aprendizaje de los jóvenes con discapacidad auditiva del ecuador.

184 Pages·2014·4.42 MB·Spanish

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

SONIDOS EN SILENCIO: COMUNICACIÓN NO VERBAL
PARA FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD
AUDITIVA DEL ECUADOR.

TRABAJO DE GRADO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO
EN COMUNICACIÓN SOCIAL

JOSÉ RODRIGO ÁLAVA JIMÉNEZ

DIRECTOR: ARQ. DIEGO FERNANDO VELASCO ANDRADE

Quito-Ecuador
2014
DEDICATORIA

A toda la Comunidad Sorda del Ecuador y del mundo, con admiración y respeto.

ii
AGRADECIMIENTOS

Agradezco principalmente a Dios, a la Asociación de Sordos Ex –Alumnos y Alumnos del INAL
de Quito (ASEAI); a todas las personas que hicieron posible la realización del presente trabajo; y,
particularmente, a mi Director de Tesis, Arquitecto Diego Velasco, quien sabia y oportunamente
me guio en este empeño.

iii
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL
Yo, José Rodrigo Álava Jiménez, en calidad de autor del trabajo de tesis realizado sobre “Sonidos
en Silencio: comunicación no verbal para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
jóvenes con discapacidad auditiva del Ecuador”, por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR, para que haga uso de todos los contenidos que me pertenecen, con
fines estrictamente académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización,
seguirán vigentes a mi favor; de conformidad con lo establecido en los artículos: 5, 6, 8, 19 y
demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su reglamento.
Quito, a 18 de julio de 2014
CC. 170063219-1
[email protected]
iv
CERTIFICADO
En mi condición de Director, certifico que el señor José Rodrigo Álava Jiménez, ha desarrollado la
tesis de grado titulada “Sonidos en Silencio: comunicación no verbal para facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los jóvenes con discapacidad auditiva del Ecuador”, observando las
disposiciones institucionales que regulan esta actividad académica, por lo que autorizo para que el
mencionado señor, reproduzca el documento definitivo; presente a las autoridades de la Carrera de
Comunicación Social y proceda a la exposición de su contenido bajo mi dirección.
Arq. Diego Velasco
Director
v
ÍNDICE DE CONTENIDO

DEDICATORIA II
AGRADECIMIENTOS III
AUTORIZACIÓN DE LA AUTORÍA INTELECTUAL iv
CERTIFICADO v
ÍNDICE DE CONTENIDO VI
ÍNDICE DE ANEXOS X
ÍNDICE DE TABLAS XI
ÍNDICE DE GRÁFICOS XI
RESUMEN XIV
ABSTRACT XV
INTRODUCCIÓN 1
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 2
OBJETIVOS 2
Objetivos generales 2
Objetivo específico 3
METODOLOGÍA 3
ORIENTACIÓN AL LECTOR EN LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO 4
JUSTIFICACIÓN 5
CAPÍTULO I 7
1. SEMIÓTICA Y COMUNICACIÓN NO VERBAL 7
1.1. Proceso histórico 7
1.2. Definiciones 7
1.2.1. Campo Semiótico 9
vi
1.2.2. Paralingüística y Cinésica 9
1.2.3. Cultura 10
1.2.4. Información 10
1.2.5. Códigos Visuales 11
1.2.6. Doble Articulación 12
1.2.7. Código Cinematográfico 12
1.2.8. Método Binario 13
1.3. Comunicación No Verbal 14
1.3.1. Historia 14
1.3.2. Definiciones 14
1.3.2.1. Cinesis 14
1.3.2.2. Rostro 15
1.3.2.3. Ojos 16
1.3.2.4. Ademanes 17
1.3.2.5. Manos 18
1.3.2.6. Postura 19
1.3.2.7. Olfato 20
1.3.2.8. Tacto 21
1.3.2.9. Lenguaje 21
CAPÍTULO II 23
2. SIGNOS, SEÑAS Y GESTUALIDAD 23
2.1. Definición de signo 23
2.2. Historia de la lengua de señas 23
2.2.1. Ladislao Pastrana 24
2.3. Modelo Bilingüe Cultural 26
2.4. Alfabeto Manual (Ver Anexo No 27) 26
2.5. Signos No Verbales 26
2.6. Regla del 7-38-55 27
2.7. Características de las Lenguas de Señas 27
2.8. Fonología de la Lengua de Señas 28
2.9. Tipos de Actos no Verbales 28
2.9.1. Ilustradores 28
2.9.2. Emblemas 29
2.9.3. Adaptadores 29
2.10. Sistemas de comunicación no verbal 29
2.10.1. Sistema Paralingüístico 29
2.10.1.1. Los Tipos de voz O Modificadores Fónicos 29
2.10.1.2. Reacciones Fisiológicas O Emocionales 30
2.10.1.3. La Verdadera Sonrisa 30
2.10.1.4. Pausas y Silencios 31
2.10.1.5. Los Elementos Cuasi-Léxicos 31
2.10.2. Sistema Kinésico 31
2.10.2.1. Los Gestos o Movimientos Corporales 31
2.10.2.2. Las Maneras 32
2.10.2.3. Las Posturas Comunicativas 32
2.10.3. Sistema Proxémico 33
vii
2.11. Ámbitos de Estudio de la Proxemia 33
2.11.1. Proxémica Íntima Cercana 34
2.11.2. Proxémica Íntima Lejana 35
2.11.3. Proxémica Personal Cercana 35
2.11.4. Proxémica Personal Lejana 36
2.11.5. Proxémica Social Cercana 37
2.11.6. Proxémica Social Lejana. 37
2.11.7. Proxémica Pública Cercana 38
2.11.8. Proxémica Pública Lejana 38
2.12. Cronémica 39
2.12.1. Tiempo Formal 39
2.12.2. Tiempo Informal 39
2.13. Señales, Señalética y Pragmática de la Comunicación. 40
2.13.1. Señal 40
2.13.2. Señalización 40
2.13.3. Señalética 40
2.13.3.1. Características De La Señalética 41
2.14. Pragmática de la Comunicación 41
2.15. Actos de Lenguaje 42
2.15.1. Asertivos 43
2.15.2. Performativos 43
2.15.2.1. Actos Institucionalizados 43
2.15.2.2. Promesas 44
2.15.2.3. Prohibiciones 44
2.15.2.4. Peticiones 45
2.15.2.5. Invitaciones 45
2.15.2.6. Actos de Afirmación. 45
2.15.3. Fuerzas que intervienen en los Actos 46
2.15.3.1. Fuerza Locutoria 46
2.15.3.2. Fuerza Ilocutoria 46
2.15.3.3. Fuerza Perlocutoria 46
2.16. Cuerpo y Gestualidad 46
2.16.1. Gestualidad 46
2.16.1.1. Historia de la Gestualidad 48
2.16.1.2. Antropología de la Gestualidad 50
2.17. Etología Humana 51
CAPÍTULO III 52
3. LA DISCAPACIDAD AUDITIVA EN: BOLIVIA, COLOMBIA, PERÚ Y ECUADOR
PAÍSES MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES (CAN). 52
3.1. Países de la Comunidad Andina de Naciones (CAN). 52
3.2. Defensa de los derechos de las personas con discapacidad en la CAN 52
3.2.1. Bolivia 55
3.2.1.1. Lenguaje de señas 55
3.2.1.2. Decreto Supremo Nº 0328 del 14 de Octubre de 2009 56
3.2.2. Colombia 58
3.2.2.1. Objetivos: 59
viii
3.2.2.2. CLOSED CAPTION 60
3.2.3. Perú. 61
3.2.3.1. (Stiglich, 2011) “Somos personas que oímos con nuestros ojos” 61
3.2.4. ECUADOR 64
3.2.4.1. D. H. Ex Ecuador 64
3.2.4.2. Federación Nacional de Sordos del Ecuador (FENASEC) 65
3.2.4.3. Fundamentación legal 65
3.2.4.4. Consejo Nacional de Igualdad de Discapacidades 67
3.2.4.5. Visión médica de la sordera 67
3.2.4.6. Enfoque clínico 68
3.2.4.7. Enfoque Socio-Antropológico 68
3.2.4.8. Personas con discapacidad física 69
3.2.4.9. Visión académica 71
3.2.4.10. Enfoque técnico 72
3.2.4.10.1. Guante traductor 72
3.2.4.10.2. El implante coclear 72
3.2.4.10.3. Dispositivo para traducir lenguaje de señas a texto 73
3.2.4.11. Ética y procedimiento profesional para intérpretes de lengua de señas 74
3.3. Sondeo de opinión con estudiantes universitarios 75
3.3.1. Aplicación de Encuesta 75
3.3.2. Resultados de la encuesta 76
3.3.3. Análisis de resultados de la encuesta 83
CAPÍTULO IV 84
4. ANÁLISIS DE CASO 84
4.1. Historia del Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL) 84
4.2. Grupo Focal de Actores en el Instituto Nacional de Audición y Lenguaje de Quito 85
4.2.1. Asociación de Sordos Ex – Alumnos y Alumnos del INAL (ASEAI) 85
4.2.2. La rectora del INAL 86
4.2.3. Zoila Navas, profesora del INAL 89
4.2.4. Ana Lucía Vergara, profesora de español escrito en el INAL 89
4.2.5. Paulina Luna 89
4.2.6. Rosa Matute 90
4.2.7. Carmita Berrezueta, vicerrectora del INAL 90
4.2.8. Doctor Gonzalo Andrade, psicólogo del INAL 91
4.2.9. Juan Carlos Vergara, conserje del INAL 92
4.2.10. Madre y abuela de personas sordas 92
4.2.11. Karina Rivadeneira 92
4.3. Constelación familiar alrededor de un joven con discapacidad auditiva 93
4.3.1. Iván Moreno, padre de joven sordo 93
4.3.2. Lucy de Moreno, madre, suegra y abuela de personas sordas 93
4.4. Reflexiones finales 98
CAPITULO V 100
5. CREACIÓN DE LA FUNDACIÓN “SONIDOS EN SILENCIO” 100
5.1. Constitución del 2008. 100
5.2. Escasez de intérpretes con formación académica en lengua de señas ecuatorianas 100
ix
5.3. Constitución de la Fundación “Sonidos en Silencio” 101
5.4. Proyecto de estatutos para la creación de la fundación “Sonidos en Silencio” 102
5.5. Organigrama de la Fundación “Sonidos en Silencio” 114
CONCLUSIONES 115
RECOMENDACIONES 116
GLOSARIO DE SIGLAS Y TÉRMINOS 117
BIBLIOGRAFÍA 119
ANEXOS 123

ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo 1: Manos que hablan 123
Anexo 2: Ojos que oyen 124
Anexo 3: Guía de lenguaje positivo y comunicación incluyente 125
Anexo 4: Creación de Secretaría de Discapacidades de la Vicepresidencia de la República 126
Anexo 5: Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL) de Quito. 127
Anexo 6: Extracto del reglamento para el funcionamiento del sistema unificado de información
de las organizaciones sociales y ciudadanas 130
Anexo 7: Entrevista a Nazila Rasaie 136
Anexo 8: Encuesta sobre la formación de intérpretes de lengua de señas ecuatorianas 141
Anexo 9: Contrato de prestación de servicios de interpretación 142
Anexo 10: Extracto de la declaración universal de derechos lingüísticos 143
Anexo 11: Extracto de la nueva Ley Orgánica de Igualdad de Discapacidades 145
Anexo 12: Canción del niño sordo 150
Anexo 13: Tablilla de arcilla con escritura cuneiforme 151
Anexo 14: Abecedario cuneiforme 152
Anexo 15: Abecedarios Sumerio y Cuneiforme 153
Anexo 16: Abecedario Chino Mandarín 154
Anexo 17: Radicales chinos 156
Anexo 18: Alfabeto Japonés: Katakana 157
Anexo 19: Alfabeto Japonés: Hiragana 158
Anexo 20: Alfabeto Indi 159
Anexo 21: Alfabeto Hebreo 160
Anexo 22: Vocales del idioma Hebreo 161
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