Aula Internacional 1. Curso de español. Nivel A1. Student's book

2016·136.12 MB·Spanish

by  Corpas Jaime.

ilUCLUYE CD
AULA
ITITEHUACIO]TAL
Jaime Corpas
Eva Garcia
Agustin Garmendia
Carmen Soriano
Coordinacion pedagogica
lleus Sars
t
AUU
COMO ES IITTENNACIO]TAL
Las unidades did6cticas presentan la siguiente estructura:
X. GOMPRET{TIER
Se presentan textos
y documentos muy variados
que contextualizan los
contenidos linguisticos
y comunicativos b6sicos 2, JUEGA Y GATIA
de la unidad, y frente a los
que los alumnos desarrollan
Cont$aesbsprqnrtass0ictdlh0ygam0rhbrbsodajE Clltr{ffiffi
fundamentalmente actividades ar ahnnqina pirnD ftli ndosmmx ocosn orornor crooi iaerross ,pfstatrac. scn. m tEr$EFEEHltCl
de comprensi6n.
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2. EXPLORAR V REFLEXIOI{AR
En esta parte, los alumnos realizan un trabajo de observaci6n de la lengua a partir de nuevas muestras o de pequenos
corpus. be pretende ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gram6tica con el que los alumnos, dirigidos
porel propio material y por el profesor, descubren el funcionamiento de la lengua en sus diferentes niveles (morfologico,
kSxico, sint6ctico, funcional, discursivo...).
Se trata, por tanto, de ofrecer
herramientas alternativas Para
potenciar y para activar el cono- 3. aD6[DE EsrA? 5. eQUE HAY El| ESPAffA? ilPEESAN ilFTEf,GIA EL CUilA
cimiento explicito de reglas,
esbs.a? eEn G€bmdd. d @dna os c!6'? en Li Fi4 h.y um! !d ry ba6.
sin tener que caer en una clase COXCoBDilGIA: AmCULOS
magistral de gram6tica. En el ilPRESAB Uf,ICAGIOil: WBM SIAN Y AOJEilS
mismo apartado se presentan
n" *"
esquemas gramaticales Y (o!&d@d6rdtrsdBsrrdcddh€,9
funcionales a modo de cuadros G@drde€d)
de consulta. Con ellos, se ha (reve porr.r.rde dq tddos ro3.r.t, Erc id
perseguido, ante todo,
la claridad, sin renunciar a una DPEESG8N$ISilNS Y0 DCI0fISTIISB LUGARES, PNEGUFA8 Y NESMTOER
aproximaci6n comunicativa
y de uso a la gram6tica. ,4etud,k"
4. aQui o cuit?
ducho Eo ena r& by ish cdd.
EISUPEBUTIW
nuy + ader vo
s, pmAffiTrffieru Y ffimrw[$ffi$ffi&m
Esta seccion est6 dedicada a la pr6ctica linguistica y comunicativa. Incluye propuestas de trabajo muy variadas, pero
que siempre consideran la significatividad y la implicacion del alumno en su uso de la lengua. El objetivo es experimen-
tar el funcionamiento de la lengua a traves de "microtareas comunicativas" en las que se practican los contenidos pre-
sentados en la unidad. Muchas de las actividades que encontramos en esta parte del manual estdrn basadas en la expe-
riencia del alumno: sus observaciones y su percepci6n del entorno se convierten en material de reflexi6n intercultural y
en un potente estimulo para la interaccion comunicativa en el aula.
Al final de esta secci6n, se
proponen una o varias tareas
5. a,oE QUE PAIS SE TRATA? S. UiI PA|S IIITERESAIITE cuyo objetivo es ejercitar
',tE-'! .^,. ,uP...^.."^,.!,,..,..,,,.,.," . ,..., verdaderos procesos de
comunicacion en el seno del
grupo, que implican diversas
destrezas y que se concretan
en un producto final escrito
u oral (una escenificaci6n, un
p6stel la resolucion negociada
.t!,,t n fu- I 4 4t t l+;a.rt! a un problema, etc.).
7, eaRcEflTlila TlEl,lE MAs $[
75 MIITOII'S DE HABNANTES? 10. ut{ coilcuns0 S0BRE
Et MUilDo HtSPAl,t0
SNo rEl A{,. vm". "-,.. iI,, sd".. ,..*,h.*. ,'r"r. - d." -d,," "F".{ dc€..d"
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PORTFOLIO.
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4- $rEAJ&m
La ultima secci6n de cada unidad incluye
materiales con contenido cultural (articulos
periodisticos, textos divulgativos, canciones,
fragmentos literarios, juegos...) que ayudan al
alumno a comprender mejor la realidad cotidiana
y cultural de los paises de habla hispana.
Ademds, el libro se completa con las siguientes secciones:
MA$ E"IERGIGI{I$
3. iDtiNnE ESTI
En este apartado se proponen nuevas actividades de pr6ctica formal que esti- SANNAGO?
mulan la reflexion y la fijaci6n de los aspectos linguisticos presentados en las
unidades. Los ejercicios est6n disefrados de modo que los alumnos los puedan
realizar de forma aut6noma, aunque tambi6n pueden ser utilizados en la clase
para ejercitar aspectos gramaticales y l6xicos de la secuencia.
GUffiUBA
'E$sAta$ seccion incluye una
seleccion de textos de
diferentes tipos (afticulos,
fragmentos literarios, historie-
tas...) y explotaciones pensa-
das para que el estudiante
amolie sus conocimientos
sobre temas culturales rela-
cionados con los contenidos
de las unidades. El car6cter
complementario de esta
secci6n permite al profesor
incorporar estos contenidos
a sus clases y al estudiante
orofundizar en el estudio del
espafrol por su cuenta.
mAs cnnnnAncn
Ademds del apadado de
gram6tica incluido en cada AIIABETO
unidad, el libro cuenta con una
rhh
secci6n oue aborda de forma
m6s extensa y detallada todos
los puntos gramaticales sR*.d
de las diferentes unidades.
Se incluye, asimismo,
una lista de verbos con los LETSAS Y SOHI!O$
modelos de conjugaci6n para
todos los tiemoos verbales
estudiados en este nivel.
,ffifry\*- )
ru{Oo \
i\ 4 ,e oeurilmdsinNiDrcui l." I
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ilNUDTsA *l >
MA$ l$lFOHMASlO$l y THAllSGRlP$ltlr{E$
Al final del libro, se incluye un anexo con informaci6n 0til sobre
diferentes temas: mapas de Espafra y de Am6rica Latina m6s una serie
de fichas encicloo6dicas sobre los diferentes paises de habla hispana.
Asimismo, se proporcionan las transcripciones de todo el material
auditivo de las unidades.
76 nurovss/olvvolv
Ju esle nutpep AeuLos e couoca) los q?qllos
06 nwov0 , / liOs0tuOs
Pe unes4os cotudegnos'
fu asle nulpep Aewos e couoJe) e los coJuoeaaus dure alio tearos e edtaupeu
pe clesa' < e ltenel pa qeqlios < e exifastf 4acnaupe
dcre tilio Aeuos e edtaupet < p qasaula pa lupttprAo pa eldnuos Anqos raabnlnas
< e pcr I e dap4 pelos daaouelas )p uowqte'1e apep"( < los Aalqos Jo6ax^os < Ao teuql?u/Ao leudocol
< e seyrpcr (/ e pasdaprtuos < tecntsos dne dta6nu7cr Io s!/ o uo < 4puatolgesdn.esyneifo < le ltole
soqla les dpeqles < p rfgueto < les qas couln0epouas: < los ples pa te saweue < 1es deyas pp ne
-e, -et'!t < los tatqos sn'leun [/ lleueue
< los ur.rwaus pp I eI 100 < p eqacapeuo gL nliuvn z t !v !uwlai
< les uwlouelpepos < les dtolaslouas fu asle nulpep AeuLos e essuqtJ nu ueu7 pol p/e'
T,T nwov0 z / onlia0 vdulvnlu lsdvrl0T dne alio euos e edteupeu
< e posauAolLaJuos au la$enJewas
Ju asle nulpep ^eJuos e poo!p!) bne bnaduos lLeeeJ < e dap4 t/ e pcr !uloluengu soqle courpe
au oslo cnso pe asdeuol' < le loJue lwdawoup cou r < los Ao4tos dun if 4en
dcre alio Aeuos e edtcrpeu < les towlpes pp ple < qgqllos Oestrougwtcos pa
< e axliesn lulauclouas < e axdtasn twnasas 1os esdeyolas < dtpos 71d1cos pp wnupo telfuo
< e axduccr 1os wotltos pa lo bna qecawos
< p dlasage pe qplcellio )tatqos taJwluepos ou -e4n1yQ gg nrtfnvnI / 11 |VAHn U1V7
< elOnuos nsos pa e'cou' pe'dn if dete < p eulcnlo
fu esle nulpep Aeuos e twe5wet nu qeuo pep'
palalwluepo < los dtouowqas datsouelas snlago
dcre elio leuif e edtaupcr
Z9 nwovo t / ?souol I$v svutrvsne < e pasctE4 dneqlos'qeJ4os rt nnpepes < e !reqeJ
palo bne wgs uos 6ns7e pa nu1n0n < e dep4I e pn
l;u asiP nulpep AeuLos e qeceJ nu coucnso pa unas4os luloueclgu dete11a6n e nu stlto < los cneulf!qepolas
couoctuLtoulos soqd p wnupo qadeuo' < e taseliel nu esdac1o < 1os saMlclos pa nu qeJJlo
dee alio nealig e edteupn: i;,fltiitii.iri:' i:i;+J; u&$dtl4;Ff$i'
< e pascyq4 yrdnes rt deqas < e axliascr exq1eucle "
< e qenet pa nqtcepqu < e qeqleJ pp plwe ^ tt ct tatatt or 6nro
< el0nuos nsos pa qel < p Anqo ?s Et < p sndapegao lnusltco' el eutJuepo) cn11ne1 I e1 copuaJo pe le
< nu/nna/nuos/nues < uncqo/uncqe/tuncqos/uncqes clese dete t) nuos ples pe cgu-tdru6'
< bng 1 cn 91 1 cn e 1n 1 mg uq s1 cn gule s 1 po. u p a 1 cg u o deJe aIIo IEalis e edteapm
< e qeqeJ pa axdetlaucles desepes < e tteqel pa qegI
ET p$rtf#wrt # lpsprtw? drtrtdfrtrtrts,fd pepas t/ ed4yrpas < e qenn pe cnplpepas if ppapos pa
l:u esle nutpep AeJuos e qeceJ le I$e pa /es coses 1es daaoues < p 4alillio daJlapo < seqn + qlluylto
bna uacesJeuLos deJe deseJ nu ]lu pe seueue JnaJe' < axdtesloues pa 4ecnaucle < ep[a41nos pa celgpal
dtfe alio ewos e eduupet: 8, nIIUVg '0 / nNV AIOV s1 dlvlmw
< e yraulf!!cel oqla1os < e axliascr uacesrpep
< e cowdtn au lfaupes: liadnu4n dot dtopnclos'dep4 lu esle nulpep Aeuos e escuqtJ nue qoifeye
dteclos'aq' < e qeq1cr pa lialalaapes < los pawo$lelftos: tute6ueue'
asre/este/estos/estes/e$o < p/lEtjtos/les + ep[alfno
dne elio teartx e eliaupn:
< bna- + snpeuqAo / cngl/cnpes < laan bne + tutluylAo
< e ta1e|n (/ e JaINloaeJ ecou\acluraulos desepos
< aI AsJqo !t < los unualos e detlt pe t00 < qs cpoles
< e qeqeJ pale pnleogu < IE lowe [/ p0nuos nsos
< 1es lieupes pa Aasql < los oq[pos pa nso cotlpleuo pal dtpyr!tqlupplulpo < welcepolas |awdotelas
dete p desepo < eudzcr e + lullulllAo < lt./!nd
i, NNInVO / MS VIIIInAS SON WIS VW'{OS
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fu asle nupep AeJuos e dteseulcr I epescuqt) e nue detsoue'
dere alio Aeuos e elieupn' ,zt wvs cnlfnw
<bn es1 qose ant flu p1apte essedsa <s]o e [ /d ptapO cneul4etp asol q<e e D ansxliofesscr t?e $$iff$ F,.*$t**lri filf€f ri-$$J'ti
< e cogJeslet 6ns1os < e qeHcr pa lalenouas Igt WVS rlioAWVHgN
deuouelas < p Aalqo 6ns7cr <1os dosasltos
< les tpeclouas pa dcreulasco tg,I 1i, .i,ii#i.r:}lli,' :''..,.,i;$'r:&ilr....;t

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w.k
A. Presentate a tus compaheros.
B. Ahora, si no os conoc6is, escribid vuestros nombres en un papel y ponedlo encima de la mesa.
2. PALABRAS EII ESPANOT
A. ;Cu6ntas de las siguientes palabras comprendes?
M6rcalas. Luego, com6ntalo con un compahero.
TELEFOlIO
1 '11
uno once
2 12
dos doce
3 tres 13 trece
4 14
cuatro catorce
5 cinco 15 quince
6 16
seis diecis6is
7 17
siete diecisiete
8 18
ocho dieciocho
I 19 ESCUELA
nueve diecinueve
10 diez 20 veinte televis
irin
.Yo co^prendo oc[o palabras, laxi, leafro...
o Yo no comlrendo "ba, de tapag". 4,Qud, sig"'r(ica?
3, FAIIJIOSOS QIIE HABLAN ESPAT{OT
A. Aqui tienes a algunos personajes famosos, todos ellos de pafses de habla hispana. ;Puedes relacionar cada fotografia
con la informaci6n correspondiente?
Mercedes Sosa [. Fernando Botero i" Mario Benedetti
B. ;Qu6 otros personajes famosos hispanos conoces?
Di el nombre en voz alta. Tus compafreros tienen que
identificarlo.
.
Pablo Nerrda.
' 4ES un e1cr\tor arqe^l\^o?
.
No, n,o es arge^fi^L.
Carolina Herrera :. Santiago Calatrava Alicia Alonso
5:ro$
B. Ahora, vas a escuchar las palabras anteriores.
,[]'uo?ffiH@ Escribe al lado el numero segfn el orden en que
las escuches.
_ taxi _ tel6fono mustca calle
mfisica _ teatro _ hotel estaci6n televisi6n
_ perfumeria _ptaza euro MUSCO
_ diccionario _ oar aeropueno aula
_ restaurante libro escuela melro
RESTAURANTE
EL GALLEGO G. a,Qu6 otras palabras o expresiones conoces en
*********:t t **** espafrol? Haz una lista. Despu6s, comp6rala con la de
un compafrero. l,Hay alguna palabra nueva para ti?
Descubre qu6 significa y afr6dela a tu lista.
Iibro
fllgza d,gS.gp3'lffi
DICCIONARIO
MANU EL SECO
DEL ESPANOL
OLIMIIA AN UKt)
,f.
ACTUAT a\!\^e ,tg^f tcA " grac\ag" ?
GABINO RAM()) "Ill.a^k yo'".