Argumenter dans le texte explicatif

235 Pages·2017·6.99 MB·French

Argumenter dans le texte
explicatif
4AM

Argumenter en utilisant l’explicatif pour faire
prendre conscience de la nécessité de préserver
son environnement

A l’occasion de la Journée internationale de
l’environnement, tu vas réaliser avec tes camarades,
un recueil de textes illustrés qui aura pour titre : « Nos gestes
au quotidien pour protéger notre environnement ».
Projet: 01
– Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de
l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre
« Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement

Activité 01 Séquence passerelle1 4 A.M

Objectif :- Vérifier les acquis des élèves
-Différencier les différents types de texte étudiés les années précédentes.
- Préparer et faciliter l’entrée dans le premier projet.
Support : Textes 1, 2, 3,4 et 5 pages 9 et 10
Déroulement de la leçon
I /Eveil de l'intérêt :
Le professeur demande aux élèves :
1-Qu’avez-vous étudié comme texte l’an passé ? Les récits et les faits divers
-Quel genre de récit ? : Récit de vie, récit historique
- En première année quel genre de récit avez-vous vu aussi ?le conte, la fable, la légende
2-Citez moi quelques uns, que vous avez lus ?Aladin et la lampe merveilleuse, l’âne et le chien ,
le chant du rossignol……..

II/-Imprégnation
Présentation du support p 09 et 10
Observation des textes du livre
Texte1 et 5 : A la rencontre de la poterie modelée en Algérie.
(Ministère de l’agriculture, 1982.)
Texte2 : Mouloud Feraoun, Le fils du pauvre
Texte3 et 4 : D’après l’Artisanat algérien.

III/lecture des textes
-Combien de textes avons-nous ?cinq textes
-Lecture des cinq textes
A/ Ces textes ont le même thème. Quel est-il ?
Ces textes ont le même thème : la poterie

B/Les titres des cinq textes sont donnés dans le désordre.
Ecris devant le numéro de chaque texte le titre qui lui convient.
1. La poterie en Algérie
2. Les potières.
3. Comment se fait la cuisson d’une poterie.
4. Comment préparer l’argile?
5. Les jarres à provisions

C/Complète le tableau suivant par le numéro du texte qui convient :
Ce texte sert à informer raconter Donner des Expliquer décrire
consignes
N° du texte 1 2 4 3 5

Projet: 01
– Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de
l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre
« Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement

Activité Séquence passerelle2 4 A.M

Objectif :- Vérifier les acquis des élèves
- Distinguer le texte argumentatif des autres types de textes.
Support : Textes 1, 2, 3et 4 pages 11 et 12
Déroulement de la leçon
I /Eveil de l'intérêt :
Rappel des cinq textes vus. Le professeur demande aux élèves :
-Qui peut nous rappeler les types de textes vus la dernières fois ?
Informatif, narratif, prescriptif, explicatif et descriptif
II/-Imprégnation
Présentation du support p 11 et 12
Observation des textes du livre (auteur et source)
Texte1: D’après Isabelle Masson, Agir pour la planète, Ed Milan 2000
Texte2 : Philipe Pointereau, forêts, Ed Gallimard, 1997
Texte3 : D’après Blandine de Montmorillon, La nature jour après jour, Ed Hachette, 1990.
Texte 4 : D’après Jean Giano, L’homme qui plantait des arbres, Ed Gallimard.

III/lecture des textes
Texte argumentatif
-Combien de textes avons-nous ? Quatre textes
-Lecture des quatre textes
A/ Ces textes parlent : - De la nature
- De l’arbre
- De l’agriculture

B/ Proposez un titre à chacun des quatre textes.
Texte1 :-Le reboisement
-Les bienfaits du reboisement
-L’utilité ou l’importance du reboisement
Texte2 :- Comment mesurer la hauteur d’un arbre
- Comment déterminer la hauteur d’un arbre
Texte3 :- La vie d'un chêne
-les obstacles qui entravent la croissance d’un chêne
-les embûches qui empêchent la croissance d’un chêne
Texte 4 :- l’homme qui plantait les arbres
-L’homme qui plantait les chênes

C/ Comment appelle-t-on les mots en gras dans les trois premiers textes ? A quoi
servent-ils ?
-les articulateurs chronologiques ou d’énumération. Connecteurs (ou articulateurs) logiques,
mots de liaison

- Ils servent à organiser l’enchaînement des idées dans un texte. Ils sont employés pour
relier :° ) des paragraphes
° ) des phrases
° ) des propositions.

D/ Dans quel texte ne peut-on pas modifier l’ordre des paragraphes introduits par ces mots ?
Dans le texte2, car ils introduisent des consignes : comment mesurer la hauteur d’un arbre

5/ Chacun de ces textes a une fonction. Complétez les phrases suivantes par le numéro du
texte correspondant.
Chacun de ces textes a une fonction :
- Texte 4 sert à raconter. C’est un texte narratif.
- Texte 3 sert à expliquer. C’est un texte explicatif.
- Texte 2 sert à donner des consignes. C’est un texte prescriptif.
- Texte 1 sert à donner un point de vue. C’est un texte argumentatif.
Projet: 01
– Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de
l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre
« Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement

Activité Séquence passerelle3 4 A.M

Objectif :-Découvrir un nouveau type de texte argumentatif.
-Découvrir la structure globale d’un texte argumentatif.
- Se familiarises avec les caractéristiques du texte argumentatif
Support : Texte : Le sport, école d’apprentissage, page 13.
D’après Bernard Delacroix Nord-Eclair,13 juin 1978
Déroulement de la leçon
I /Eveil de l'intérêt :
Quel était le nouveau type de texte vu dans la séance précédente ? Le texte argumentatif
Nous avons vu 4 textes, lequel parmi eux était le texte argumentatif ? Le premier texte
II/-Présentation du support p 13
Observation (auteur et source)
Auteur :Bernard Delacroix
Source :Nord-Eclair,13juin 1978
III/lecture du texte
A/ Observez le texte puis répondez aux questions.
- Combien de parties comporte-t-il ? 3parties ; Qu’est-ce qui le
montre ? l’espace entre chaque partie.
- Comment appelle-t-on chacune de ces parties dans le texte ? L’introduction, le
développement ou l’argumentaire, la conclusion.
-Combien de paragraphes y a-t-il dans la 2ème partie du texte ? 3 paragraphes
- Lisez la 1ère phrase de chaque paragraphe de cette partie : quel mot est répété ?
Pourquoi ? Le sport, C’est le thème développé.
-A quoi servent les mots qui introduisent chaque paragraphe ? Les mots qui introduisent
chaque paragraphe servent à énumérer, à classer les idées, à classer les arguments.
-Quel mot introduit la troisième partie du texte ?A quoi sert-il ? Ainsi, Il sert à introduire la
conclusion
- Par lequel de ces 3 articulateurs pouvez-vous le remplacer ? : cependant, donc, de
plus. On peut le remplacer par donc

B/ Lisez attentivement le texte puis répondez au questionnaire.
-Quel Point de vue est présenté dans la 1ère partie du texte ? Est-il celui de l’auteur ?
Justifie ta réponse.
Le Point de vue présenté dans le 1er paragraphe est: Le sport développe des qualités
morales et sociales. C’est ce qu’on appelle la thèse
C’est celui de l’auteur : présence du (je) de l’énonciation. Emploi du pronom « je » et
du verbe d’opinion «- pense ».
-Pour défendre son point de vue, l’auteur s’appuie sur trois arguments : quels sont ils ?
-Les trois arguments sont :1. Le sport habitue à l’effort.
2. Le sport entraîne à l’action.
3. Le sport apprend à vivre avec les autres
- Par quoi les arguments sont-ils introduits dans chaque paragraphe ? par des alinéas et
des connecteurs d’énumératio
-Chaque argument est suivi d’un exemple. Ces exemples servent-ils à expliquer
l’argument ou à rapporter une anecdote pour illustrer l’argument ?
Ces exemples servent à expliquer les arguments.
-A quelle conclusion parvient l’auteur dans ce texte ?
La conclusion à laquelle parvient l’auteur est que le sport est une excellente école
d’apprentissage de la vie.
- Quelle idée est reprise dans cette conclusion ?
L’idée reprise est : « Le sport développe en nous de grandes qualités morales et
sociales. »C’est la thèse énoncé dans l’introduction
Synthèse : demander aux élèves de donner les éléments qui composent un texte argumentatif.
la structure du texte argumentatif est :
L’introduction (le thème :le sujet, la thèse :l’opinion de l’argumentateur), le développement
(les arguments commençant par les outils d’énumération ou articulateurs logiques avec des
exemples(les éléments qui appuient la thèse) et la conclusion (réaffirmer la thèse,
reformulation de la thèse)

Retiens
Projet: 01 – Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de
l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre

« Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement

Activité Négociation, planification 4 A.M

Objectif :- Présentation du projet.
Déroulement de la leçon

Négociation du projet :
(Présentation, imprégnation, Objectif, matérielle…)
I/Eveil de l'intérêtLe professeur demande aux élèves :
1-Qu’avons-nous vu de nouveau comme type de
texte ?l’argumentatif
2-Citez moi le texte vu ?le sport
II/-Imprégnation
Rappel du texte argumentatif et ses composants
 Dans une argumentation, l’argumentateur traite ’un thème
(sport, environnement, art, école…) sur lequel il donne son
opinion ou prend position.
 L’argumentateur expose sa thèse (prend position) sur le thème et cherche à convaincre le
destinataire de partager son opinion.
 Pour cela il utilise des arguments (tout élément venant à l’appui de la thèse)
 Les arguments sont reliés entre eux de manière logique par des connecteurs. Il existe des
connecteurs de cause (car, parce que), de conséquence (donc, par conséquent), de but (pour,
afin), d’opposition (mais, or)…
 Chaque argument est souvent soutenu ou illustré par un ou plusieurs exemples

Définitions

o Thème : idée générale du texte, le sujet sur quoi portent les propos
o Thèse : idée principale(position de l’auteur :pour ou contre)
o Argument : élément qui appuie la thèse (pour la valider ou la réfuter)
o Exemple : anecdotes, éléments historiques, chiffres, illustrations des arguments
(éléments concrets) ; il existe deux types d’exemples
 Les exemples illustratifs : ils ne visent qu’à rendre plus compréhensibles les
arguments
 Les exemples argumentatifs : ils viennent directement à l’appui de la thèse et jouent
le même rôle que les arguments
o Connecteurs : liens logiques qui établissent des relations entre les arguments
(opposition, cause , conséquence…)
o Convaincre : chercher à faire adhérer le destinataire à sa thèse en utilisant des
arguments
o Persuader : chercher à faire adhérer le destinataire à sa thèse en recourant aux
sentiments
Lancement du projet
-Vous allez rédiger un recueil de textes argumentatifs illustrés qui aura pour titre :
« Nos gestes au quotidien pour protéger notre environnement ».

-Compréhension (que devez vous faire?)
Rédiger un recueil de textes argumentatifs.
-c'est-à-dire combien de faits divers? Plusieurs
-Des textes qui vont parler sur quoi ?sur la protection e l’environnement
-Qui dit environnement dit quoi ?nature, plage, mer, animaux….
-vous devez parler sur tout ce qui se rapporte à l’environnement. Mais selon la consigne
donnée vous allez parler exactement de quoi dans votre projet ? Des gestes quotidiens pour
la protection de l’environnement
- chacun peut adopter des gestes quotidiens qui ont un véritable impact sur
l’environnement
Comme quoi par exemple ?
- Utiliser un panier, un sac en tissu ou un cabas pour transporter vos courses et snober les sacs en plastique,
- Ne pas jeter par terre ses déchets, dans la rue ou dans la nature
- Se déplacer à pieds, à rollers ou à vélo le plus possible et snober la voiture pour les courts trajets,
- Aérer son intérieur minimum 10 minutes par jour,
-Recycler tous mes déchets : le verre, le carton, les bouteilles plastiques, les pneus,
-Sensibiliser mes enfants à l'écologie en leur apprenant à ne rien jeter et à ramasser ce qui traine par terre
pour les mettre dans la poubelle
- Ne pas chasser les animaux et ne pas cueillir les fleurs et les plantes lors de ballades en nature,
- Ne pas faire de feu de camp en pleine nature,
- Ne pas jeter de détritus dans la nature qui vont la polluer et risquer d’engendrer un incendie
- comment allez-vous faire?
 Constituer un groupe de travail
 Sélectionner la documentation (journaux, sites internet…….) Vous devez réunir les
informations nécessaires en cherchant sur internet, dans la bibliothèque de l’école
 Collectionner les photos qui conviennent avec vos textes.
 Finaliser votre projet
NB
Préserver l’environnement, c’est primordial pour notre survie ! A son niveau, chacun peut y contribuer. A la
maison comme à l’extérieur, vos gestes déterminent l’avenir de mère nature !

Tous les jours, nous pouvons tous contribuer à la protection de notre environnement en réalisant des gestes
simples. Dans tous les domaines (économies d’eau et d’ énergie, réduction des déchets, protection de la
nature, etc.), prenons l’habitude de faire ces petits gestes qui ont un réel impact sur notre environnement, si
nous nous y mettons tous !
Projet: 01
– Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de
l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre
« Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement
Séquence:01–Argumenter en utilisant l’explicatif pour faire prendre conscience
de la nécessité de préserver son environnement

Activité01 Compréhension de l’oral 4 A.M

Objectif :-Ecouter, dégager le thème (la pollution) et comprendre une chanson à visée
argumentative
-Construire du sens à partir d’un document audio à visée argumentative
Support : Texte : Chanson pédagogique sur le thème de l’environnement
« Monsieur Toulmonde » (Monsieur Tout Le Monde) de Guillaume Aldebert
Déroulement de la leçon
I/- Eveil de l’intérêt : Le professeur montre quelques photos aux élèves :que représentent
ces photos
 Des ordures ménagères pollution

 La fumée des usines de
 Des cours d'eau sales l'environnement
 Des carburants de voitures
 Des incendies (forêts)
Expliquer environnement= L'environnement est tout ce qui nous
entoure :Arbres, plantes, animaux, eaux, forêt…….
II/imprégnation
-Qui est responsable de cette pollution selon vous ? L’homme
-Est-ce tout le monde est conscient de ce problème « pollution » ?
III/ Phase d’écoute : J’écoute et je comprends une chanson à visée
argumentative
Consigne d’écoute :( Lis attentivement les questions de ton manuel avant d’écouter la
chanson p 15)
Première écoute : Chaque écoute devra être précédée de consignes d’écoute
Quel est le titre de cette chanson ?Le titre de cette chanson est « Monsieur Tout
le Monde(Expliquer)
travail sur le titre : Mr Toulmonde qui peut représenter chacun des habitants de
la planète,(anonyme parmi les autres) et tout le monde : la totalité des hommes
de la planète terre
A qui s’adresse-t-elle ? Dans quel but ? Elle s’adresse à chacun et à tout le
Monde. - Dans le but de faire prendre conscience et de sensibiliser les gens sur
le problème de l’environnement.
Quelle est la question posée dans le refrain ? Quel pronom personnel peut-on
associer à « Monsieur Tout le Monde » ?La question posée dans le refrain est « Qu’avons-
nous fait de la planète bleue ? » Le pronom personnel qu’on peut associer à « Monsieur
Toulmonde »est « nous ».
Quel est le problème posé ? Il s’agit de la pollution de la planète.
2ème écoute (les trois premières strophes)
Combien de strophes sont données sous forme de questions ? Quelles sont elles?
Expliquer strophe=Dans un poème, une strophe est un ensemble de vers
délimité par des blancs typographiques et formant une combinaison particulière
de rimes.
Les deux premières strophes sont données sous forme de questions.
Pourquoi, dans les rivières,………………………Des tonnes d'hydrocarbures ?
Comment font les oiseaux………………………..Mais marron ?
Quels éléments de la nature sont évoqués dans la 1ère strophe ? dans la 2ème
Strophe .Eléments de la nature évoqués : 1) Rivière – forêt – montagnes
2) Oiseaux – coquillages – poissons - mer
Quels mots renvoient au champ lexical de la pollution dans ces deux strophes ?
des chaussures – ordures – cracher – hydrocarbures – goudron – (mer) marron.
-De quelle couleur est la mer ? Pour quelle raison. la mer est de couleur marron
en raison de la présence de polluants tel que le goudron.

3ème écoute : (réécoute des deux strophes suivantes)
-Des noms propres sont cités : quels sont-ils ?Amazonie – Paris - Kilimandjaro
A quel nom sont associés les mots : arbres - brousse - nuage - neige ? Dans
quel but ?- arbres : Amazonie – brousse : Amazonie
- nuage : Paris – neiges : Kilimandjaro
- Dans le but d’informer et de dénoncer la déforestation en Amazonie, la pollution
de l’air à Paris et la fonte des neiges due au réchauffement climatique au Kilimandjaro.
La musique est-elle au même rythme pour toutes les strophes ? Dans quelle
strophe est-elle plus lente ? Non, la musique n'est pas au même rythme pour toutes les
strophes. - La musique est plus lente dans la septième strophe.
Quel message le chanteur veut-il transmettre dans cette strophe ? Il culpabilise l’homme
d’être à l’origine de la dégradation de l’environnement et l’incite à changer de
comportement vis-à-vis de la planète pour éviter l’irréparable.
Récapitulation Ecoute n° 4 (toute la chanson)
Que veut nous dire le chanteur à travers sa chanson ? quel est son but ?
Il parle de la protection de la terre, projection d’animaux en voie de disparition

Complète l’énoncé suivant par les mots : polluer - dénonce - agir - sensibiliser
A travers sa chanson, le chanteur Aldebert dénonce l’état de la planète et cherche
à nous sensibiliser pour agir (passer à l’action) et cesser de la polluer .
En binômes, écrivez une autre strophe pour continuer cette chanson
Ayez des idées de bricolage
Réutilisez les emballages
Pensez au recyclage
Et Soyez sage monsieur tout le monde
Extension
- Rechercher d’autres causes de pollution : pollution individuelle (ordures…) pollution
industrielle (fumées, hydrocarbures, rejets dan l’eau…)
- Evoquer la destruction des espèces, animales, végétales
- Parler du réchauffement de la planète
- Quelle est la place de la terre dans l’univers : la terre planète bleue, étoile dans l’univers