aproximación sociolingüística y semiolingüística a las actitudes discursivas del hombre rural y ...

190 Pages·2012·1.44 MB·Spanish

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APROXIMACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA Y SEMIOLINGÜÍSTICA A LAS
ACTITUDES DISCURSIVAS DEL HOMBRE RURAL Y CITADINO EN
CARTAGENA

ESTIVENSON CARMONA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
PEREIRA
Septiembre de 2011
1
APROXIMACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA Y SEMIOLINGÜÍSTICA A LAS
ACTITUDES DISCURSIVAS DEL HOMBRE RURAL Y CITADINO EN
CARTAGENA

ESTIVENSON CARMONA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN
ESPAÑOL Y LITERATURA
DIRECTOR:
LEANDRO A. GIRALDO HENAO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
PEREIRA
Septiembre de 2011
2
Nota de aceptación
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

________________________
Firma del presidente del jurado

_________________________
Firma del jurado

__________________________
Firma del Director del trabajo de grado

Pereira septiembre 2011
3
DEDICATORIA

A Dios porque me ofreció lo necesario para lograr alcanzar mis metas.
A mis familiares por valorar todo mi esfuerzo y apoyarme en todo momento.

4
AGRADECIMIENTOS

A todos los que hicieron posible esta gran tarea investigativa, que llegó a tocar
puertas en muchas personas; a la Escuela de Español y Comunicación
Audiovisual, especialmente al profesor Leandro Arbey Giraldo Henao, por ese
gran aporte que en conjunto con otros profesores logró en todo el proceso
académico. A ellos gracias por aportar sus conocimientos, esos que hicieron
posible prepararnos con nuestra formación como profesionales, permitiéndonos
adquirir crecimiento humano.

5
PALABRAS CLAVES

Discurso, lenguaje, lengua, habla, contexto, variables, pronunciación, jerga,
comunidad, didáctica, texto, lectura, sociolingüística, creatividad, enseñanza,
aprendizaje.

6
TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE CUADROS 11
LISTA DE TABLAS 12
INTRODUCCIÓN 13
OBJETIVOS 18
Objetivo general 18
Objetivo especifico 18
CUADRO DE ESQUEMA CONCEPTUAL 22
1. MARCO TEÓRICO 23
1. 1 Preliminares teóricos 23
1.1.1Origen histórico del “dialecto costeño” 24
1.1.1.1 Fundamentos semiolingüísticos 28
1.1.1.2 El lenguaje ordinario como manifestación comunicativa en
el hablante cartagenero 34
1.1.1.3 Fundamentos sociolingüísticos 40
1.1.1.4 Aspectos básicos de la sociolingüística 42
1.1.1.5 Comunidad lingüística 43
1.1.1.6 Comunidad de habla 44
1.1.1.7 El hablante y su contexto sociolingüístico 46
1.1.18 El habla costeña como fenómeno 50
1.1.1.9 La variación lingüística 54
7
1.1.1.20 Variación fonética 55
1.2 Variación léxica 56
1.3 Variación morfosintáctica. 57
1.3.1 Variables sociales 57
1.3.2 Género 58
1.3.3 Clase social 58
1.4 Edad 60
1.4.1 Mercado lingüístico 61
1.4.2 Red social o redes de contacto 62
1.4.3 Procedencia 64
1.4.4 Correlación de las variables 65
1.5 Variedades de uso de la lengua 66
1.5.1Variedades regionales 66
1.5.2 Variedades sociales 66
1.5.3 Registro 67

2 MARCO METODOLÓGICO 72
2.1 PRESENTACION 72
2.2Tipo de investigación 74
2.3 Hipótesis 75
2.4 Población 75
2.5 Muestra 77
8
2.6Instrumentos 77
2.7 Procedimiento o etapas del proyecto 79
2.8 Observación de la comunidad 80
2.8.1. Recolección de datos 80
2.8.2 Análisis e interpretación 81

3. ANÁLISIS INTERPRETATIVO Y EXPLICATIVO DE LOS
FENOMENOS DISCURSIVOS EN EL PROCESO DE
COMUNICACIÓN DEL HOMBRE CARTAGENERO.
3.1 Muestra de hablantes 95
3.2 Algunas formas de ver las personas 98
3.3 Variación lingüística 116
3.4 Porcentajes de los resultados obtenidos en la investigación 128
3.5 Resultado de lo más notorio en el habla de las dos zonas 128
3.6 Porcentajes de los resultados obtenidos en las variaciones 141

4. PROPUESTA DIDÁCTICO PEDAGÓGICA EN TORNO AL
ANÁLISIS SOCIOLINGÜISTICO DE LA ACTIVIDAD DISCURSIVA
COMO MODELO EN CONTEXTOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA Y BÁSICA SECUNDARIA.
4.1Desarrollo de la propuesta 146
4.1.1Identificación de la producción textual 147
4.1.1.1 Aplicación didáctico pedagógica 149
4.1.1.2 Aplicación de las competencias del lenguaje 152
9
4.1.1.3 Metodología para estudiantes 156
CONCLUSIONES
GLOSARIO
BIBIIOGRAFÍA
ANEXOS

10