As práticas de leitura literária de adolescentes e a escola: tensões e influências

377 Pages·2013·21.87 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO

GABRIELA RODELLA DE OLIVEIRA

As práticas de leitura literária de adolescentes e a escola:
tensões e influências

São Paulo
2013
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GABRIELA RODELLA DE OLIVEIRA

As práticas de leitura literária de adolescentes e a escola:
tensões e influências

Tese apresentada à
Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo
como parte dos requisitos para
a obtenção do título de Doutor

Linha de pesquisa:
Linguagem e Educação

Orientação: Profa. Dra. Neide Luzia de Rezende

Versão corrigida

São Paulo

2013
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Autorizo a reprodução e divulgação total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio
convencional ou eletrônico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a fonte.

Catalogação na Publicação
Serviço de Biblioteca e Documentação
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo

375.101 Oliveira, Gabriela Rodella de
O48p As práticas de leitura literária de adolescentes e a escola : tensões e
influências / Gabriela Rodella de Oliveira ; orientação Neide Luzia de
Rezende. São Paulo : s.n., 2013.
377 p. : il., grafs. tabs.

Tese (Doutorado – Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de
Concentração : Linguagem e Educação – Faculdade de Educação da
Universidade de São Paulo)
.
1. Leitura – Estudo e ensino 2. Literatura – Ensino 3. Aluno – Formação
4. Ensino médio I. Rezende. Neide Luzia de, orient.
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FOLHA DE APROVAÇÃO

Gabriela Rodella de Oliveira
Práticas de leitura literária de adolescentes

e a escola: tensões e influências

Tese de Doutorado apresentada à Faculdade de
Educação da Universidade de São Paulo como
parte dos requisitos para a obtenção do título de
Doutor.
Linha de pesquisa: Linguagem e Educação

Aprovado em:

Banca Examinadora

Profa. Dra. _____________________________________________________
Instituição: _______________________Assinatura:_____________________
Prof. Dr. _______________________________________________________
Instituição: _______________________Assinatura:_____________________
Prof. Dr. _______________________________________________________
Instituição: _______________________Assinatura:_____________________
Prof. Dr. _______________________________________________________
Instituição: _______________________Assinatura:_____________________
Prof. Dr. _______________________________________________________
Instituição: _______________________Assinatura:_____________________
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Em memória de meus avós Ada e Augusto,
cujos livros e móbiles habitam meu equilíbrio.

Para minha avó Maria Izilda,
que me ninava contando histórias de macacos,
violas e rabos compridos.

Para Flávio, sempre...
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Agradecimentos

Agradeço antes de tudo à orientação sempre segura, generosa e confiante da Profa.
Dra. Neide Luzia de Rezende nesta longa parceria por meio da qual aprendi a pesquisar. Sua
amizade diminuiu sobremaneira a solidão do trabalho acadêmico.
Meus agradecimentos dirigem-se também a todos os adolescentes que participaram da
pesquisa respondendo aos questionários e sendo entrevistados, me confiando parte de seu
tempo e compartilhando comigo suas práticas de leitura. Espero ter correspondido a esse
esforço propondo análises que ponham em evidência suas representações de leitores e de
leituras e suas paixões, seus prazeres e seus desprazeres envolvidos nessa prática.
À Profa. Dra. Flávia Schilling e ao Prof. Dr. Adilson Citelli agradeço pelas
considerações feitas durante a banca de qualificação, fundamentais no redirecionamento do
trabalho. À Profa. Dra. Dislane Zerbinatti Moraes agradeço pelos textos trazidos d’além-mar.
Aos colegas Aldení, João Campos, Mei Hua e Nedilson César, agradeço o acesso às
escolas, aos professores e aos estudantes, sem o que este trabalho não teria sido possível.
Às amigas Profa. Dra. Maria Amélia Dalvi e Profa. Dra. Rita Jover-Faleiros, pelas
indicações bibliográficas e pelas conversas sempre entusiasmadas sobre literatura e ensino.
Aos colegas do Grupo de Estudos Linguagens na Educação, agradeço pelas leituras e
discussões teóricas em nossa “comunidade interpretativa” e pelo companheirismo sempre
pronto a conceder apoio. E, em memória, a Richard Marcello, por suas risadas gostosas das
quais sinto imensa falta.
À minha mãe, Marlene, agradeço o carinhoso “apoio logístico”. Ao meu pai, Pedro,
pela interlocução. À Anna, agradeço a generosa ajuda na organização e produção das tabelas e
as primeiras leituras. À Carmen Garcez, pela revisão cuidadosa do texto. Aos amigos João
Nemi Neto e Silvia Murachco e à maninha Júlia Tavares, pelas versões dos resumos.
À minha grande família, agradeço todas as manifestações de afeto e incentivo ao
longo desses anos de estudo. Os amigos Beá Meira, Célia Gouvêa, Cíntia Nigro Rodrigues,
Graziela da Costa Pinto, Guilherme Vasconcelos, Marília Rodela de Oliveira, Ricardo
Fornara e Tereza Gomes estão, cada um a seu modo, presentes neste trabalho.
Ao Flávio, agradeço pelas leituras, pelas discussões, pela ajuda na idealização de
gráficos e tabelas e, sobretudo, pela parceria nesta vida.
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