AMI-AMI, Rascal

25 Pages·2015·2.08 MB·French

by  Olivier Li

CCCCoooouuuurrrrssss L AMI-AM I, Rascal Littérature
MMMMooooyyyyeeeennnn Fiche élève

’’’’
L’’’’horizon d attente

Ce que je vois Ce que je comprends

Première de

couverture

Double page

Ce que je vois Ce que je comprends
CCCCoooouuuurrrrssss L AMI-AM I, Rascal Littérature
MMMMooooyyyyeeeennnn Fiche élève
Ce que je lis Ce que je comprends

Epigraphe

Avec ce début, je m’attends à :

Les personnages

Le loup :

Le lapin :
CCCCoooouuuurrrrssss L AMI-AM I, Rascal Littérature
MMMMooooyyyyeeeennnn Fiche élève

Les souhaits des personnages

J’aimerais qu’il soit , comme moi Je l’aimerai
J’aimerais qu’il soit , comme moi Je l’aimerai
J’aimerais qu’il sache , comme moi Je l’aimerai
J’aimerais qu’il soit , comme moi Je l’aimerai

J’aimerais qu’il soit , comme moi

Des indices qui laissent imaginer la fin

UUUUnnnneeee ffffiiiinnnn ooooppppttttiiiimmmmiiiisssstttteeee UUUUnnnneeee ffffiiiinnnn ttttrrrraaaaggggiiiiqqqquuuueeee

La fin à laquelle je m’attends :

La fin que je comprends :
Parce que : -
-
-
-
L
Un aute ur : Rascal
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Littérature
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Compétences du socle commun Objectif spécifique :

o Lire avec aisance (à haute voix ou silencieusement) un texte
o Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la

littérature de jeunesse, adaptés à son âge
o Créer un horizon d’attente
o Dégager le thème d’un texte
o Repérer dans un texte des informations explicites

o Inférer des informations nouvelles (implicites)
Pour la classe : l

Matériel Pour chacun : La fiche Trace écrite, la fiche élève Séance 2 (séparer les différents éléments afin de les distribuer au fur
et à mesure)

Séance 2 : Ami-ami (1) - Etude de la couverture, de la scène d’exposition et de l’épigraphe Durée : 60’

Durée,
Phases Activité des élèves : Activité de l’enseignant :
organisation
« La couverture d’un livre, c’est comme la devanture d’un
1 15’ Observer la couverture du livre et remplir le tableau magasin : ça donne une idée de ce que l’on va trouver
Découverte Par suivant : dedans. On imagine ce qui va pouvoir se passer entre les
de la binômes Ce que je vois Ce que je comprends personnages, les lieux. »
couverture
Bien faire différencier ce que l’on voit (les indices) et ce
que l’on interprète (les informations déduites).
Passer dans les groupes et pousser à l’observation des
personnages, des fleurs, des couleurs (si projection sur un

TBI), les expressions des visages.

2
Mise en 5’ Les lieux : la forêt, territoire du loup
commun Oral Les personnages : un loup et un lapin (vivant, peluche ?)
Le titre : indiquerait que 2 personnes sont amies, mais qui ? Attirer l’attention sur le tiret entre les deux mots. Rappeler
Pourquoi des fleurs ? Où vont-ils ? qu’un tiret sert à relier deux mots, et non à les séparer.
Opposition des couleurs : forêt sombre (comme le loup – Prévenir que l’on reviendra sur ce tiret par la suite.
L
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mauvais présage, inquiétude) et prairie claire

Le lapin a l’air inquiet. Pour quelle raison ?
3
Scène 10’
d’exposition Par binôme Observation de la première double page et remplir le même
tableau :
Ce que je vois Ce que je comprends

4
Mise en 5’ Opposition manichéenne entre les deux personnages : tout les oppose :
commun Oral - Ne se connaissent pas ;
- Grand méchant loup et gentil petit lapin
- L’un vit en haut de la vallée, l’autre en bas – petite maison blanche toute ronde et grande bâtisse noire et carrée – fumée
blanche et fumée noire
On a l’impression que la pliure du livre sépare le Bien du Mal, marque la séparation entre ces deux mondes.
5 Expliquer le rôle des épigraphes dans les livres de Rascal :
Lecture de 5’ Observer l’épigraphe et compléter le tableau : éclaircissement sur la signification cachée de l’histoire (2e
l’épigraphe Par binôme Ce que je lis Ce que je comprends niveau de compréhension)
« Que sont mes amis devenus que j’avais de si près tenus et
tant aimés ? » Ruteboeuf
6
Mise en 5’ « C’est triste et joyeux en même temps »
Oral Relever la fleur sur le sol, c’est celle du loup. Pourquoi est-elle au
commun
sol ?
7 Faire verbaliser le fait que le titre est ambigu, tout comme
Synthèse de 5’ les relations entre les personnages. L’horizon d’attente est
Oral
la séance vacillant.
8 Compléter la trace écrite : « Ces personnages ne semblent pas

Trace écrite 5’ pouvoir être amis. Tout les oppose. La pliure sépare le Bien du
Ecrit Mal »
L
FFFFiiiicccchhhheeee Ami-ami, Rasc al SSSSééééaaaannnncccceeee
ééééllllèèèèvvvveeee 2222
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Compétences du socle commun Objectif spécifique :
o Lire avec aisance (à haute voix ou silencieusement) un texte
o Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge
o Dégager le thème d’un texte o Construire la notion de personnages, anticiper les relations
o Repérer dans un texte des informations explicites
o Inférer des informations nouvelles (implicites)

Pour chaque groupe : Photocopies couleurs des images du loup ou du lapin

Matériel
Pour la classe : Grandes feuilles pour la synthèse

Séance 3 : Ami-ami : les personnages Durée : 45’

Durée,
Phases Activité des élèves : Activité de l’enseignant :
organisation
1 La classe est répartie en petits groupes. La moitié des
Prise 15’ groupes reçoit les images du lapin, l’autre moitié reçoit
d’informations Par groupes Observez les images de votre personnage. Quel est son celles du loup.
dans les caractère ? Que va-t-il faire dans l’histoire ? Notez vos
illustrations idées.
2
Mise en 10’ Le loup apparait comme un prédateur : guetteur, chasseur
commun Oral (dehors, une fourchette à la main), mangeur (fourchette, Noter les motifs présents sur le torchon du loup : ce sont
assiette) les mêmes que ceux de la nappe du Petit Chaperon rouge
Le lapin apparait comme hédoniste et reclus : bonheur dans Petit Lapin rouge, histoire ambiguë qui laissait
(plante, couleurs), solitude (pas de partenaire de jeu), présager d’une fin funeste (comme celle-ci ?)
égoïste (?).
3 5’
Trace écrite Ecrit Noter les points évoqués dans la fiche mémoire :
Le loup semble solitaire et inquiétant. C’est un guetteur, il
L
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est affamé, c’est un chasseur.
Le lapin semble heureux mais égoïste. C’est un amateur Noter que le loup ne met qu’un seul couvert sur
de plantes. Il est joueur et solitaire. On l’aime bien. l’illustration présente
4
Anticiper la 10’ Que va-t-il se passer entre ces deux caractères ?
suite Ecrit de travail Comment l’histoire va-t-elle se poursuivre ?

Expression de quelques avis à l’oral.
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