:561)Was(cid:561)ist(cid:561)Salem(cid:561)und(cid:561)wofür(cid:561)steht(cid:561)es?(cid:561)..................(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)183(cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561) Vorwort(cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561) (cid:561) Dieser(cid:561)Band(cid:561)verdankt(cid:561)seine(cid:561)Entstehung(cid:561)dem(cid:561)Bildungsstreik(cid:561)2009.(cid:561)Er(cid:561)ist(cid:561) die(cid:561)Dokumentation(cid:561)der(cid:561)Vortragsreihe(cid:561)Macht(cid:556)Politik(cid:556)Bildung:(cid:561)macht(cid:561)Politik(cid:561) Bildung?,(cid:561) die(cid:561) von(cid:561) der(cid:561) Fachschaft(cid:561) Lehramt(cid:561) der(cid:561) Johannes(cid:561) Gutenberg(cid:556) Universität(cid:561)Mainz(cid:561)im(cid:561)Zuge(cid:561)des(cid:561)Bildungsstreiks(cid:561)im(cid:561)November(cid:561)2009(cid:561)bis(cid:561) Ende(cid:561)Januar(cid:561)2010(cid:561)organisiert(cid:561)wurde.(cid:561)Es(cid:561)war(cid:561)das(cid:561)Ziel(cid:561)der(cid:561)Veranstaltung,(cid:561) neben(cid:561)den(cid:561)öffentlichen(cid:561)Demonstrationen(cid:561)und(cid:561)Streiks(cid:561)intellektuelle(cid:561)Aus(cid:556) einandersetzungen(cid:561)mit(cid:561)versierten(cid:561)akademischen(cid:561)Fachleuten(cid:561)zu(cid:561)führen,(cid:561) um(cid:561)auf(cid:561)diese(cid:561)Weise(cid:561)sachkundige(cid:561)Beiträge(cid:561)in(cid:561)der(cid:561)Auseinandersetzung(cid:561) mit(cid:561) Vertretern(cid:561) und(cid:561) Vertreterinnen(cid:561) der(cid:561) staatlichen(cid:561) und(cid:561) universitären(cid:561) Bildungs(cid:556)(cid:561)und(cid:561)Hochschulpolitik(cid:561)leisten(cid:561)zu(cid:561)können.(cid:561)Die(cid:561)studentischen(cid:561) Proteste(cid:561)können(cid:561)als(cid:561)Widerstand(cid:561)gegen(cid:561)von(cid:561)oben(cid:561)kommende(cid:561)Reformen(cid:561) oder(cid:561)bildungspolitische(cid:561)Umstrukturierungsprozessen(cid:561)verstanden(cid:561)wer(cid:556) den,(cid:561)die(cid:561)gewollt(cid:561)oder(cid:561)ungewollt(cid:561)der(cid:561)eigenständigen,(cid:561)selbstgesteuerten(cid:561) Gestaltung(cid:561)und(cid:561)Strukturierung(cid:561)von(cid:561)Lern(cid:556)(cid:561)und(cid:561)Bildungsprozessen(cid:561)unter(cid:561) der(cid:561)sach(cid:556)(cid:561)und(cid:561)fachkundigen(cid:561)Begleitung(cid:561)von(cid:561)akademischen(cid:561)Lehrkräften(cid:561) in(cid:561)universitären(cid:561)Bildungsgängen(cid:561)entgegenstehen:(cid:561)Durch(cid:561)rigide(cid:561)Bestim(cid:556) mungen(cid:561)des(cid:561)Zeitpensums(cid:561)werden(cid:561)Entfremdungsprozesse(cid:561)in(cid:561)individuel(cid:556) len(cid:561)Bildungsbiographien(cid:561)begünstigt(cid:561)und(cid:561)die(cid:561)Neigung(cid:561)zur(cid:561)einseitigen(cid:561) ökonomischen(cid:561)Verwertung(cid:561)von(cid:561)Bildung(cid:561)sowie(cid:561)die(cid:561)Vernachlässigung(cid:561)der(cid:561) ganzheitlichen(cid:561)Bildung(cid:561)der(cid:561)Persönlichkeit(cid:561)gefördert,(cid:561)wogegen(cid:561)sich(cid:561)be(cid:556) reits(cid:561)Wilhelm(cid:561)von(cid:561)Humboldt(cid:561)im(cid:561)Jahr(cid:561)1793(cid:561)in(cid:561)dem(cid:561)Aufsatz(cid:561)zur(cid:561)Theorie(cid:561)der(cid:561) Bildung(cid:561)des(cid:561)Menschen(cid:561)entschieden(cid:561)ausgesprochen(cid:561)hatte.(cid:561)Die(cid:561)Protestju(cid:556) gend(cid:561)wollte(cid:561)sich(cid:561)einer(cid:561)Beschneidung(cid:561)ihrer(cid:561)individuellen(cid:561)Bildungs(cid:556)(cid:561)und(cid:561) beruflichen(cid:561)Biographisierungsprozesse(cid:561)zugunsten(cid:561)eines(cid:561)europäisch(cid:561)or(cid:556) ganisierten(cid:561)ökonomischen(cid:561)„Bildungs(cid:556)Terrors“(cid:561)ausdrücklich(cid:561)widersetzen(cid:561) (cid:556)(cid:561)im(cid:561)Übrigen(cid:561)ein(cid:561)‚Reformterror‘,(cid:561)der(cid:561)in(cid:561)völlig(cid:561)unterdeterminierten(cid:561)Lern(cid:556) umgebungen,(cid:561)d.(cid:561)h.(cid:561)bei(cid:561)schlechter(cid:561)räumlicher,(cid:561)personeller(cid:561)und(cid:561)finanziel(cid:556) ler(cid:561)Ausstattung(cid:561)der(cid:561)Universitäten(cid:561)und(cid:561)gleichzeitiger(cid:561)Erhebung(cid:561)von(cid:561)Stu(cid:556) 8(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)Caroline(cid:561)Kolisang(cid:561) diengebühren(cid:561)europaweit(cid:561)dynamische(cid:561)und(cid:561)wirtschaftlich(cid:561)instrumentali(cid:556) sierbare(cid:561)Eliten(cid:561)produzieren(cid:561)sollte.(cid:561) An(cid:561)der(cid:561)Johannes(cid:561)Gutenberg(cid:556)Universität(cid:561)ist(cid:561)das(cid:561)Studium(cid:561)der(cid:561)Bil(cid:556) dungswissenschaften(cid:561)interdisziplinar(cid:561)angelegt.(cid:561)Daher(cid:561)versammelt(cid:561)der(cid:561) Band(cid:561)heterogene(cid:561)Beiträge(cid:561)von(cid:561)Referentinnen(cid:561)und(cid:561)Referenten(cid:561)aus(cid:561)der(cid:561) Politik,(cid:561)der(cid:561)Erziehungswissenschaft,(cid:561)der(cid:561)Soziologie(cid:561)und(cid:561)der(cid:561)Schulpraxis.(cid:561) Allen(cid:561)ReferentInnen(cid:561)danken(cid:561)wir,(cid:561)dass(cid:561)sie(cid:561)mit(cid:561)ihren(cid:561)bereichernden(cid:561)Bei(cid:556) trägen(cid:561)den(cid:561)Weg(cid:561)nach(cid:561)Mainz(cid:561)gefunden(cid:561)haben.(cid:561)Dem(cid:561)Ministerium(cid:561)für(cid:561)Bil(cid:556) dung,(cid:561)Weiterbildung,(cid:561)Wissenschaft(cid:561)und(cid:561)Kultur(cid:561)unter(cid:561)der(cid:561)Leitung(cid:561)von(cid:561) Ministerin(cid:561)Doris(cid:561)Ahnen(cid:561)und(cid:561)dem(cid:561)Büro(cid:561)des(cid:561)Präsidenten(cid:561)der(cid:561)Johannes(cid:561) Gutenberg(cid:556)Universität(cid:561)Mainz(cid:561)(JGU),(cid:561)Georg(cid:561)Krausch,(cid:561)ferner(cid:561)dem(cid:561)Institut(cid:561) für(cid:561)Erziehungswissenschaft(cid:561)(IfE(cid:561)Mainz),(cid:561)unter(cid:561)der(cid:561)Leitung(cid:561)des(cid:561)Dekans(cid:561) des(cid:561)Fachbereichs(cid:561)Stephan(cid:561)Aufenanger(cid:561)und(cid:561)der(cid:561)kollegialen(cid:561)Institutslei(cid:556) tung(cid:561)von(cid:561)Carla(cid:561)Schelle(cid:561)sowie(cid:561)dem(cid:561)Zentralen(cid:561)Fachschaftenrat(cid:561)der(cid:561)verfass(cid:556) ten(cid:561)Studierendenschaft(cid:561)der(cid:561)JGU(cid:561)sind(cid:561)wir(cid:561)für(cid:561)die(cid:561)finanzielle(cid:561)Unterstüt(cid:556) zung(cid:561)zu(cid:561)Dank(cid:561)verpflichtet.(cid:561)Doch(cid:561)ohne(cid:561)die(cid:561)Unterstützung(cid:561)von(cid:561)Detlef(cid:561) Garz,(cid:561)der(cid:561)einige(cid:561)Zeit(cid:561)kommissarisch(cid:561)die(cid:561)kollegiale(cid:561)Leitung(cid:561)des(cid:561)IfE(cid:561)Mainz(cid:561) innehatte,(cid:561)hätten(cid:561)wir(cid:561)uns(cid:561)nicht(cid:561)getraut,(cid:561)dem(cid:561)Institut(cid:561)unser(cid:561)Vorhaben(cid:561) mitzuteilen.(cid:561)Auch(cid:561)ihm(cid:561)gebührt(cid:561)größter(cid:561)Dank.(cid:561)Nicht(cid:561)zu(cid:561)vergessen(cid:561)sind(cid:561) der(cid:561)kürzlich(cid:561)in(cid:561)Ruhestand(cid:561)getretene(cid:561)Professor(cid:561)Franz(cid:561)Hamburger(cid:561)sowie(cid:561) der(cid:561)verstorbene(cid:561)Professor(cid:561)Ulrich(cid:561)Kolbe,(cid:561)die(cid:561)es(cid:561)nicht(cid:561)versäumten,(cid:561)uns,(cid:561) wann(cid:561)immer(cid:561)möglich,(cid:561)mit(cid:561)ihrer(cid:561)Präsenz(cid:561)bei(cid:561)der(cid:561)Vortragsreihe(cid:561)zu(cid:561)unter(cid:556) stützen.(cid:561)Wir(cid:561)danken(cid:561)hierfür.(cid:561) (cid:561) Zum(cid:561)Aufbau(cid:561)des(cid:561)Buches(cid:561) (cid:561) Die(cid:561)Idee(cid:561)zu(cid:561)der(cid:561)Vortragsreihe,(cid:561)die(cid:561)dieser(cid:561)Band(cid:561)dokumentiert,(cid:561)entstand,(cid:561) als(cid:561)die(cid:561)Fachschaft(cid:561)Lehramt(cid:561)der(cid:561)Johannes(cid:561)Gutenberg(cid:556)Universität(cid:561)Mainz(cid:561) nach(cid:561)Wegen(cid:561)suchte,(cid:561)sich(cid:561)am(cid:561)Bildungsstreik(cid:561)zu(cid:561)beteiligen,(cid:561)und(cid:561)dabei(cid:561) feststellte,(cid:561)dass(cid:561)manchen(cid:561)die(cid:561)direkte(cid:561)Teilnahme(cid:561)am(cid:561)Protest(cid:561)auf(cid:561)den(cid:561)Stra(cid:556) ßen(cid:561)ebenso(cid:561)wenig(cid:561)behagte(cid:561)wie(cid:561)das(cid:561)tatenlose(cid:561)Hinnehmen(cid:561)einer(cid:561)Reform,(cid:561) die(cid:561)zu(cid:561)einer(cid:561)strikten(cid:561)Verschulung(cid:561)des(cid:561)Studiums(cid:561)zu(cid:561)führen(cid:561)drohte.(cid:561)Glück(cid:556) licherweise(cid:561)sah(cid:561)die(cid:561)bundesweite(cid:561)SchülerInnen(cid:556)(cid:561)und(cid:561)Studierendenschaft(cid:561) im(cid:561)Sinne(cid:561)der(cid:561)angestrebten(cid:561)Politisierung(cid:561)und(cid:561)Schärfung(cid:561)des(cid:561)Bewusstseins(cid:561) Vorwort(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)9(cid:561) aller(cid:561)Hochschulgruppen(cid:561)vielfältige(cid:561)d.(cid:561)h.(cid:561)aktionistische,(cid:561)aber(cid:561)auch(cid:561)ideelle(cid:561) Formen(cid:561)des(cid:561)Protests(cid:561)vor,(cid:561)etwa(cid:561)Kundgebungen(cid:561)oder(cid:561)kritische(cid:561)Bildungs(cid:556) angebote(cid:561)wie(cid:561)offene(cid:561)Ad(cid:556)hoc(cid:556)Seminare,(cid:561)sodass(cid:561)jede(cid:561)und(cid:561)jeder(cid:561)am(cid:561)Streik(cid:561) interessierte(cid:561)Studierende(cid:561)eigene(cid:561)Formen(cid:561)der(cid:561)Beteiligung(cid:561)an(cid:561)den(cid:561)Protes(cid:556) ten(cid:561)wählen(cid:561)konnte.(cid:561)In(cid:561)der(cid:561)Fachschaft(cid:561)Lehramt(cid:561)regte(cid:561)Benjamin(cid:561)Bank,(cid:561)dem(cid:561) sich(cid:561)Anne(cid:561)Mönch,(cid:561)Michael(cid:561)Herr(cid:561)und(cid:561)Caroline(cid:561)Kolisang(cid:561)sofort(cid:561)zur(cid:561)Bil(cid:556) dung(cid:561)einer(cid:561)AG(cid:561)anschlossen,(cid:561)eine(cid:561)Vortragsreihe(cid:561)mit(cid:561)renommierten,(cid:561)kriti(cid:556) schen(cid:561)ErziehungswissenschaftlerInnen,(cid:561)SoziologInnen,(cid:561)PhilosophInnen(cid:561) oder(cid:561)PolitologInnen(cid:561)an.(cid:561)Wir(cid:561)beschlossen,(cid:561)bundesweit(cid:561)nach(cid:561)ReferentIn(cid:556) nen(cid:561)aus(cid:561)den(cid:561)unterschiedlichen(cid:561)Disziplinen(cid:561)der(cid:561)Bildungswissenschaften(cid:561) zu(cid:561)suchen.(cid:561)Auch(cid:561)erinnerte(cid:561)sich(cid:561)manch(cid:561)eine/r(cid:561)von(cid:561)uns(cid:561)an(cid:561)die(cid:561)in(cid:561)Semina(cid:556) ren(cid:561)besprochene(cid:561)Kritik(cid:561)Friedrich(cid:561)Schleiermachers(cid:561)am(cid:561)mangelnden(cid:561)Dia(cid:556) log(cid:561)zwischen(cid:561)Politik,(cid:561)Hochschule(cid:561)und(cid:561)Schule.(cid:561)Daher(cid:561)nahmen(cid:561)wir(cid:561)uns(cid:561) vor,(cid:561) Vertreter(cid:561) und(cid:561) Vertreterinnen(cid:561) all(cid:561) dieser(cid:561) drei(cid:561) bildungspolitischen(cid:561) Institutionen(cid:561)einzuladen.(cid:561)Themen(cid:561)für(cid:561)die(cid:561)Kritik(cid:561)an(cid:561)Bologna(cid:561)und(cid:561)an(cid:561)he(cid:556) gemonialen(cid:561) Top(cid:556)down(cid:556)Strategien(cid:561) zur(cid:561) Durchsetzung(cid:561) der(cid:561) Reformen,(cid:561) schlugen(cid:561)wir(cid:561)aus(cid:561)den(cid:561)folgenden(cid:561)Bereichen(cid:561)vor:(cid:561) (cid:561) (cid:120) Aktuelle(cid:561)und(cid:561)zukünftige(cid:561)Veränderungen(cid:561)des(cid:561)Bildungssystems(cid:561) sowie(cid:561)Einfluss(cid:561)der(cid:561)Wirtschaft(cid:561)auf(cid:561)das(cid:561)Bildungssystem(cid:561)(Hoch(cid:556) schule(cid:561)und(cid:561)Schule).(cid:561) (cid:120) Probleme(cid:561) des(cid:561) Schulsystems:(cid:561) Demokratie(cid:561) in(cid:561) der(cid:561) Schule(cid:561) bzw.(cid:561) Demokratieerziehung;(cid:561)schichtspezifische(cid:561)Allokation(cid:561)von(cid:561)Chan(cid:556) cen(cid:561)im(cid:561)Bildungswesen;(cid:561)Wert(cid:561)des(cid:561)Abiturs(cid:561)im(cid:561)Zuge(cid:561)der(cid:561)Bildungs(cid:556) expansion,(cid:561)Menschenrechtsbildung.(cid:561) (cid:120) Sprache(cid:561)als(cid:561)Instrument(cid:561)der(cid:561)Chancen(un)gleichheit;(cid:561)Soziale(cid:561)Un(cid:556) gleichheit.(cid:561) (cid:561) Der(cid:561)vorliegende(cid:561)Band(cid:561)ist(cid:561)die(cid:561)Dokumentation(cid:561)dieser(cid:561)Vortragsreihe,(cid:561)die(cid:561) von(cid:561)November(cid:561)2009(cid:561)bis(cid:561)Januar(cid:561)2010(cid:561)mitten(cid:561)im(cid:561)Bildungsstreik(cid:561)stattfand.(cid:561) Die(cid:561)Beiträge(cid:561)sind(cid:561)in(cid:561)folgende(cid:561)drei(cid:561)Bereiche(cid:561)gegliedert:(cid:561) (cid:561) (cid:561) 10(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)(cid:561)Caroline(cid:561)Kolisang(cid:561) I(cid:561) Aktuelle(cid:561) und(cid:561) historische(cid:561) Perspektiven(cid:561) auf(cid:561) die(cid:561) Reform(cid:561) der(cid:561) Hochschule(cid:561) (cid:561) Der(cid:561)Band(cid:561)wird(cid:561)mit(cid:561)einem(cid:561)Beitrag(cid:561)eröffnet,(cid:561)der(cid:561)sich(cid:561)schon(cid:561)im(cid:561)Titel(cid:561)eng(cid:561) am(cid:561)Thema(cid:561)der(cid:561)Vorlesungsreihe(cid:561)orientiert.(cid:561)Unter(cid:561)der(cid:561)Überschrift(cid:561)Alles(cid:561) macht(cid:561)Politik(cid:561)und(cid:561)Bildung!(cid:561)hebt(cid:561)Franz(cid:556)Josef(cid:561)Heinrich(cid:561)die(cid:561)wechselseitige(cid:561) Abhängigkeit(cid:561)von(cid:561)Politik(cid:561)und(cid:561)Bildung(cid:561)hervor(cid:561)und(cid:561)geht(cid:561)kurz(cid:561)auf(cid:561)die(cid:561) Notwendigkeit(cid:561) des(cid:561) kritischen,(cid:561) aber(cid:561) konstruktiven(cid:561) Miteinanders(cid:561) im(cid:561) schwierigen(cid:561)Verhältnis(cid:561)zwischen(cid:561)Politik(cid:561)und(cid:561)akademischen(cid:561)Bildungs(cid:556) einrichtungen(cid:561)ein.(cid:561)Darüber(cid:561)hinaus(cid:561)stellt(cid:561)er(cid:561)das(cid:561)Duale(cid:561)Studien(cid:556)(cid:561)und(cid:561)Ausbil(cid:556) dungskonzept(cid:561)als(cid:561)Reformkonzept(cid:561)der(cid:561)Lehrerinnen(cid:556)(cid:561)und(cid:561)Lehrerbildung(cid:561)in(cid:561) Rheinland(cid:556)Pfalz(cid:561) vor.(cid:561) Dieses(cid:561) Reformkonzept(cid:561) (als(cid:561) weitere(cid:561) Reform(cid:561) der(cid:561) Reform)(cid:561)wertet(cid:561)er(cid:561)als(cid:561)einen(cid:561)produktiven(cid:561)Effekt(cid:561)des(cid:561)Schüler(cid:556)(cid:561)und(cid:561)Studen(cid:556) tenprotests(cid:561)von(cid:561)2009(cid:561)gegen(cid:561)bildungshemmende(cid:561)Einschnitte(cid:561)des(cid:561)Bologna(cid:556) Prozesses.(cid:561) Dabei(cid:561) rekonstruiert(cid:561) Heinrich(cid:561) den(cid:561) Hergang(cid:561) des(cid:561) Bologna(cid:556) Prozesses(cid:561) und(cid:561) erläutert,(cid:561) wie(cid:561) Rheinland(cid:556)Pfalz(cid:561) die(cid:561) Empfehlungen(cid:561) der(cid:561) Ständigen(cid:561)Kultusministerkonferenz(cid:561)und(cid:561)des(cid:561)Wissenschaftsrats(cid:561)für(cid:561)eine(cid:561) effektivere(cid:561)Verknüpfung(cid:561)fachwissenschaftlicher,(cid:561)fachdidaktischer(cid:561)und(cid:561) schulpraktischer(cid:561)Kompetenzen(cid:561)der(cid:561)Lehramtsstudierenden(cid:561)umsetzt.(cid:561)Als(cid:561) Mitarbeiter(cid:561)des(cid:561)Bildungsministeriums(cid:561)von(cid:561)Rheinland(cid:556)Pfalz(cid:561)–(cid:561)mithin(cid:561)als(cid:561) Vertreter(cid:561)der(cid:561)Bildungspolitik(cid:561)–(cid:561)legt(cid:561)Heinrich(cid:561)die(cid:561)Ziele(cid:561)und(cid:561)Teilziele(cid:561)der(cid:561) Reformen(cid:561)aus(cid:561)Sicht(cid:561)der(cid:561)Landespolitik(cid:561)dar.(cid:561)Demzufolge(cid:561)geht(cid:561)es(cid:561)der(cid:561)Lan(cid:556) desregierung(cid:561)in(cid:561)Kooperation(cid:561)mit(cid:561)den(cid:561)Zentren(cid:561)für(cid:561)Lehrerbildung(cid:561)bei(cid:561)den(cid:561) Reformen(cid:561)vornehmlich(cid:561)darum,(cid:561)die(cid:561)interdisziplinär(cid:561)organisierten(cid:561)Lehr(cid:556) amtsstudiengänge(cid:561)als(cid:561)eigenständige(cid:561)Studiengänge(cid:561)zu(cid:561)verbessern(cid:561)und(cid:561) damit(cid:561)die(cid:561)pädagogische(cid:561)und(cid:561)psychologische(cid:561)Handlungskompetenz(cid:561)der(cid:561) angehenden(cid:561)Lehrkräfte(cid:561)unter(cid:561)Rückgriff(cid:561)auf(cid:561)empirische(cid:561)bzw.(cid:561)ethnogra(cid:556) phische(cid:561)Befunde(cid:561)der(cid:561)soziologischen(cid:561)Forschung(cid:561)zu(cid:561)stärken.(cid:561)Die(cid:561)studien(cid:556) begleitenden(cid:561)Praktika(cid:561)sollen(cid:561)dem(cid:561)Bedürfnis(cid:561)angehender(cid:561)Lehrerinnen(cid:561) und(cid:561)Lehrer,(cid:561)frühzeitig(cid:561)praktische(cid:561)berufsbezoge(cid:561)Erfahrungen(cid:561)zu(cid:561)sam(cid:556) meln,(cid:561)Rechnung(cid:561)tragen(cid:561)und(cid:561)gleichzeitig(cid:561)eine(cid:561)langfristige(cid:561)Verbesserung(cid:561) des(cid:561)Unterrichts(cid:561)erzielen.(cid:561) Clemens(cid:561)Albrechts(cid:561)Beitrag(cid:561)übt(cid:561)Kritik(cid:561)an(cid:561)der(cid:561)Ökonomisierung(cid:561)der(cid:561) Hochschulen(cid:561)und(cid:561)an(cid:561)der(cid:561)Akkreditierung(cid:561)der(cid:561)Studiengänge(cid:561)im(cid:561)Zuge(cid:561)der(cid:561)

Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen PDF

186 Pages·2013·1.764 MB·German

by Caroline Kolisang (auth.), Caroline Kolisang (eds.)

Checking for file health...

Save to my drive

Quick download

Download

Download Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen PDF Free - Full Version

by Caroline Kolisang (auth.), Caroline Kolisang (eds.)| 2013| 186 pages| 1.764| German

Download Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen by Caroline Kolisang (auth.), Caroline Kolisang (eds.) in PDF format completely FREE. No registration required, no payment needed. Get instant access to this valuable resource on PDFdrive.to!

Free Download PDF

About Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen

No description available for this book.

Detailed Information

Author:	Caroline Kolisang (auth.), Caroline Kolisang (eds.)
Publication Year:	2013
Pages:	186
Language:	German
File Size:	1.764
Format:	PDF
Price:	FREE

Download Free PDF

Safe & Secure Download - No registration required

Why Choose PDFdrive for Your Free Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen Download?

100% Free: No hidden fees or subscriptions required for one book every day.
No Registration: Immediate access is available without creating accounts for one book every day.
Safe and Secure: Clean downloads without malware or viruses
Multiple Formats: PDF, MOBI, Mpub,... optimized for all devices
Educational Resource: Supporting knowledge sharing and learning

Frequently Asked Questions

Is it really free to download Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen PDF?

Yes, on https://PDFdrive.to you can download Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen by Caroline Kolisang (auth.), Caroline Kolisang (eds.) completely free. We don't require any payment, subscription, or registration to access this PDF file. For 3 books every day.

How can I read Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen on my mobile device?

After downloading Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen PDF, you can open it with any PDF reader app on your phone or tablet. We recommend using Adobe Acrobat Reader, Apple Books, or Google Play Books for the best reading experience.

Is this the full version of Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen?

Yes, this is the complete PDF version of Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen by Caroline Kolisang (auth.), Caroline Kolisang (eds.). You will be able to read the entire content as in the printed version without missing any pages.

Is it legal to download Bundesweiter Bildungsstreik 2009: Protestbewegung – Aktionismus – Reformen der Reformen PDF for free?

https://PDFdrive.to provides links to free educational resources available online. We do not store any files on our servers. Please be aware of copyright laws in your country before downloading.

The materials shared are intended for research, educational, and personal use in accordance with fair use principles.