Table Of ContentHansel, Antonius [Hrsg.]; Schneider, Ilona Katharina [Hrsg.]
Bildung im Kindergarten. Förderkonzeption der Arbeitsgruppe
Frühpädagogik an der Universität Rostock
Kenzingen : Centaurus-Verl. 2008, 256 S. - (Schulpädagogik; 9)
Quellenangabe/ Reference:
Hansel, Antonius [Hrsg.]; Schneider, Ilona Katharina [Hrsg.]: Bildung im Kindergarten.
Förderkonzeption der Arbeitsgruppe Frühpädagogik an der Universität Rostock. Kenzingen :
Centaurus-Verl. 2008, 256 S. - (Schulpädagogik; 9) - URN: urn:nbn:de:0111-opus-35845 - DOI:
10.25656/01:3584
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-opus-35845
https://doi.org/10.25656/01:3584
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peDOCS
DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Informationszentrum (IZ) Bildung
E-Mail: [email protected]
Internet: www.pedocs.de
Schulpädagogik
Band 9
B K
ILDUNG IM INDERGARTEN
Förderkonzeption
der Arbeitsgruppe Frühpädagogik
an der Universität Rostock
Antonius Hansel
Ilona Katharina Schneider (Hg.)
Centaurus Verlag
Kenzingen 2008
Prof. Dr. Toni Hansel ist Professor für Schulpädagogik an der Universität
Rostock und Direktor des Instituts für Schulpädagogik.
Prof. Dr. Ilona Katharina Schneider ist Professorin für Grundschulpädagogik
und Didaktik des Sachunterrichts am Institut für Schulpädagogik, Bereich
Grundschulpädagogik, der Universität Rostock.
Die Deutsche Bibliothek – CIP-Einheitsaufnahme
Bibliographische Information der Deutschen Bibliothek
Die Deutsche Bibliothek verzeichnet diese Publikation in der
Deutschen Nationalbibliographie; detaillierte bibliographische Daten
sind im Internet über http://dnb.ddb.de abrufbar.
ISBN 978-3-8255-0722-0
ISSN 1616-7414
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Übersetzung, vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner Form (durch
Fotokopie, Mikrofilm oder ein anderes Verfahren) ohne schriftliche Genehmigung des
Verlages reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet,
vervielfältigt oder verbreitet werden.
© CENTAURUS Verlags-GmbH & Co. KG, Kenzingen 2008
Umschlaggestaltung: Antje Walter, Titisee-Neustadt
Satz: Vorlage der Herausgeber
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Für die Kinderzeichnungen 2- bis 6-Jähriger danken wir Dr. Dietrich Heuer,
Dr. Jürgen Krug, Dr. Heide Albrecht, Frau Härtig sowie – stellvertretend für alle
Kinder – Rosa, Dieter, Jakob.
6
ZUM INHALT
1 Vorwort der Herausgeber ______________________________11
2 Bildung im Kindergarten ______________________________15
2.1 Zum Bildungsverständnis___________________________________ 17
2.2 Aspekte der emotionalen Entwicklung von Kindern______________ 18
2.3 Kognitive Entwicklung und frühkindliches Lernen ______________ 21
2.4 Soziale Entwicklung und frühkindliche Orientierung ____________ 24
2.5 Körperliche und motorische Entwicklung______________________ 26
3 Pädagogische Konzeptualisierung frühkindlicher Bildung ___29
3.1 Pädagogische Grundlagen___________________________________ 29
3.2 Bildungsziele des Rahmenplanes_____________________________ 32
3.3 Handlungsleitende Grundzüge der Arbeit in der Kindertagesstätte_ 37
4 Aufbau des Rahmenplanes _____________________________41
7
5 Lernbereiche_________________________________________49
5.1 Lernbereich Sprechen und Sprache ___________________________ 49
5.1.1 Aufgaben des Lernbereichs _______________________________ 49
5.1.2 Lernbereichsspezifische Ziele______________________________ 50
5.1.3 Erfahrungsfelder _______________________________________ 52
5.1.3.1 Kommunikation und soziale Umwelt ___________________ 52
5.1.3.2 Begegnung mit geschriebenen Texten und anderen Medien __ 59
5.1.3.3 Vorübungen zum Lesen- und Schreibenlernen____________ 65
5.1.3.4 Spiele zur Entwicklung der Sprach- und Sprechfähigkeit_____ 70
5.2 Lernbereich Bewegungserziehung____________________________ 77
5.2.1 Aufgaben_____________________________________________ 77
5.2.2 Lernbereichsspezifische Ziele______________________________ 78
5.2.3 Erfahrungsfelder _______________________________________ 81
5.2.3.1 Die Umwelt mit allen Sinnen wahrnehmen, den Körper
erfahren und körperliche Fähigkeiten entwickeln __________ 81
5.2.3.2 Erlernen und Vervollkommnen grundlegender
Bewegungsfertigkeiten ______________________________ 87
5.2.3.3 Bewegungsspiele erleben und gestalten, nach Regeln spielen
können__________________________________________ 92
5.3 Lernbereich: Gemeinschaft – Natur – Sachen__________________ 100
5.3.1 Aufgaben des Lernbereichs ______________________________ 100
5.3.2 Lernbereichsspezifische Ziele_____________________________ 100
5.3.3 Erfahrungsfelder ______________________________________ 104
5.3.3.1 Selbstwahrnehmung und soziale Lebenswelt_____________ 104
8
5.3.3.2 Natürliche Lebenswelt _____________________________ 111
5.3.3.3 Raum und Zeit der Lebenswelt_______________________ 118
5.3.3.4 Technische Lebenswelt_____________________________ 125
5.4 Lernbereich Musikalisches und Bildnerisches Gestalten_________ 133
5.4.1 Aufgaben und Struktur _________________________________ 133
5.4.2 Lernbereichsspezifische Ziele_____________________________ 137
5.4.3 Erfahrungsfelder ______________________________________ 140
5.4.3.1 Singen, Sprechen, Stimmbildung______________________ 140
5.4.3.2 Bewegen und Tanzen______________________________ 148
5.4.3.3 Spielen mit Instrumenten und Materialien_______________ 155
5.4.3.4 Musikhören______________________________________ 163
5.4.4 Bildnerisches Gestalten – Erfahrungsfelder__________________ 171
5.4.4.1 Zeichnen – Die Welt der Linien und des Hell-Dunkel
entdecken_______________________________________ 171
5.4.4.2 Malen – die Welt der Farben entdecken ________________ 177
5.4.4.3 Plastisches und räumliches Gestalten, spielerische Aktionen_ 184
5.4.4.4 Bildbetrachtung – Annäherung an Kunst _______________ 191
5.5 Lernbereich mathematisches Denken ________________________ 198
5.5.1 Aufgaben des Lernbereichs ______________________________ 198
5.5.2 Lernbereichsspezifische Ziele_____________________________ 200
5.5.3 Erfahrungsfelder ______________________________________ 205
5.5.3.1 Grundsätzliches zu den Erfahrungsfeldern mathematischer
Bildung_________________________________________ 205
5.5.3.2 Geometrische Erfahrungen__________________________ 207
5.5.3.3 Erfahrungen im Umgang mit Mengen und zur Idee der
Beziehung von Teil und Ganzem _____________________ 216
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Description:rungen sind auch für die bundesdeutsche Frühpädagogik zu beachten. Demnach erzielen geförderte Kinder günstigere Lernergebnisse als nicht
