aprendizaje integrado de arquitectura

358 Pages·2014·15.49 MB·Spanish

Universidad del Bío-Bío. Red de Bibliotecas - Chile
UNIVERSIDAD DEL BIO-BIO
FACULTAD DE ARQUITECTURA, CONSTRUCCION Y DISEÑO
DOCTORADO EN ARQUITECTURA Y URBANISMO
APRENDIZAJE INTEGRADO DE
ARQUITECTURA:
MEDIANTE VISTAS INTERIORES GRADUADAS
MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
AUTOR: GRANERO, ADRIANA
Profesores Guías: García Alvarado, Rodrigo
Lobos Calquín, Danny
CHILE, CONCEPCIÓN 2013
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Dedico esta investigación
a mis hijos, Sofía, Marcos y Agustín,
Fuentes de inspiración!
Y a Ricardo mi leal compañero,
el que ha sido mi soporte anímico y espiritual!

Agradezco a los que participaron tácita y activamente
en la trabajosa labor de consolidar estas ideas...

A mis Directores de Tesis de Doctorado, el Dr. Rodrigo García Alvarado y
el Dr. Danny Lobos Calquín, quienes me acompañaron y me ayudaron a volar...

A la Universidad de Belgrano y a la Universidad de Buenos Aires,
específicamente por su estímulo al crecimiento académico
en mi trayectoria como investigadora y docente;
a todos los docentes y colegas que ofrecieron sus saberes...
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APRENDIZAJE INTEGRADO DE ARQUITECTURA:
MEDIANTE VISTAS INTERIORES GRADUADAS
AUTOR: GRANERO, ADRIANA

AGRADECIMIENTOS

Se agradece la colaboración del Prof. Pablo Laroche colaborador del Prof. Murray de la
UCLA por su asesoramiento y sus correcciones con el uso de la aplicación Climate5, a los
arqtos.: Wandersleben G., Cueva Barros S., Cenci L. y Wegertseder P. de la Universidad del
Bío-Bío, a las arqtas. Mabel Brignone y Mónica Fernández de la Universidad de Belgrano,
por su colaboración.

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Resumen
Advertimos que la educación de arquitecto está sumergida en una crisis, producto de la falta
de integración entre las áreas del conocimiento que la componen, causada por las
modificaciones en la complejidad de su formación profesional, en el pensamiento filosófico
y en la aparición de objetos tecnológicos. Estos últimos, se han embebido sigilosamente en
los espacios de aprendizaje, produciendo cambios en las actividades y en la circulación del
conocimiento; introduciendo además, sentimientos placenteros a la hora de aprender. Este
último, ha insinuado la posible integración de la acción lúdica y la instrumentación
tecnológica en el aprendizaje de arquitectura. Que dirige en el paradigma actual, a la
unificación de criterios en el aprendizaje del diseño arquitectónico sustentable y en las etapas
tempranas del proceso de formación profesional. Para determinar esta posibilidad, se realizó
una revisión bibliográfica que involucró distintas áreas del conocimiento, se efectuó la
revisión de aplicaciones tecnológicas que forman parte de las herramientas de la tarea
arquitectónica, se ejecutó un desarrollo tecnológico basado en la segmentación del
procesamiento de imágenes que pertenece al campo de la visión artificial y que es un sub-
campo de la inteligencia artificial, posteriormente se realizaron una serie de experiencias que
involucraron voluntariamente la participación de estudiantes, en las que se investigó los
procesos cognitivos implicados en la toma de decisión en relación a un elemento de
arquitectura y en función a imágenes procesadas y propuestas de un modelo tridimensional
a modo de cotejo y su inferencia en la producción de aprendizaje. Resulta ser de esta
investigación, que las imágenes generadas intencionalmente, han sido el estímulo que ha
fomentado la incrustación de conceptos, entre los aspectos perceptivos visuales cualitativos
y las expresiones cuantitativas y gráficas vinculadas a conceptos específicos del uso racional
de la energía con fines de iluminación.
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Abstract
We note that, the education of an architect is immersed in a crisis, caused by the lack of
integration between the areas of knowledge that compose and modifications in the
complexity of their training, in philosophical thought and the emergence of technological
objects. The technological objects are stealthily embedded learning spaces producing
changes in the activities and the movement of knowledge, introducing also pleasurable
feelings when learning. The pleasurable feelings, has hinted at the possible integration of
play action and technological instrumentation in learning architecture, learning as
pleasurable. That leads to the unified criteria, learning and sustainable architectural design
in the early stages of the training process. To determine this possibility, we conducted a
literature review involving different areas of knowledge, the review was performed
technology applications that are part of the tools of architectural work was executed
technological development based segmentation of image processing that belongs the field of
artificial vision and is a sub-field of artificial intelligence, subsequently conducted a series
of experiments involving voluntary student participation, in which we investigated the
cognitive processes involved in decision making in relation an element according to
architectural and processed images and a three dimensional model proposed by way of
comparison and producing inference learning. Turns out this research, intentionally
generated images, have been the stimulus that has fostered embedding concepts, visual
perceptual aspects between qualitative and quantitative and graphs expressions related to
specific concepts of rational energy use for lighting purposes.
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