Bildungschancen im Spiegel familiendemografischer Veränderungen: Der Einfluss von Geschwister- und Familienkonstellation

299 Pages·2016·5.508 MB·German

by  Kristian Stoye (auth.)

Familienforschung
Kristian Stoye
Bildungschancen im Spiegel
familiendemografischer
Veränderungen
Der Einfluss von Geschwister- und
Familienkonstellation
Familienforschung
Herausgegeben von
A. Steinbach, Duisburg, Deutschland
M. Hennig, Mainz, Deutschland
O. Arránz Becker, Köln, Deutschland
T. Klein, Heidelberg, Deutschland
In der Familienforschung lassen sich zwei Grundpositionen zu Familie identifi­
zieren, die seit Jahrzehnten das Spektrum bilden, in dem sich die U ntersuchungen
zu diesem Gegenstand bewegen: Einerseits eine institutionelle Perspektive, die Fa­
milie als eine Institution betrachtet, die auch unabhängig von ihren Mitgliedern
gedacht werden kann, und andererseits die mikrosoziale Perspektive, innerhalb
derer Familie als Zusammenleben miteinander interagierender Familienmitglieder
interpretiert wird. Die Reihe „Familienforschung“ präsentiert Buchpublikationen
in der gesamten Breite der Forschungsthemen zu Partnerschaft und Familie. Die
Veröffentlichungen umfassen dabei sowohl sozialwissenschaftliche Grundlagen, als
auch angewandte praxisorientierte Forschung. Einer interdisziplinären Sichtweise
auf Familie Rechnung tragend werden neben der Soziologie auch Untersuchungen
aus anderen Fächern wie z.B. der Psychologie, Pädagogik und den Wirtschaftswis­
senschaften in die Reihe aufgenommen.
Herausgegeben von
Anja Steinbach Oliver Arránz Becker
Universität Duisburg­Essen Universität Köln
Deutschland Deutschland
Marina Hennig Thomas Klein
Universität Mainz Universität Heidelberg
Deutschland Deutschland
Kristian Stoye
Bildungschancen
im Spiegel familien­
demografischer
Veränderungen
Der Einfluss von Geschwister­ und
Familienkonstellation
Kristian Stoye
Heidelberg, Deutschland
Dissertation, Ruprecht­Karls­Universität Heidelberg, 2015
Eingereicht unter dem Titel: „Bildungschancen im Spiegel familiendemografischer
Veränderungen: Der E influss von Kinderzahl, Geschwister­ und Familienkons tellation.“
Familienforschung
ISBN 978­3­658­13607­9 ISBN 978­3­658­13608­6 (eBook)
DOI 10.1007/978­3­658­13608­6
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Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
Tabellenverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XI
Abkürzungsverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XV
1 Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2 Theorie und Forschungsstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1 Familie im Wandel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.1.1 Partnerschaftsformen der Eltern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.1.2 Fertilität und Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.1.3 Ost-West-Unterschiede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.2 Bildung im gesellschaftlichen Kontext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2.2.1 Entwicklung des deutschen Bildungssystems . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2.2 Ost-West-Unterschiede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.3 Soziale Herkunft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.3 Confl uence Model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.4 Resource Dilution Model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.5 Familienökonomisches Modell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.5.1 Haushaltskonsens und die Produktion von Commod ities . . . . 29
2.5.2 Quantität und Qualität von Kindern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.5.3 Ausstattungsunterschiede zwischen den Kindern . . . . . . . . . . 37
2.6 Resource Deprivation Model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
VI Inhaltsverzeichnis
2.6.1 Reduzierung der bildungsrelevanten Ressourcen . . . . . . . . . . . 40
2.6.2 Alternative Ressourcenbereitstellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.7 Familienpsychologische Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.8 Ergänzende Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.8.1 Nischenspezialisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.8.2 Biologische Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.9 Empirische Untersuchungen im Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.10 Zusammenfassung und Hypothesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
3 Daten und Methoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
3.1 Daten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
3.1.1 Das Sozio-oekonomische Panel (SOEP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3.1.2 Die deutsche Lebensverlaufsstudie (LV) . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
3.1.3 Datengrundlage im Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
3.2 Datenkumulation und Operationalisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
3.2.1 Metaanalyse mit Originaldaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
3.2.2 Homogenisierung und Operationalisierung . . . . . . . . . . . . . . . 106
3.2.3 Datenkumulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
3.2.4 Deskriptive Beschreibung des kumulierten Daten satzes . . . . . 167
3.3 Methoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
3.3.1 Analyse von ordinalen Variablen mit robusten
Standardfehlern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
3.3.2 Mehrebenenstruktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
4 Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
4.1 Bildungschancen und der Zusammenhang mit einzelnen Merk-
malen der Geschwister- und Familienkonstellation . . . . . . . . . . . . . . 185
4.2 Multivariate Betrachtung der schulischen Bildungschancen . . . . . . . 190
4.2.1 Der Zusammenhang mit Merkmalen der Geschwister-
konstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
4.2.2 Der Zusammenhang mit Merkmalen der Familien-
konstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
4.3 Multivariate Betrachtung der Ausbildungschancen . . . . . . . . . . . . . . 226
4.3.1 Der Zusammenhang mit Merkmalen der Geschwister-
konstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
4.3.2 Der Zusammenhang mit Merkmalen der Familien-
konstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Inhaltsverzeichnis VII
4.4 Multivariate Betrachtung der Hochschulbildungschancen. . . . . . . . . 237
4.4.1 Der Zusammenhang mit Merkmalen der Geschwister-
konstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
4.4.2 Der Zusammenhang mit Merkmalen der Familien-
konstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
4.5 Multivariate Gesamtbetrachtung der Bildungs chancen . . . . . . . . . . . 250
4.6 Resümee der Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
5 Fazit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Funktionen von Bildung .............................................................. 13
Abbildung 2: Struktur des Bildungssystems in Deutschland ............................ 17
Abbildung 3: Struktur des Bildungssystems in der ehemaligen DDR .............. 19
Abbildung 4: Familiale Einfl ussfaktoren auf die Bildungschancen .................. 80
Abbildung 5: Befragungspersonen eines Haushaltspanels ................................ 85
Abbildung 6: Datenstruktur des Sozio-oekonomischen Panels ........................ 90
Abbildung 7: Überblick der Geburtskohorten und der Erhebungs -
zeitpunkte der deutschen Lebensverlaufsstudie .......................... 92
Abbildung 8: Struktur der westdeutschen Daten der deutschen
Lebensverlaufsstudie ................................................................... 93
Abbildung 9: Struktur der ostdeutschen Daten der deutschen
Lebensverlaufsstudie ................................................................... 94
Abbildung 10: Prozentuale Anteile der verschiedenen Kinderzahlen .............. 171
Abbildung 11: Prozentuale Anteile der verschiedenen Geburtenränge ............ 171
Abbildung 12: Prozentuale Anteile der verschiedenen Altersjahre .................. 173
Abbildung 13: Prozentuale Anteile der verschiedenen Geburtsjahre ............... 173
Abbildung 14: Bildungsjahre nach Geburtsjahr ................................................ 182
Abbildung 15: Bildungsjahre nach Geburtsjahr, Männer und Frauen .............. 182
Abbildung 16: Bildungsjahre nach Geburtsjahr, Westdeutschland
und Ostdeutschland ................................................................... 183
Abbildung 17: Kinderzahl nach Geburtsjahr .................................................... 184
Abbildung 18: Anteil der Kinder mit Stiefeltern nach Geburtsjahr,
Westdeutschland und Ostdeutschland ....................................... 184
Abbildung 19: Anteil der Kinder von Alleinerziehenden nach
Geburtsjahr, Westdeutschland und Ostdeutschland .................. 185
X Abbildungsverzeichnis
Abbildung 20: Bildungsjahre nach Geburtsjahr,
verschiedene Kinderzahlen ....................................................... 186
Abbildung 21: Bildungsjahre nach Geburtsjahr,
verschiedene Positionen ............................................................ 187
Abbildung 22: Bildungsjahre nach Geburtsjahr,
verschiedene Geburtenränge ..................................................... 187
Abbildung 23: Bildungsjahre nach Geburtsjahr,
ohne und mit Stiefeltern ............................................................ 189
Abbildung 24: Bildungsjahre nach Geburtsjahr,
ohne und mit Abwesenheit von Elternteilen.............................. 189
Abbildung 25: Bildungsjahre nach Geburtenrang,
verschiedene Kinderzahlen ....................................................... 255