Table Of ContentMichael Stubbs
Análisis del discurso
Análisis sociolingüístico
del lenguaje natural
Versión española de
Celina González
BIBLIOTECA
DEPTO. DE SOCIOLOGIA
PSlCOLOGlA SOCIAL
Y f RABAJO SOCIAL
12
Alianza
Editorial
Título original: Dircourse Analysis - The Sociolinguirric Analysir of Natural Language.
Esta obra ha sido publicada en ingles por Basil Blackwell Publisher Ltd.
OMichael Stubbs. 1983
OEd. cast.: Alianza Editorial, S. A,, Madrid, 1987
Calle Milán, 38; teltf : 2000045: 28043 Madrid
ISBN: 84-206-6520-7
Depósito legal: M. 10.126-1987
Fotocomposici6n EFCA
Impreso en Hijos de E. Minuesa, S. L.
Ronda de Toledo, 24. 28005 Madrid
Prinied in Spain
Prefacio del editor .... . . ... .. . ... .. . .. .. . .. . .... . . . .... .. .. ..... .. .. ... .. ... .. ... .. .. .. . ... .. .... 9
Agradecimientos .. . ; .. . . . . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Convenciones gráficas .. .. . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 13
PRIMERA PARTE: INTRODUCCION
Capítulo 1. Análisis del discurso: Introducción a modo de programa ...... .. .... 17
Lenguaje, acción, conocimiento y situación, 17.-¿Imposibilidad del análisis del discurso?,
19.-Análisis del discurso y lingüística, 21.-Análisis del discurso y sociolingüística, 22.-Ter-
minología, 23.-Idealizaci6n, 24.-E1 Estado de la disciplina, 25.4rganización de este li-
bro, 26.
SEGUNDA PARTE: TRES ENFOQUES DEL ANALISIS
DEL DISCURSO
Capítulo 2. En términos de habla: Examen de datos de conversación ...........
Organización del discurso, 31.-Examen de datos transcritos, 34.4bservaciones sobre los
datos, 36.-Organización narrativa, 38.-Papeles de interacción, 42.-Análisis del discurso e
interacción, 43.-Estructura narrativa, 44.-Conversación natural, 46.-Fluidez del hablante
nativo, 48.-Conclusiones, 49.-Apéndice de datos, 49.
Capítulo 3. En la misma onda: Análisis de datos etnográficos .....................
Observaciones iniciales, 53.-Recogida de datos, 54.-Problemas de percepción, 55.-Pro-
blemas de comunicación en el aula, 56.Sociolingüística y variación lingüística, 57.-Funcio-
nes del lenguaje, 57.-Actos metacomunicativos, 6O.-Control de la conversación en el aula,
61.-Dos reglas descriptivas del uso del lenguaje, 68.-Limitaciones del análisis, 70.-E1 cu-
rrículum oculto o el medio como mensaje, 72.-Lenguaje objeto y metalenguaje, 73.
Capítulo 4. En un plano distinto: Partículas, adverbios y conectores .. . .. . . . . . . .
Bien ..., 76.-Adverbios, 77.-Por favor, 78.-Pruebas de actos de habla, 80.-Conectores
pragmáticos, 84.-Conclusiones, 88.
TERCERA PARTE: ESTRUCTURA DEL INTERCAMBIO
Capítulo 5. Enfoque lingüístico del discurso: Estructuras y buena construcción
Enfoque lingüístico del discurso, 94.-Predecibilidad y buena construcción, 95.-Fonotácti-
ca, 96.-Gramaticalidad, 97.-Intuiciones sobre las secuencias de discurso, 99.-Predecibili-
dad, 100.-Predecibilidad e idealización, 101.-La estructura controla el significado,
103.-Discurso canónico e idealización, 105.-Analogías, 106.-Conclusiones, 108.
8 lndice
%-A
Capítulo 6. Inicios y respuestas.. ........................................................... 109
Preguntas, 109.-Preguntas de sí o no, 110.-Preguntas x, 111.-Definición inicial del inter-
cambio, 113.Sí y no, 115.-Estudios de sí y no basados en la observación, 120.-Aconte-
cimientos A, B y AB, 121.-Verdad y certeza, 123.-Conocimiento y creencias, 125.-Acti-
vas y pasivas, 126.-Conclusiones, 129.
Capítulo 7. Análisis de la estructura del intercambio ................................. 131
Teona, metodología y datos, 131.-La buena construcción!del discurso, 132.-Convenciones
gráficas, 133.-Investigación sobre la estructura del intercambio, 134.-El trabajo de Sinclair
sobre el discurso, 135.4ategonas básicas del discurso, 137.-Análisis de un intercambio
+
completo, 142.-Pruebas de inicial, 143.-Análisis posibles, 144.4btención de intuicio-
nes sobre el discurso a partir de informadores, 145.-Comentarios finales, 146.
CUARTA PARTE: COHESION SUPERFICIAL Y
COHERENCIA SUBYACENTE
Cavítulo 8. Bajo la su.pe rficie del discurso: Sentido indirecto de los actos de
,.
habla ........................................................................................... 151
Austin: las emisiones como acciones, 151.-Actos de discurso y actos de habla, 152.-La teo-
na de Austin de los actos de habla, 154.-Identificación de actos de habla, 156.-Actos de
habla y papeles sociales, 161.-Problemas para los oyentes y los lectores, 163.-Encontrar la
respuesta, 165.-Búsqueda de actos subyacentes, 169.4onclusiones, 174.
Capítulo 9. En la superficie del discurso: Prefacios y alineamientos... ........... 175
El argumento del sentido indirecto, 175.-Limitaciones de los datos idealizados, 177.-For-
mulación de los turnos en la conversación, 179.-Prefacios, 181.-Alineamientos, 184.-Re-
conocimiento, aceptación y apoyo, 186.4onclusión, 189. .
Capítulo 10. Remover hasta que la trama espese: Análisis proposicional del
texto. ........................................................................................... 19 1
Método para investigar la estructura narrativa, 191.4ompetencia literaria, 192.-Proposi-
ciones en relatos, 194.-Los conceptos de trama y resumen, 196.-Análisis semántico de la
trama, 197.-Proposiciones, implicaciones y presuposiciones, 198.-Presuposiciones existen-
ciales o cómo contar chistes, 199.46-referencia: ¿un gato o dos?, 200.-Implicaciones e im-
plicaciones pragmáticas o cómo contar mentiras, 200.-Máximas de cantidad, 203.-Implica-
ciones pragmáticas, 203.-Resumen, 204.-Análisis sociolingüístico del lenguaje literario,
205.-Análisis proposicional, 207.-Presuposiciones, 207.
QUINTA PARTE: METODOLOGIA
Capítulo 11. Recogida de datos de conversación: Notas sobre la metodología
sociolingüística .............................................................................. 213
Carencia de procedimientos aceptados en el análisis del discurso, 214.-Labov y la metodo-
, logía sociolingüística, 215.-Problemas prácticos, 216.-¿Cuántos datos?, 217.-Sesgos teó-
ricos en la grabación, 218.Sesgos teóricos en la transcripción, 221.-Notas de campo,
222.-Muestra teórica, 223.-Triangulación, 226.-E1 problema de la percepción, 229.-Un
ejemplo, 233.4onclusiones, 235.
Lecturas recomendadas ........................................................................ $37
Bibliografía ........................................................................................ 239
Indice onomástico ..........................1 ..................................................... 251
Indice de materias ............................................................................... 255
Prefacio del edi:tor
Michael Stubbs es un autor que siempre ha creído que la sociolingüística debería
tratar del lenguaje que utiliza la gente real en la vida cotidiana, en sus conversacio-
nes. Es además un lingüista que se ha preocupado, más que la mayor parte de sus
colegas, de que los que trabajan en el campo de la educación conozcan los resultados
de la investigación lingüística. Este libro ilustra con gran claridad ambas preocupa-
ciones. Michael Stubbs ha obtenido muchos de los datos en que se basa el libro de
situaciones de la vida real, y los problemas teóricos que se debaten van acompaña-
dos de una discusión sobre sus implicaciones prácticas. Este libro constituye uno de
los primeros intentos de dar coherencia teórica a un campo de estudio relativamente
nuevo y, hasta ahora, algo difuso y anecdótico. Y, aunque está escrito desde una pers-
pectiva predominantemente lingüística, resume también, gracias a la receptividad de
Stubbs y a sus conocimientos en estos campos, puntos de vista de áreas como la so-
ciología y la antropología, que influyen en el modo en que se utiliza el lenguaje en
la conversación y en otros tipos de discurso. Es conveni'ente que un libro sobre este
campo estudie tanto el lenguaje como la sociedad y Análisis del discurso ayuda a com-
prender los procesos sociales desde un punto de vista lingüístico y, asimismo, aclara
el uso de la estructura del lenguaje, gracias a una perspectiva bien informada y
dialéctica
PETER TRUDGILL
Quisiera dar las gracias a John McH Sinclair, catedrático de Lengua Inglesa Mo-
derna de la Universidad de Birmingham, con quien trabajé durante corto tiempo en
un proyecto sobre análisis del discurso en 1972-73, y cuyo enfoque de la descripción
lingüística ha influido enormemente sobre mí.
También quisiera mostrar mi agradecimiento a Margaret Berry, profesora adjun-
ta de Lengua Inglesa de la Universidad de Nottingham, por sus minuciosos comen-
tarios sobre el borrador del libro. Ha realizado tantas detalladas sugerencias, en más
de cien páginas de notas, que sería imposible agradecerlas individualmente. Me he
apropiado de ellas hasta el punto de que se la podría considerar coautora de este li-
bro. Pero de este modo, se reserva el derecho a disentir allí donde yo no haya tenido
el buen juicio de seguir sus indicaciones. Le estoy muy agradecido por todas sus crí-
ticas claras y razonables.
También agradezco a Margaret Deuchar, Lesley Milroy, Mike McTear, Peter
Trudgill y Henry Widdowson sus minuciosos comentarios sobre los borradores de los
capítulos, y a Freda Duckitt y Norma Hazzledine que hayan convertido un revoltijo
de notas, escritas a máquina y a mano, en un texto ordenado.
Algunos capítulos de este libro son revisiones de artículos ya publicados y agra-
dezco a los editores el permiso para utilizar este material aquí. El capítulo 3 se basa
en un artículo publicado en M. Stubbs y S. Delamont, eds., Explorations in Class-
room Observation, John Wiley, 1976. El capítulo 7 se basa en un artículo publicado
en M. Coulthard y M. Montgomery, eds., Studies in Discourse Analysis, Routledge
y Kegan Paul, 1981. El material del capítulo 9 se publicó por primera vez en el ca-
pítulo l de Studies in Discourse Analysis, y el capítulo 10 se basa en un artículo pu-
blicado en R. Carter y D. Burton, eds., Literary Text and Language Study, Edward
Arnold, 1982.
Han circulado a multicopista versiones preliminares de otros capítulos. El capítu-
lo 2 se basa en un artículo escrito en colaboración con Deirdre Burton en el MALS
*w-
Journal, verano de 1975. Los Capítulos 4, 5 y 6 se basan en un artículo publicado en
los Belfast Working Papers in Language and Linguistics, 5, 1981. El material de los
capítulos 8 y 9 se basa en ciertos apartados de Working Papers in Discourse Analy-
sis, 5, 1973, English Language Research, Universidad de Birmingham. Esta investi-
gación fue financiada por el Social Science Research Council. El Capítulo 11 se basa
en un artículo publicado en C. Adelman, ed., Uttering, Muttering, en fotocopia, Bul-
mershe College of Higher Education, 1976.
En todos los casos se ha vuelto a escribir la mayor parte del material.
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Comillas sencillas ' '
para las citas de otros autores.
Comillas dobles "
"
para significados y proposiciones.
Cursiva
para formas lingüísticas cortas citadas en el texto.
(No se ha utilizado cursiva en formas más largas citadas en líneas numeradas y separadas.)
Asteriscos *
(a) para formas gramatical o semánticamente anómalas;
(b) para formas que, cuando aparecen aisladas, están bien construidas, pero que en un con-
texto producen un discurso mal construido.
Paréntesis ( )
(a) para elementos estructurales optativos;
(b) para comentarios en transcripciones;
(c) para pausas en transcripciones, v.g., (2): pausa de dos segundos;
(d) los paréntesis vacíos indican partes inaudibles de una transcripción.
Corchetes [ ]
(a) para transcripciones fonéticas precisas;
(b) para límites de intercambio (véase el apartado 3 del capítulo 7).
Barras / /
para transcripciones aproximadas
-c
sistema, elegir A o B.
1
Llaves
elección simultánea.
elegir A o B y C P D.
\
Análisis del discurso es un término muy ambiguo. Voy a utilizarlo en este libro
para referirme principalmente al análisis lingüístico del discurso, hablado o escrito,
que se produce de modo natural y es coherente. En líneas generales, se refiere al in-
tento de estudiar la organización del lenguaje por encima de la oración o la frase y,
en consecuencia, de estudiar unidades lingüísticas mayores, como la conversación o
el texto escrito. De ello se deduce que el análisis del discurso también se relaciona
con el uso del lenguaje en contextos sociales y, concretamente. con la interacción o
el diálogo entre los hablantes. Puesto que el término análisis del discurso es muy am-
biguo me referiré con más detalle a esta definición introductoria al final de este ca-
pítulo (véase el apartado 5).
1. Lenguaje, acción, conocimiento y situación
Gran parte de la fascinación del análisis del discurso deriva de la comprensión de
que el lenguaje, la acción y el conocimiento son inseparables. La idea fundamental,
desarrollada por J. L. Austin en 1955, en sus clases de la Universidad de Harvard,
es que las palabras son acciones (Austin, 1962). Ciertas acciones sólo se pueden lle-
var a cabo a través del lenguaje (por ejemplo, disculparse) y otras se pueden realizar
de modo verbal o no verbal (por ejemplo, amenazar). Además, en el momento en
que empezamos a estudiar cómo se utiliza el lenguaje en la interacción social, resulta
evidente que la comunicación es imposible si el hablante y el oyente no comparten
ciertos conocimientos y suposiciones.
De esto también se deduce que el lenguaje y la situación son inseparables. Desde
luego que no existe una relación determinista, excepto en situaciones rituales. En cier-
tos juegos, ceremonias y rituales formales se establecen ciertos tipos de palabras como
parte de la acción, pero la mayor parte de los usos habituales del lenguaje es mucho
