Table Of ContentBAB III
PENYAJIAN DATA
Penelitian ini akan menggunakan pendekatan diskriptif kualitatif
dalam bentuk analisis ini teks media (content analysis). Menurut Budd,
analisis adalah suatu teknik sistematis untuk menganalisis isi pesan dan
mengolah pesan atau suatu alat untuk mengobservasi dan menganalisis isi
perilaku komunikasi yang terbuka dari komunikator yang dipilih (Bungin,
2006: 228).
Dari hasil dokumentasi artikel tema pendidikan yang dihimpun dari
rubrik opini surat kabar harian Riau Pos, artikel tersebut akan dicoding,
dan mengelompokkan perparagraf. Dari paragraf tersebut akan disesuaikan
dengan konsep operasional. Tujuannya untuk melihat jenis gaya penulisan
artikel yang terakum dalam artikel bertema pendidikan yang terdi surat
kabar harian Riau Pos.
A. Dokumentasi Artikel Tema Pendidikan di Rubrik Opini Surat Kabar
Riau Pos
1. Artikel 1.1. Judul : Guru Unik
Penulis : Imam Gozali, Mahasiswa Doktoral UIN
Suska Riau
Berada diposisi :Halama 4
N EDISI ISI ARTIKEL CODIN ALENI GAYA
O (PARAGRAF) G A PENULISAN
1 5 Acara “hitam- 1 1 DESKRIPSI
Desembe putih” di Trans
r 2012 TV (senin, 3 Namun pak eko
Desember lain dari yang lain.
2012) Seluruh bajunya
menampilkan penuh dengan
seorang hiasan-hiasan.
bintang tamu Tangannya
yang cukup memegang sapu
unik, yaitu Pak lidi. Topinya
Juli Eko laksana “topi
Sarwono. badut” berbentuk
Penampilannya kerucut.
tidak kelihatan
bahwa dia
adalah seorang
pendidik.
Gambaran
umum, sorang
guru selalu
berpenampilan
necis, rapi
tentu memakai
baju seragam
sebagaimana
yang sudah
berlaku di
negeri ini.
Namun pak eko
lain dari yang
lain. Seluruh
bajunya penuh
dengan hiasan-
hiasan.
Tangannya
memegang
sapu lidi.
Topinya
laksana “topi
badut”
berbentuk
kerucut.
Ternyata semua
aksesoris
tersebut adalah
media
pembelajaran
yang mampu
merangsang
peserta
didiknya
mencintai ilmu
mate matika.
Akibat
kreasinya yang
unik, maka dia
mendapatkan
julukan baru
yaitu “guru
unik”.
2 Guru unik 2 2 EKPOSISI
berbeda dengan
guru aneh. Guru unik berbeda
Unik lebih dengan guru aneh.
memberikan Unik lebih
makna baru memberikan
pada hal-hal makna baru pada
yang positif hal-hal yang
seperti kreatif positif seperti
dan inovatif kreatif dan
dalam proses inovatif dalam
pembelajaran. proses
Karena pembelajaran.
bersikap seperti
ini guru
tersebut tidak Seperti sebuah
pernah sumur, dia mampu
kehilangan cara mengalirkan
ketika dirinya pada
mengajar. dirinya berbagai
Seperti sebuah ide-ide kreatif
sumur, dia yang bias
mampu membangun daya
mengalirkan imajinasi anak
dirinya pada berjalan dengan
dirinya baik.
berbagai ide-
ide kreatif yang
bias
membangun
daya imajinasi
anak berjalan
dengan baik.
Kemampuan
membangun
imajinasi
mereka,
menyebabkan
kecintaan anak
terhadap
pelajaran yang
diajarkan
meningkat,dan
proses
pembelajaran
pun berhasil
dengan baik.
3 Sedangkan 3 3 EKPOSISI
guru aneh lebih
memberi Sedangkan guru
makna pada aneh lebih
hal-hal yang memberi makna
bersifat negatif, padahal-hal yang
sikap acuh tak bersifat negatif
acuh dan selalu
berpenampilan berpenampilan
yang tidak yang tidak
memberi memberi contoh,
contoh, baik baik ucapan,
ucapan, sikap, sikap, dan
dan perilaku perilaku
menyebabkan menyebabkan
anak-anak anak-anak
antipasti antipasti terhadap
terhadap pelajaran yang
pelajaran yang disampaikan.
disampaikan.
Mereka justru
lebih condong
mencontoh
pada perilaku
yang tidak
baik, seperti
merokok, sikap
acuh tak acuh
terhadap
pelajaran, atau
pun juga
berperilaku
yang
melanggar
asusila
lainnya. Dalam
hal ini
pemaknaan
guru sebagai
orang yang
digugu dan
ditiru justru
diserap oleh
anak-anak
didiknya pada
hal-hal yang
bresikap
negative.
Sehingga
semakin aneh
perilaku guru,
maka
dampaknya
semakin buruk
terhadap
perilaku peserta
didik.
4 Jenis-jenis EKPOSISI
guru unik
Sebenarnya Sebenarnya ada
ada beberapa beberapa guru
guru unik yang unik yang sering
sering kita kita temukan
temukan kedalam
kedalam kehidupan sehari-
kehidupan hari.
sehari-hari.
Beberapa guru
unik secara
garis besarnya pertama, guru
ada tiga, unik alamiah,
pertama, guru yaitu guru unik
unik alamiah, yang lahir secara
yaitu guru unik alamiah muncul
yang lahir dari dirinya. Dia
secara alamiah menjadi guru
muncul dari merupakan
dirinya. Dia panggilan jiwa.
menjadi guru
merupakan Bahkan harta
panggilan jiwa. kekayaan yang
Kesadaran terbatas baik
bahwa berwujud
pendidikan perhiasan, uang
penting bagi ataupun perabotan
generasi rela dijual untuk
penerus kepentingan
menjadikan dia pendidikan.
sadar untuk
berbuat baik
demi
kepentingan
peserta didik.
Keikslasannya
dibuktikan
antara lain
berani
berkorban
harta, tenaga,
atau ppikiran.
Bahkan harta
kekayaan yang
terbatas baik
berwujud
perhiasan, uang
ataupun
perabotan rela
dijual untuk
kepentingan
pendidikan.
Pak Eko
Sarwono pun
demikian.
Sebagai
seorang
pendidik juga
berjualan
bakso.
Sebagian
penghasilannya
digunakan
untuk membeli
berbagai media
sebagai
penunjang
keberhasilan
dalam proses
mendidik.
5 Kedua guru 5 5 EKPOSISI
unik buatan.
Yaitu guru unik Kedua guru unik
yang tercipta buatan. Yaitu guru
melalui proses unik yang tercipta
rekrutmen yang melalui proses
benar. rekrutmen yang
Beberapa benar.
langkah yang
dilakukan oleh Beberapa langkah
pemerintah yang dilakukan
seperti oleh pemerintah
sertifikasi guru seperti sertifikasi
atau pemberian guru atau
gaji yang pemberian gaji
tinggi. Jenis ini yang tinggi.
adalah
professional
take and give Semakin tinggi
(member dan penghasilannya,
menerima). maka semakin
Sejauh mana tinggi kualitas
pemberian keunikannya
sejauh itu
penerimaan
yang didapat.
Semakin tinggi
penghasilannya
, maka semakin
tinggi kualitas
keunikannya
dalam proses
mengajar.
Makanya guru-
guru yang unik
dan membuat
ide-ide kreatif
biasanya
ditemukan di
sekolah-
sekolah yang
telah
memberikan
rasa aman dan
tercukupi
kebutuhan
hidupnya
melalui
pendidikan.
6 Ketiga, guru 6 6 EKPOSISI
unik imitasi
yaitu guru unik Ketiga, guru unik
yang tercipta imitasi yaitu guru
karena tidak unik yang tercipta
ada kesadaran karena tidak ada
pada dirinya kesadaran pada
bahwa diriya dirinyabahwa
adalah guru. diriya adalah guru.
Mereka kurang
mempedullikan Mereka juga tidak
kedudukan memperhatikan
sebagai bahwa jabatan
seorang guru. profesi guru yang
Mereka juga melekatnya
tidak mempunyai
memperhatikan tanggungjawab
bahwa jabatan
profesi guru Program
yang pendidikan yang
melekatnya dibuat tidak
mempunyai berjalan.
tanggungjawab
. Sekolah
dijadikan
tempat pelarian
dari kebisingan
atau kesibukan
dirumahtangga.
Program
pendidikan
yang dibuat
tidak berjalan.
Dia tidak
mempunyai
tujuan yang
jelas dalam
proses
pengajaran.
Sehingga hasil
pendidikan
tidak bias
diukur grafik
peningkatannya
. Apakah naik
atau turun
kurang
memperdulikan
. Yang
terpenting
tugas sebagai
seorang guru
sudah
diselesaikan
dengan baik.
7 Apabila dilihat 7 7 EKPOSISI
dari realitas
sehari-hari, Apabila dilihat
agaknya dunia dari realitas
pendidikan saat sehari-hari,
ini kurang stok agaknya dunia
jenis guru yang pendidikan saat
unik jenis ini kurang stok
pertama dan jenis guru yang
kedua. Asumsi unik jenis pertama
saya, pada dan kedua.
kenyataan
bahwa tingkat Ini membuktikan
pendidikan pendidikan masih
berada rendah
ditingkat 69 kualitasnya.
dari 127
negara. Ini
membuktikan
pendidikan
masih rendah
kualitasnya.
Guru-guru
yang masuk
criteria unik
danmenarik
semakin kecil.
Yang banyak
malahan
kriteria ketiga
yaitu unik
imitasi (atau
malah guru
aneh).
8 Banyak guru 8 8 EKPOSISI
tapi tidak
membawa Banyak guru tapi
perubahan bagi tidak membawa
kemajuan perubahan bagi
kualitas kemajuan kualitas
pendidikan. pendidikan.
Perubahan
kurikulum Sebab perubahan
yang akan lahir dari
datangpun kesadaran guru
tidak akan sebagai seorang
membawa pendidik dan
perubahan pembaharuan
yang signifikan peradaban
bagi kualitas
pendidikan
ditanah air.
Sebab
perubahan lahir
dari kesadaran
guru sebagai
seorang
Description:dengan konsep operasional. Tujuannya untuk melihat jenis gaya penulisan artikel yang terakum dalam artikel bertema pendidikan yang terdi surat.
