Aprendizaje sin límites

24 Pages·2016·4.02 MB·Spanish

Lengua y Literatura(cid:1)
10 y 20 Medio
Aprendizaje sin límites
SELLO DE TRANSPARENCI Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa que busca promover
A
en los colegios la adopción de proyectos y servicios educativos de acuerdo
Proyecto
con criterios pedagógicos, principios de integridad y responsabilidad, y actúa
en todo momento conforme a las normas de buena fe y ética profesional.
SANTILLAN A
Aprender Aprender
Aprendizaje sin límites
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2 3
En miramos atentos y
expectantes los cambios tecnológicos
que se dan en el mundo…
…y con más interés aún
aquellos cambios que
tienen potencial
de apoyar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En
sabemos que la
tecnología ha llegado
a nuestras vidas
cambiando la manera
de entretenernos,
de comunicarnos y
de acceder al conocimiento.
Y aprendimos a usarla y En aprendimos a
a convivir con ella, repensar nuestras propuestas
integrándola en pedagógicas, en
nuestras aulas. coherencia con las
demandas del
siglo XXI.
¿Qué proponemos en este nuevo contexto educativo del siglo XXI?
Les presentamos un innovador proyecto
didáctico: ,
una respuesta al nuevo escenario
de cambio social y curricular.
Bases Curriculares 1° y 2° Enseñanza Media*
*Decreto Supremo de Educación
nº 614 de 2013
Lengua y Literatura - Matemática - Historia, Geografía y Ciencias Sociales - Biología - Física - Química
¿Qué es
Aprender Aprender ?
2
Tres ideas esenciales
Dos componentes para acceder
al contenido curricular:
1
Un programa didáctico digital e impreso
para abordar los Objetivos de Aprendizaje de
las Bases Curriculares de Enseñanza Media,
respaldado por:
– Un profundo proceso de
análisis y reflexión del enfoque
del nuevo currículum, desde
la publicación de las Bases 3
Curriculares hasta hoy.
- El éxito de diversos proyectos
editoriales desarrollados a
Tres conceptos pedagógicos:
partir de las Bases.
- La incorporación de recientes – Valoración del profesor
herramientas curriculares
como el protagonista de
ministeriales, como son los
indicadores de evaluación. la enseñanza.
– Integración de la tecnología
al servicio del aprendizaje.
– Oportunidad para proponer
nuevas metodologías.
: soporte digital del contenido curricular
E l proyecto Santillana Aprender@Aprender favorece
una integración armónica de la tecnología en el aula,
respetando la dinámica de una clase de enseñanza media
e incorporando mejoras sustantivas en la presentación,
Zona de recursos
estudio y aprendizaje de los contenidos. Índice que permite acceder
a los temas y lecciones. para el alumno
El Libro Web desarrolla los contenidos conceptuales y
procedimentales declarados en las Bases Curriculares,
Diversos objetos digitales
secuenciados para un acceso adecuado, según las horas
de aprendizaje (ODA)
curriculares destinadas. La experiencia de aprendizaje del
que ilustran, complementan
estudiante se verá enriquecida, además, por el empleo de
o permiten la ejercitación
diversos recursos multimodales y multimediales.
autónoma del estudiante.
Preguntas tipo PSU
de los contenidos de cada
lección, con retroalimentación
automática para favorecer
el aprendizaje y la refl exión
autónomos de los estudiantes.
Zona de recursos
para el docente
Documentos docentes disponibles:
Libro de Estudio del alumno para facilitar su proyección en
clases.
Recursos multimedia
Solucionario de todas las actividades del Libro de Estudio, lo
de contenido que se
que favorece la retroalimentación inmediata a los estudiantes.
despliegan al revisar y leer
las lecciones. Diversas fi chas complementarias imprimibles y
proyectables que complementan la tarea docente.
La vigencia del acceso al Libro Web es
por un año, pues se trata de un proyecto
que funciona por licencia, renovable
cada año lectivo.
Aprender Aprender
: soporte digital del contenido curricular
PSU
A demás, en cada lección el estudiante encontrará dos preguntas
tipo PSU que le permitirán avanzar en la toma de conciencia del
logro de los objetivos de aprendizaje gracias a la retroalimentación
inmediata que recibe.
Al desplegarse la pregunta, el estudiante
seleccionará una de las alternativas.
Recursos multimedia
E ntre los recursos
multimedia, los es-
tudiantes contarán
con diversos objetos
digitales de aprendizaje, a los
que podrán acceder cuando
estén estudiando o revisando
Galería de imágenes Zona activa
los contenidos.
La alternativa es correcta, ya que x = y = 20º. Por lo tanto, x + y = 40º. ¡Intenta otra vez! Fíjate en las características de los autos a los que alude la palabra y en el método de
fabricación que permitió crearlos.
Se transparenta al estudiante el Y, a la vez, se le orienta para
motivo de por qué se considera distinguir el criterio que sustenta
correcta la alternativa. la respuesta correcta del ítem.
Videos Audios Animaciones
Aprender Aprender
: soporte impreso del contenido curricular
Comparar y explicar • Qué es una reacción química
Unidad 3: Geometría
AprenderAprender 1. En la siguiente tabla se presentan algunas observaciones realizadas de dos experimentos:
Modelar
E l Libro de Estudio ofrece un conjunto de resúmenes y esquemas 3. Calcula la medida de los ángulos α y β en cada caso. Considera que O es el centro de cada circunferencia.
a. A c. A
B
así como variadas actividades que apuntan a repasar y reforzar los B (cid:95)O 9O4º Se declara,
Objetivos de Aprendizaje propuestos por las Bases Curriculares, lo 58Cº (cid:95)C TTeemmaa 11:: CCaarraacctteerrííssttiiccaass ggeenneerraalleess ddee llaass rreeaacccciioonneess qquuíímmiiccaass explícitamente
CCoommppaarraarr yy eexxpplliiccaarr •• QQuuéé eess uunnaa rreeaacccciióónn qquuíímmiiccaa la habilidad y el
que permite tanto el estudio y la ejercitación personal como también 11.. EEnn llaa ssiigguuiieennttee ttaabbllaa ssee pprreesseennttaann aallgguunnaass oobbsseerrvvaacciioonneess rreeaalliizzaaddaass ddee ddooss eexxppeerriimmeennttooss::
Observaciones Experimento 1 Experimento 2 contenido.
eell tarpaobyaojo d ceo sleuc ptirvoofe ys coorala ob oprraotfievsoo dre. ntro de la sala de clases, siempre con b. (cid:96)C(cid:95)1O06º (cid:96)B d. B (cid:95)O58ºA(cid:96)D
A C
Antes del experimento El fósforo está intacto. Los cubos de hielo están intactos en el
vaso.
Durante el experimento El fósforo inicia la combustión generando Los hielos comienzan a derretirse a
gases, luz y calor. temperatura ambiente.
4. Calcula la medida de los ángulos α, β o γ en cada caso. Considera que la recta L es tangente a la circunferencia Después del experimento El fósforo acorta su tamaño y queda Los hielos han desaparecido y se
de centro O. carbonizado. observa solo agua en el vaso.
a. b. A partir de la información, ¿qué cambios de los descritos involucran una modificación en las sustancias? Explica.
43º O(cid:96) (cid:97)
O (cid:95)
L 5Oº L Analizar • Cómo ocurre una reacción química
2. Dados los siguientes diagramas de energía de dos reacciones distintas:
Reacción 1 Reacción 2
Energía Ca Energía Ca
Matemática 1o Medio 9 Libro de Estudio7 AA v+a nBce dEea la reaccCi ó+n D AE v+a nFce dEea la reaGcc +ió nH
¿Cuál de las reacciones químicas formará los productos en primer lugar según la teoría del complejo activado?
¿Por qué?
Libro de Estudio
16
Diversas actividades, individuales y colaborativas,
enfocadas en el desarrollo de diferentes habilidades
cognitivas y disciplinares dispuestas para aplicar,
ejercitar y consolidar lo estudiado.
Preguntas y actividades que fomentan la refl exión
sobre el propio aprendizaje.
Tema 1: Sectores y segmentos circulares Unidad 1: La astucia y la sabiduría
g. ABCD rectángulo. j. ABCD es un cuadrado y G punto medio de EF . Reflexionar sobre el texto
D C D C 14. Reflexiona: ¿de qué manera el conocimiento sobre los eclipses o acerca de personajes históricos como Colón
10 cm y Cortés permite que el lector comprenda la historia? Explica.
O O 6 cm F O G O E
10 cm
A B A 20 cm B 15. Lqeuee esli gsuigeu:iente diálogo de Clarence, presta atención a las palabras subrayadas y luego responde la pregunta
—¡Ay, tened cuidado! ¡Habéis pronunciado palabras espantosas! En cualquier momento pueden
desmoronarse sobre nosotros estos muros si continuáis diciendo tales cosas. ¡Ay, renegad de ellas
antes de que sea demasiado tarde!
h. ABCD rectángulo y tiene semicírculos de distintos k. La figura está formada solo por semicírculos.
radios. a. ¿Cómo contribuye el lenguaje empleado por Clarence a la caracterización de la época en que se ambienta
6 cmD8 cm C3 cm 3 cm 9 cm 3 cm el relato? Fundamenta.
6 cm
A 16 cm 16 cm B b. ¿Qué otros elementos del relato permiten caracterizar la época? Ejemplifica.
Producir textos
i. ABCD cuadrado, D(cid:5)B y B(cid:5)D son arcos. l. AigBuaCl mtriáendgidualo y ehq =ui l1á0te,3ro9, cD(cid:5)mF., E(cid:5)D y F(cid:5)E tienen 16. Easstcurcibiae oe ns atub icduuarídae. rTneon uenn ccuueennttoa blorse vseig cuuieynot epsro ptaugnotonsis ptaa rdae lbaa r eredsaoclcvieórn u:n conflicto o problema mediante su
D C C • Considera una extensión de dos a cuatro páginas.
Esquemas y resúmenes que permiten al estudiante Síntesis de los principales contenidos 6 cm • Selecciona el tipo de narrador y el estilo narrativo que predominará en tu relato.
14 cm F h E • Determina las características que tendrá el protagonista; no obstante, recuerda que su principal virtud será
6 cm la astucia o la sabiduría.
recordar los contenidos enseñados por su profesora o profesor. de la unidad. A B A D B •• DReeúcindeet ec ócmono t roersg acnoimzapráasñ eloross a pcaornat eccoimmipeanrttoirs l a(o vredresnió tne mfinpaol rdael ytu o crdueenn tnoa arr atrtaivvoé)s. de una lectura en voz alta.
Reúnete con un compañero para comentar el trabajo de este tema.
••• Cdeolm reeyn Atar tluarso d yif iecxupltlaicdae sc óqmueo elansf rseonltuacsitoen aals mteo.mento de leer el fragmento de la novela Un yanqui en la corte
10 Libro de Estudio4 ••• Pela prSSSSaeeeee rríccccemttttaooooelirrrrtz raccccoriiii?rrrr ccccl aRuuuuslllleaaaa amrrrrcatirvcidaa edl e(lso,s SSSS¿) eeeearegggg ccmmmmuueeeeáannnnld(ettttrooooso )(cccc sdiiii)rrrr.ecccc uuuulallllaaaasrrrr siguientes CCCCreoooogrrrriooooonnnnnaaaae scccc iiiicrrrrcccciruuuuclllluaaaalrrrrares tuviste qTTTTrrrruaaaaepppp ceeeeaccccliiiicoooou cccclaiiiirrrrrcccc euuuulllll aaaaárrrrrea y Le••••n gE¿uQax pyul éiLc iatpe rraae tgquuruané 1t oas Me de ddeei olbaisó tyr acbóamjaod alosg reans teel fainpaalmrtaednote Dfoersmpuuléasr udnea l ereesr ptuee rsetsau.ltó más compleja de responder? 2 Libro de Estudio9
• Para realizar las actividades, ¿a cuál(es) de las siguientes regiones circulares tuviste que calcular el área y Reúnete con un compañero para comentar el trabajo de este tema.
el perímetro? Remarca el (los) recuadro(s). • Comenta las dificultades que enfrentaste al momento de leer el fragmento de la novela Un yanqui en la corte
del rey Arturo y explica cómo las solucionaste.
Sector circular Segmento circular Corona circular Trapecio circular
• ¿Qué pregunta de las trabajadas en el apartado Después de leer te resultó más compleja de responder?
Explica a qué se debió y cómo lograste finalmente formular una respuesta.
Aprender Aprender