Bildung und Differenz: Historische Analysen zu einem aktuellen Problem

381 Pages·2016·4.13 MB·German

by  Carola Groppe

Bildung und Differenz
Carola Groppe • Gerhard Kluchert
Eva Matthes
(Hrsg.)
Bildung und Differenz
Historische Analysen zu einem
aktuellen Problem
HerausgeberInnen
Carola Groppe Eva Matthes
Helmut-Schmidt-Universität | Universität Universität Augsburg
der Bundeswehr Hamburg Augsburg, Deutschland
Hamburg, Deutschland
Gerhard Kluchert
Humboldt-Universität zu Berlin
Berlin, Deutschland

ISBN 978-3-658-10002-5 ISBN 978-3-658-10003-2 (eBook)
DOI 10.1007/978-3-658-10003-2
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Lektorat: Stefanie Laux, Daniel Hawig
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Inhaltsverzeichnis
Bildung und Differenz in historischer Perspektive. Facetten des
Themas, Stand der Forschung, Trends und Ausblicke . . . . . . . . . . . . . . 1
Gerhard Kluchert, Carola Groppe und Eva Matthes
Teil I Begriffliche Klärungen
Der begriffsgeschichtliche Unterschied von Bildung und Differenz . . . 21
Rita Casale
Von Differenz zu Differenzen: Methodologische Herausforderungen
und Chancen einer Komplexitätssteigerung in der Historischen
Bildungsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Katharina Walgenbach
Teil II Die Konstruktion von Differenz I: Pädagogische Ordnungen
Erwachsene(r)/Kind als Leitdifferenz. Zur Entstehung der modernen
Unterrichtsordnung für die Massen im 19. Jahrhundert . . . . . . . . . . . . 65
Marcelo Caruso
Auseinandersetzungen um die Organisation von Schulklassen.
Verschiedenheit der Individuen, Leistungsprinzip und die moderne
Schule um 1800 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Joachim Scholz und Sabine Reh
V
VI Inhaltsverzeichnis
Teil III Die Konstruktion von Differenz II: Curricula, Methoden, Medien
Mathematische Stände – Mathematischer Unterricht und soziale
Distinktion an Weimarer Schulen um 1800 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Kerrin Klinger
Die Konstruktion einer neuen Geschlechterrolle und die
Eliminierung alter Geschlechterdifferenz. Turnunterricht und
Schuluniform in Japan (1870–1945) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Ami Kobayashi
Geschlechterstereotypen auf der Spur. Ein Plädoyer für mehr
Linguistik in der Bildungsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Christine Ott
Die ‚Eigenständigkeit der Landschule‘. Ländliche und städtische
Lebenswelt als pädagogische Differenz in der österreichischen
Landschulerneuerung, 1947–1964 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Wilfried Göttlicher
„Unterricht auf werktätiger Grundlage“ oder: Die Konstruktion
einer doppelten curricularen Differenz durch Geschlechter- und
Leistungsdifferenzierung in den Stundentafeln der Zürcher
Sekundarstufe I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Lucien Criblez und Karin Manz
Teil IV Die Konstruktion von Differenz III: Institutionen und Disziplinen
Zum Zusammenhang zwischen institutioneller Innovation und dem
Umgang mit Differenz am Beispiel der ‚Krüppelfürsorge‘ . . . . . . . . . . 231
Sven Werner
Die Konstruktion des Hilfsschulkindes – ein modernes Symbol zur
Regulation des Sozialen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Vera Moser
Frühe Forschungspraxis und die Differenzierung von Disziplin und
Profession in der sozialen Arbeit in den USA. Zum Verhältnis von
Sozialreform und Wissenschaft (1895–1920) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Dayana Lau
Inhaltsverzeichnis VII
Teil V Handeln in der Differenz
History matters. Zur Relevanz historischer Kontextbedingungen
für den Bildungsaufstieg aus einer geschlechtervergleichenden
Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Regina Soremski und Heike Dierckx
Zur Bedeutung von Geschlechterdifferenzerfahrungen für
Identitätsbildung und politisches Handeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Morvarid Dehnavi
Teil VI Die Bearbeitung von Differenz: Bildungspolitik
Nivellierung der sprachlichen Differenz als schulische Aufgabe.
Okinawas Weg zur nationalen Identität im Japanischen Kaiserreich . . . 341
Toshiko Ito
Ungleiche Bildungschancen: Bildungsforschung, öffentlicher Diskurs
und Bildungsreform in England und der Bundesrepublik in den
Jahren des Bildungsbooms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
Wilfried Rudloff
Die HerausgeberInnen
Prof. Dr. Carola Groppe Jg. 1964, Dr. phil. habil., Professorin für Erziehungs-
wissenschaft, insbesondere Historische Bildungsforschung an der Helmut-
Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg. Arbeitsschwerpunkte:
Historische Sozialisationsforschung, Geschichte von Familie, Kindheit und Jugend,
Geschichte des Bildungssystems, Theoriegeschichte von Bildung und Erziehung.
PD Dr. Gerhard Kluchert Jg. 1949, Dr. phil. habil., Privatdozent an der Hum-
boldt-Universität zu Berlin, Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung His-
torische Bildungsforschung. Arbeitsschwerpunkte: Historische Sozialisations- und
Jugendforschung, Historische Schulforschung, theoretische Grundlagen der Histo-
rischen Bildungsforschung.
Prof. Dr. Eva Matthes Jg. 1962, Dr. phil. habil., Professorin für Pädagogik an der
Universität Augsburg. Arbeitsschwerpunkte: Erziehungs- und Bildungsgeschichte
im 19. und 20. Jahrhundert, Geschichte der Pädagogik als Wissenschaft, Erzie-
hungs- und Bildungstheorie, Allgemeine Didaktik, Bildungsmedienforschung.
IX
MitarbeiterInnenverzeichnis
Marcelo Caruso Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu
Berlin, Berlin, Deutschland
Rita Casale Fachbereich G Bildungs- und Sozialwissenschaften, Bergische Uni-
versität Wuppertal, Wuppertal, Deutschland
Lucien Criblez Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich,
Schweiz
Morvarid Dehnavi Fakultät für Geistes- und Sozialwissenschaften, Helmut-
Schmidt-Universität, Universität der Bundeswehr Hamburg, Hamburg, Deutschland
Heike Dierckx Institut für Erziehungswissenschaft, Justus-Liebig-Universität
Gießen, Gießen, Deutschland
Wilfried Göttlicher Institut für Bildungswissenschaft, Abteilung Schule, Bildung
und Gesellschaft, Universität Wien, Wien, Österreich
Carola Groppe Fakultät für Geistes- und Sozialwissenschaften, Helmut-Schmidt-
Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg, Hamburg, Deutschland
Toshiko Ito Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik, Universität Mie, Tsu, Japan
Kerrin Klinger Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu
Berlin, Berlin, Deutschland
Gerhard Kluchert Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität
zu Berlin, Berlin, Deutschland
XI
XII MitarbeiterInnenverzeichnis
Ami Kobayashi Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu
Berlin, Berlin, Deutschland
Dayana Lau Institut für Pädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg,
Halle, Deutschland
Karin Manz Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Zürich, Zürich,
Schweiz
Eva Matthes Lehrstuhl für Pädagogik, Universität Augsburg, Augsburg,
Deutschland
Vera Moser Institut für Rehabilitationswissenschaften, Humboldt-Universität zu
Berlin, Berlin, Deutschland
Christine Ott Lehrstuhl für deutsche Sprachwissenschaft, Julius-Maximilians-
Universität Würzburg, Würzburg, Deutschland
Sabine Reh Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, Berlin, Deutschland
Wilfried Rudloff Fachbereich 1, Universität Kassel, Kassel, Deutschland
Joachim Scholz Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung, Berlin,
Deutschland
Regina Soremski Institut für Erziehungswissenschaft, Justus-Liebig-Universität
Gießen, Gießen, Deutschland
Katharina Walgenbach Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Uni-
versität zu Berlin, Berlin, Deutschland
Sven Werner Institut für Sozialpädagogik, Sozialarbeit und Wohlfahrtswissen-
schaften, Technische Universität Dresden, Dresden, Deutschland