Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude em disciplinas de estatística da FEARP

205 Pages·2009·1.64 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE DE
RIBEIRÃO PRETO
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO

ADRIANO CÉSAR DOS SANTOS PIMENTEL

Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude em
disciplinas de estatística da FEARP

Orientadora: Profª. Drª. Adriana Backx Noronha Viana

RIBEIRÃO PRETO
2009
Magnífica Reitora da Universidade de São Paulo
Profa. Dra. Suely Vilela Sampaio

Diretor da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto
Prof. Dr. Rudinei Toneto Júnior

Chefe do Departamento de Administração
Prof. Dr. Andre Lucirton Costa
ADRIANO CÉSAR DOS SANTOS PIMENTEL

Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude em
disciplinas de estatística da FEARP

Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação
da Faculdade de Economia, Administração e
Contabilidade de Ribeirão Preto da Universidade de São
Paulo para obtenção do título de Mestre em
Administração de Organizações.

Área de Concentração: Administração de Organizações
Orientadora: Profª. Drª. Adriana Backx Noronha Viana

RIBEIRÃO PRETO
2009
FICHA CATALOGRÁFICA

PIMENTEL, Adriano Cesar dos Santos Pimentel
Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude
em disciplinas de estatística da FEARP, 2009
187 p. : il. ; 30 cm

Dissertação de Mestrado apresentada à Faculdade de
Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/USP –
Área de concentração: Administração de Organizações
Orientador: VIANA, Adriana Backx Noronha

1. Estilos de Aprendizagem, Ensino de Estatística, Atitude
perante Estatística..
PIMENTEL, A. C. S. Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude em
disciplinas de estatística da FEARP. Dissertação de Mestrado. FEA USP, Ribeirão Preto,
2009.

ERRATA

Página: 04 Linha: 03
Onde se lê: “quais as características dos alunos e do curso que influenciam ...”
Leia-se: “quais as características dos alunos que influenciam ...”

Página: 110 Linha: 02
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Estas possuem média e desvio padrão com pequena variação.”

Página: 111 Linha: 01
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Na disciplina RAD-1509 as médias se mantém próximas, o que não acontece
nas disciplinas RAD-1511 e RCC-0220.”

Página: 111 Linha: 04
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Alunos altamente ativos/reflexivos (2B, 3A e 3B) possuem média menor que
os fracamente ativos/reflexivos.”

Página: 111 Linha: 06
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”

Página: 112 Linha: 01
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”

Página: 112 Linha: 03
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”

Página: 113 Linha: 01
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Somente RAD-1509 apresenta diferença de média com significância
estatística, como apresenta o teste F.”

Página: 114 Linha: 02
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”

Página: 114 Linha: 03
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”

Página: 115 Linha: 01
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”
Página: 115 Linha: 03
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “Médias e desvios-padrões apresentam pequena alteração.”

Página: 115 Linha: 05
Onde se lê: “As análises são apresentadas em subseção posterior.”
Leia-se: “É verificada diferença de médias nas disciplinas RCC-0220 (dimensão
ATIVO) e RAD-1509 (dimensão ATIVO)”, com significância estatística por
meio do teste F.

Página: 144 Linha: 01
Onde se lê: “quais as características dos alunos e do curso que influenciam ...”
Leia-se: “quais as características dos alunos que influenciam ...”
FOLHA DE APROVAÇÃO

Adriano César dos Santos Pimentel
Análise da influência do estilo de aprendizagem e da atitude em disciplinas de estatística
da FEARP.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós Graduação da
Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de
Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo para

obtenção do título de Mestre em Administração de
Organizações.

Área de Concentração: Administração de Organizações

Aprovado em ____ / ____ / ________

Profª. Drª. Adriana Backx Noronha Viana
FEARP USP Assinatura ______________________________

Prof. Dr. ___________________________________________________________________
Instituição: ______________________ Assinatura ______________________________

Prof. Dr. ___________________________________________________________________
Instituição: ______________________ Assinatura ______________________________
A Deus, meu mentor.

À minha esposa Marinez, pela incansável paciência e cumplicidade.

À minhas filhas Giulia e Giovanna que iluminam meu caminho.
AGRADECIMENTOS

Agradecer é reconhecer o apoio das pessoas, é partilhar satisfação, gratidão e, sobretudo,
aquilo que não se consegue individualmente. Este trabalho só foi possível graças às pessoas
que, de diversas maneiras e em diferentes momentos, colaboraram para que fosse realizado,
meu sincero agradecimento!

Ao meu pai, José Hélio, que soube me mostrar o quanto vale a pena viver com honestidade,
respeito, dignidade e amor. E à minha mãe, Julia, que com amor soube me acalentar na hora
em que eu mais precisei. À minha avó e madrinha, Helena, por estar sempre presente, dando
exemplo de vida.

Ao Júlio e Luciano, irmãos queridos e amados, pela confiança, amor e torcida incondicionais.

Aos meus avós (in memorian) José Ignácio dos Santos, José Pimentel e Regina Pimentel, com
saudades.

À Profª Drª Adriana Backx Noronha Viana, minha orientadora e amiga, cuja competência
intelectual e didática me acolheu com firmeza e discernimento, permitindo-me trilhar o
caminho, retirar e transpor grandes e pequenas barreiras, mas, sobretudo, confirmar a minha
admiração pela pensadora crítica e atuante na formulação da educação à distância. A minha
eterna gratidão e o meu reconhecimento pela compreensão ante as minhas dificuldades.

Ao Profº Drº Henrique Neder, pelas suas brilhantes e fundamentais sugestões e críticas que
enriqueceram o meu trabalho e cujas contribuições foram fundamentais para finalização desta
pesquisa.

Aos amigos Akira, Lumila, Gema, Bel, Veridiana, Julia, Karine, Karina, Manoela, Adriana,
Rosa, Rô, Simone, Simone Salgado, Marcos, Felipe e Willamy, pelo apoio e prestatividade.

Aos amigos e colegas de trabalho que, com paciência e dedicação me ajudaram a fortalecer e
a não desistir.

Aos professores do Mestrado, imprescindíveis na transmissão dos conhecimentos, rigorosos
na exigência na busca do saber.

Aos colegas do Mestrado, pela convivência e pelas discussões calorosas e inflamadas, me
permitiram aprender um pouco mais e a descobrir que pouco sabemos.

Aos funcionários do Departamento de Administração e da Pós-Graduação da FEA-RP/USP,
pelo carinho, atenção e apoio logístico ao longo da minha permanência no Mestrado.

E a todas as pessoas que, direta ou indiretamente, me ajudaram, auxiliaram e incentivaram na
busca do conhecimento, vibrando a cada vitória, a todos vocês a minha gratidão e que Deus,
na sua infinita bondade, retribua a vocês em dobro todos os gestos de carinho e amizade que
dedicaram a mim.
“Não se deve medir o sucesso pela posição que a pessoa alcançou na vida, mas pelos
obstáculos que ela teve de superar.”

(Booker Washington)