Assembléia Escolar. Um Caminho Para a Resolução de Conflitos

108 Pages·2004·4.385 MB·Portuguese

by  F. Araujo Ulisses

Ulisses F. Araújo
Professor da Faculdade de Educação da
Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
ASSEMBLÉIA ESCOLAR
Um caminho para a
resolução de conflitos
Coordenador da coleção:
Ulisses F. Araújo
1J edição
=919 Moderna
© ULISSES F. ARAÚJO 2004
=911 Moderna
COORDENAÇÃO EDITORIAL José Carlos de Castro
PREPARAÇÃO E REVISÃO DE TEXTO LelLis Assessoria Editorial
COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO GRÁFICA Fernando Dalto Degan
COORDENAÇÃO DE REVISÃO Estevam Vieira Lédo Jr.
EDIÇÃO DE ARTE/PROJETO GRÁFICO Ricardo Postacchini
CAPA Ricardo Postacchini
Foto de capa: CID
DIAGRAMAÇÂO Andreza Cristina Moreira
SAÍDA DE FILMES Flelio P. de Souza Filho, Mareio H. Kamoto
COORDENAÇÃO DE PRODUÇÃO INDUSTRIAL Wilson Aparecido Troque
IMPRESSÃO E ACABAMENTO Bartira Gráfica e Editora Ltda.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (C1P)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Araújo, Ulisses F.
Assembléia escolar: um caminho para a resolução
de conflitos / Ulisses F. Araújo. — 1. ed. — São Paulo :
Moderna. 2004. — (Coleção cotidiano escolar /
coordenador Ulisses F. Araújo)
Bibliografia
1. Administração de conflitos 2. Democracia na
educação 3. Política e educação 4. Sociologia
educacional I. Título. II. Série.
04-4538 CDD-379.154
índices para catálogo sistemático:
1. Assembléia escolar: Política educacional: Educação 379.154
ISBN 85-16-04384-3
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2004
Impresso no Brasil
1 3 5 7 9 10 8 6 4 2
S U M A R I 0
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!. DEMOCRACIA. RESOLUÇÃO DE CONFLITOS
E ASSEMBLÉIAS ESCOLARES ........................... 9
Democracia escolar................................................ 9
A resolução de conflitos....................................... 16
As assembléias escolares...................................... 22
2. COMO ÍMPLEMEMLAIl E DESENVOLVER AS
Diferentes tipos de assembléias escolares.......... 30
O processo de implantação das assembléias..... 36
Os procedimentos para a realização
das assembléias..................................................... 45
O funcionamento das assembléias escolares...... 74
3. DANDO VOZ AOS SLJEITOS
DAS ASSEMBLÉIAS
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BIBL1OGI-

A P R E S E N T A C Ã 0
São Paulo, 21 de abril de 2004. O jornal Folha
de S.Paulo traz, com destaque, o resultado de uma pes­
quisa feita pela Organização das Nações Unidas (ONU)
com 18.643 latino-americanos, de dezoito países. Res­
pondendo à pergunta ‘‘Você apoiaria um governo autori­
tário se ele pudesse resolver os problemas econômicos?”,
54,7% disseram que sim. Dentre inúmeras possibilida­
des de análise que esse dado permitiría, fico com a idéia
de que a maioria das pessoas não se importa de viver em
uma ditadura, desde que seus problemas pessoais (nesse
caso econômicos) sejam resolvidos.
As pessoas parecem não ter consciência de que fo­
ram os Estados ditatoriais e autoritários, que governaram
os países latino-americanos nesses quinhentos anos de co­
lonização, que nos colocaram neste quadro em que preva­
lecem a miséria e a pobreza. O autoritarismo está impreg­
nado em nossas culturas e ajuda a explicar parcialmente o
5
ASSEMBLÉIA ESCOLAR - Um caminho para a resolução de conflitos
resultado dessa pesquisa. Não foi nossa recente e titubeante
democracia, ainda hoje em seus passos iniciais, que nos
levou a tal situação de descrença e injustiça. Tal cobrança
é no mínimo infundada.
Fico imaginando se fizéssemos aos docentes, aos
estudantes e às famílias de nossas escolas a pergunta “Você
apoiaria uma educação autoritária se ela pudesse resolver
os problemas de indisciplina na escola?”. Não tenho dúvi­
da de que a maioria respondería que sim, pois não reco­
nhece que o atual estado de mal-estar na educação foi pro­
vocado justamente pelo autoritarismo, e não pela demo­
cracia, que nunca existiu. 0 autoritarismo, que sempre
excluiu das escolas a maioria da população, privilegiando
uma elite pretensamente homogênea, assusta-se quando
os novos ventos democráticos exigem que a escola conviva
com as diferenças socioeconômicas e de valores, com os
desejos e os comportamentos de seus jovens e de suas cri­
anças. Pensam essas pessoas, saudosas dos tempos autori­
tários e de profunda injustiça social, que melhor seria vi­
ver sem liberdade do que ter de aprender a convivei' com
as diferenças e a encontrai' maneiras democráticas de lidar
com os conflitos que os novos tempos sociais lhes impõem.
Por que começar este livro com tais reflexões?
Porque nele falarei de democracia e da busca educativa
por caminhos que enfrentem o autoritarismo e as formas
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Apresentação
violentas de resolução de conflitos, tão normalizadas em
nossas culturas. Entendo que aprender a dialogar, a cons­
truir coletivamente as regras de convívio e a fortalecer o
protagonismo das pessoas e dos grupos sociais na cons­
trução da democracia e da justiça social é um papel que a
escola pode, e deve, exercer na luta de transformação da
sociedade. Construir novos alicerces culturais, que tenham
como sustentáculos a justiça, a igualdade, a equidade, a
solidariedade e o diálogo, deve permitir que, no futuro,
pesquisas como a citada apresentem resultados distintos,
em que a maioria da população perceba que a justiça so­
cial somente será alcançada por meio da democracia.
Tratar das assembléias escolares tendo os conflitos
cotidianos como matéria-prima do trabalho educativo é o
objetivo deste livro, pois acredito que tal proposta contri­
bui para a construção dos alicerces culturais citados.
Para isso, apresento, no primeiro capítulo, o que en­
tendo por democracia escolar, o que significa uma educa­
ção com base na resolução de conflitos e como isso se arti­
cula com a proposta das assembléias escolares. No segun­
do capítulo trago um 'guia prático’ sobre como imple­
mentar e desenvolver as assembléias escolares, permeando
a discussão com reflexões advindas de doze anos de traba­
lho com esse tema. Finalmente, no terceiro capítulo, dou
voz aos sujeitos que já experienciaram as assembléias —
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ASSEMBLÉIA ESCOLAR - Um caminho para a resolução de conflitos
docentes e estudantes —, por meio de seus relatos sobre as
mudanças vividas em suas relações na escola.
Este livro foi escrito enquanto desenvolvia ativida­
des de pós-doutorado na Universidade de Barcelona. Foi o
professor Josep Puig quem me sugeriu que o escrevesse,
relatando minha experiência com assembléias no Brasil.
Foi o seu incentivo, e o das professoras Genoveva Sastre,
Montserrat Moreno e Aurora Leal, docentes dessa univer­
sidade e da Universidade Autônoma de Barcelona, e inspi­
radores de meu trabalho com as assembléias escolares e
com resolução de conflitos, que me permitiram realizá-lo.
A eles agradeço também a leitura crítica de partes do tex­
to, assim como às professoras Valéria Amorim Arantes e
Eliane Palermo, pelo apoio e pela ajuda que me deram na
organização dos dados de pesquisa que apresento.
Espero, com este livro, incentivar a prática das
assembléias em nossas escolas.
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