Alter Ego + 2 :méthode de français - Livre de l'élève

220 Pages·2013·116.073 MB·French

by  Annie Berthet, Béatrix Sampsonis, Catherine Hugot, Emmanuelle Daill, Véronique M Kizirian

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FRANÇALIASN GUÉET RANGÈRE
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VéroniMq.uK ei zirian
MoniqWuaee ndendries
Professeurs-foàr! m'aAtleluiFrarsna cneç adiesP ea ris-Île-de-France
AnniBee rthet
Emmanuelle Daill
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hachette
FRANÇALIASN GUÉET RANGÈRE
www.hachettefle.fr
Avan- propos
Alteegr+o esutn em éthoddeef rançaicsi nsnqui rv eaduexs tinàéd ee sa pprenaandtusl tes
oug randasd olescents.
Alteegr+o 2 s'adreàssd ee sa pprenaanytasn lt' équivadluen nitv eaAu2 .e1t v ise
l'acquisdietsci oomnp étendcéecsr idtaenss l ensi veaAu2x. e2t B i.d1u C adreeu ropéen
commudne r éférepnocuelr e lsa ngu(eCsE CRdLa)n,us n p arcoudre1s 2 0h eureds' activités
d'enseigne/ma epnptr entiscsoamgpel éptaérd est âcheds' évaluaItlpi eornm.e dte s e
présenatueD rE LAF2 .
Strucdtuum raen uel
Alteegro + 2 se compdoesh eu idto ssideert sr oliesç onLse.sd ossie1 àr4s c orrespondent
aun iveaAu2 .2L.ed ossi5em ra rquuen et ransivteirolsnen iveaBu1 .1.
Chaqulee çon ceosmtp osdéee deduoxu blpeasg ePso.u art teinlderoseb jecptriafgsm atiques
annoncécsh,a qudeo ublpea gep résenutnep arcouérqsu iliebtvr aér iaév,e dce sa ctivités
oraleetsé critPeosu.pr e rmettlrace o nceptualiestal t'iaosns imildaetsci oonnt enus
pragmatiqeutle isn guistidqeusPe os,i nltasn geutde e sA ide-mémjaoliornenl eenst
leçonLsa.p honétiqduoen,t olbejse ctsiofnsét t roitelmieénastu xa utrceosn tenfuasi,t
partiinet égradnetsle e çonSse.l olne tsh ématiquuneP so,i cnutl tpuerrmee dte t ravailler
leass pecctusl tur�eVlosi.rl eM oded 'emplpo.6 i- 9.
Chaqudeo ssiseert ermisnueru nC arnedte v oyagpea,r couàrd so minanctuel tureetl le
interactive.
UnC D-ROMe ste ncardtaén cse otu vra:gi ecl o ntileenostu tiplosu lr' autoéval(ufaitcihoens
Verlsep ortfoetlP ioor tfoulnieof )r,ic sher onologiinqtueer activdee scg irtaanndntso ms
del ac ultufrrea nçaeitsd ee sr epèrheiss toriquunle esx,i qmuuel tilidneg1 u7 e0 0m ots
téléchargeetaé bvloel u(tdienf o uveamuoxt se td esd éfinitpieornsso nnalpiesuéveesn t
êtraej outéasi)n,qs uie t oulse esn registreamuef notrsm amtp 3*.
A rendernes,e igénvearl,u er
Alteerg o+ estl 'aboutissde'muennet anaaltytseen tdiuvC eE CRLe tr eflèsteest rois
approch:ae psp rendernes,e ignéevra,l uer.
• ApprendarveeA cl teegr+o
DanAs lteegro +, lap lacdee l 'appreensatpn rti mordiLaelste h.è measb ordoénst p our
princiopbajle cdtesi ufs ciutner ré eiln téproêutlr a s ociéftréa nçaeitls eme o ndef rancophone
etd ep ermetàtlr 'ea pprednead nétv elopdpeessr a voir-eftsa aivroei r-iêntdrisep ensables
àt outceo mmunicartéiuosns ie.
DanAsl teegro+ ,l essu pporstosnv ta rieétls e ssi tuatpirooncsh deesl av idee l 'apprenant.
Lesa ctiviptréosp oséleusoi f frednent o mbreusoepsp ortundi'tiénst erdaagnisr des
situatiiomnpsli canetnfe osn,c tidoes no nr essendteis ,o nv écue td es ac ultumraei,s
aussdiem anière creétla utdiivqeu e.
Les tâcphreosp oséseesv eulelnetr efldeets ituataiuotnhse ntidqaunesds i fférents
domain(epse rsonpnuebll,ip cr,of essioéndnuecla,t ionanfeidlne)f ,a vorilsame ort ivation
del 'appreentas notni mplicadtainosln ' apprentiAsisnasgciee,.l uid-écvie lopdpees
savoir-mfaaiiasru es sdie ss tratéqguiiel s' amènent progressilv'eamuetnotn ovmeires.
• EnseiganveerAc l teegr+o
Lef iclo nducteumra nduuec lo rresproingdo ureuseamuexcn otm pétendcéecsr iptaerls e
CECRLL.e sp rincipcaounxt enpursa gmatiqeutle isn guistsioqnutter sa vaieltel nérsi chis
dem anièprreo gressdiavnesd, i fférceonnttse xettet sh ématiques.
Chaqulee çoens stt ructpuarrél eeo sb jecptriafgsm atieqtud eésv elopupneet hématique.
Less upporvtasr,i pérsé,s entàep natré tg aldee ss ituatdi'oéncser tid t' oreatpl e rmettent
unt raveanic lo ntexLtade é.m arcehsest é mantiqiunet,é graettsi ivmep lde' utilis:la et ion
parcoudrecs h aqudeo ublpea gea mènel 'appreànla and té couveertàt l e' appropriation
desc ontenduesm anièprreo gresestig vuei dée.
* Lefsi chmipe3rs so nlti sisbulorer sd inaotule eucrt CeDud re pu2i0s04 .
En règgélneé raclhea,q ulee çomno bililsees U atraec tiviltaénasgg ièrseusi vantes,
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Lesc ompétenrcéecse pti(vàle 'sé càr li'to,r saoln)st o uvetnrta véesd ansu nr apport
dec omplémentaàr li'tién,t édr'iuesnuc ré nardioon néU.n ea ttenttioountp ea rticulière
estd onnéàe l ac onceptualidseasft oiromnel si nguistieqnlu ieesan,v elce osb jectifs
pragmatiqCuheasq.up ea rcousrets e rmined epsaa crt ivdi'teéxsp resvsairoinép erso,p osant
des tâcphreosc hdeesl av ie.
•É valuaevre Acl teegro+ .
L'évaluaetsitto rna itséoeu sd euxf ormeEsl.l ees td 'unpea rsto mmatievnec eq u'elle
propousner éeeln traîneàml eavn atl idadteisco onm pétenccoersr esponaduaxnn itv eaux
visédsuC ECRLU.n ep agde' entraînaeumD eEnLteF s ptr oposàél eafi nd ec haqudeo ssier.
Led ossi4e ért anlted ernipeoru lre n iveAa2u, u neé preudvueD ELAF2 e sptr oposeéne
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deuxp artiàe lsa dfeinsd ossiesrest6 (dosside'resn tdréaen sle n iveau etp ermet
d'évallueecsro mpétences supapcoqsuéiesàse l saf idnu n iveAa2u.
Alter ego
D'autpraer t, +sep roposde' entralî'naeprp reàn uannetv éritaébvlael uation
Velrpeso rtcfoomlpiroe,n dre
formatci'vees,t -àc-ednitrrseéu erl 'apprent:il sesfsai gcehes
pouarg ir
sondte sm omentdse r éflexpieornm ettàa ln'ta ppredneap notr tuenrr egard
construscutrsi ofna pprentisdseas g'ea,u toéveatle,un efri àn l,' aidduet es(td isponible
danlse g uidpeé dagogiqudeev* é)r,i faiveerlc ' enseignaanctq usiseses,s progAriènss.i ,
letse sdt'sé valuaftoiromna tdiuvg eu idpeé dagogipqruoep,o sàél saf idne chadqouses ier,
aideànf ta iprree ndcroen sciednecl e' acquisdietsci oomnp étendcéevse loppdéaenssl es
leçonpsr écédenettde essm oyenàsm ettreneœ uvre psoeup re rfectionner.
Portfolio
Ced isposaiitdilef' appreàns a'natp proplrei er etd onnàel 'enseiglnema onyte n
dem ettreenp lacuen v éritacbolnet rda'ta pprentiasvsealcg' ea pprenant.
Alter ce'geo:s t
+
•D esd oucmentrse nouveeltaé cst ualisés
•Uned émarcahcet ionnreelnlfeo rcée
Lesa ctivpirtéésse ntdeenv té ritacbolnetse xpteersm ettant à l'da'papcrceonmadpneltsi r
tâchperso chdeesl av ie.
Àc haqudeo ssiceorr respuonnp dr ojceotm,p osdée t rotiâsc heCse.st âchepse uveênttr e
effectuaéufe user t à m esurdee sl eçoonuse nu nes eulfeo is.
•D eso utidl'sa pepnrtisseangceo rpel unso mbreux
Àl afi nd ec haqudeo ssiuenred, o ubplaeg Se' exeprceermrel tav érificeatlt asi yosnt ématisation
desa cqueitsu nep ageD ELFp ermedtes 'entraàî ln'eerx amen.
Enf idn' ouvradgeesa, c tivdietp éhso nie-grsaopnhptir eop oséaefsid nef acilli'tienrt égration
dus ytsèmep honologieqtou ret hographdielq aul ean gue.
Unl exiqtuheé matiaqé uteé étaafbildni' ,a idle'ra ppreàna acnqtu élreitsre rmeess sentiels
dec haqudeo ssier.
Enfinl,ep récgirsa mmatiaéc taél enricfhaic,i lplio'tuaercr q uidseistc ionotne ngursa mmaticaux
Poilnatnsg ue.
aborddéasn s les
•U neo ffrneu mériqruiec he
Aletge+or
Ens outideenl 'enseigneetmd eeln 'ta pprentissage,p ropousne CD-ReOnMc arté
danlse l ivdreel 'élèuvnme a,n uenlu mériqtureèe sn riecthui nC D-ROdM' accompagnement
personnaalvies5cé0 0a ctivités.
Leasu teures
*Àn oteqru el eesn registrecmoernrtess ponaduaxtn ets tds' évaluaftoiromna tnievs eo ndti sponiqbulee s
surl eCsD c lasdsees tinaéups r ofes;s ielussro nvto lontairaebmseenntdt es! 'audmipo3d uC D-Roemn carté
dansl ep réseonutv rage.
4q uatre
Mode d'emploi
lepol Mona lttegro Une page d'ouverture
>Par� d'unre� a1iaomine ille
>Décrilrece a ractèrep edr\�tnnnee
L�on 2 Vol1lvnoi1si,ne s
>Ra?PO'tttdesparoles
> tvoqodeersc hangemepnotssi 'lifo
1Ji;.on3Aupremltrrtgerd �-----------... Sommaire du dossier
>R acomuenrer encontre
>Raconttue sru i'dl'eusnr ee ncontre
Carnetdt'tf;>yagt
> PhiliOpepeler m
VtrsleDELFA2 Renvois aux activités
Projet
>Réaliser uo hommagUen a rtiUs/le't eœ,uv er de phonie-graphie
Phonle·graph-+l t activ1i tàé4sl &pS .+- --� ... .A2..2.,.. • et au lexique thématique
lexlqutth•mu.,l que p.196 ...
correspondants
lii#M IF t" g; "!!! 14$ !il 4'!!1f
Trois leçons de deux doubles pages
.., Mon alter ego
•hfltrd'9Ml'tt•tloll•Nklle
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Carnet de voyage
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Avis des lecteurs sur le hvre de la semaine Ob$t.ch•quNeZep lh 1'0oUt'IHoliU ulneppsha ostSoPou"tel(t!szd.u l.u..otues1sso0t1 r ��ftli·nirrel)ft: '6rfIllorst H�l!>. Mirla dn�ai"'u's;n wwel1 lnk:titr ô­l
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dc'ftr.o:rw1Ucrd'un QOgC\IJkàfMQ"n:dc bnpïtllk.• a.Pentzs-vousquelesdellrsonxna�pe votnserveolr7 Jpowr-•\'l.lllllbrn.a.«'ri5erl<;Ureu"r.hliblcw;o,t�b.maia k�deP�C3Alm(''..." il�rMi
• PouCrUa unrnne eé (diltnao dtruegebri s)vl seeoue ypml taaueggr neeetl D�)Jton-Clj•Ja !•fcl\c=Ye110•On�n1" 1l'01Ttl�t ,retnA.l1 s 1tkP<lt«,1, t11'1«llfœsp1:nlcwlts1l:uqueUt�Oc.�t 3-4uertaA� ntou�i«uVno llrl)lttb..lklllQ.nstnd.; ugputcl llurai�..inL �>tn,d'JwoicloJ1pu�im :ùPnmqilJHdmho ndui<11iUlc lei l�depprJ l1r1,,.o(l.l.R P.J m.nDtlt•(""l p-h, d .�t.,.ir.W!ti•lctm,;mll tlitu Dc;,�nta,!pr cUipkqpnirrnlu e.pcui;,'K"'ikit. P iSm.6rotNln&c:pihU.: 1tpoi.H..mt ?ast 1wiàq .dprw lemldla,'Uid •P.ulti!idronc: rpm.Ntt,rli!t. rtd Cl ogksfl)U\"Cf.slfkil lr ).pbofos,il);.!n\dU,bdqdim�ulun elrH.'l:u d"'-'� &Aq�;itJlmodluoUi a11llntS1lunreuse-i1ekttft&gezzrrr,V•eîe!0a v?vu1JoDesrmua1·e.ésn1a�cstg.evclalOlonstien1u:txcrnufltoe,:senptne?111yenQrylkrsuesealeuea,Se!pmcl,teomutenntlrndseyneleeezpsaaoq--.et1lcuoydmloeute:'t'nsle .tud .e eCr.l,&le.tleuIMl!v kn'orrllill'IC:� tt1u t�à\0!TlSt..s. ;pctLU.d·d .':ib� lir�i nn'*lllù an� (ltslu�·mMlli�e bontin!$.iCQl'lnek lUll'.'\IÎM •.romIpoul� u�n 1101i.!"lr-r-qit t)ijotl.�ls.'Ol11 ..in: bil: lWfl<rnlOh�1•n l11:kliÎC!tai.Q-ç:i.W/. ('Ql'�L.nl'-m'licnc: Uiu..ftM•,lll..l1ttll l,21!(l'\(,."lIHf ll1hi 1t�:il�l'bi"k$1..J<mf.1k1 'plifuewW..ln>1,.Aan!IC' r..:onpl'iJ\lo!op,rt:l ....!A:f"f>I D�p.:e vUr,i1 <lplo p1 . Al)cbdm&29.œ.oi.,.­,.n1 .,ic ,S:OIOM.
na YWi'"W MfP !td$*Jff®i#i' \fHaf''eiiîW %$ mtft iRW1iW1&®êf'@f &w mgt
mma > Parter de: la personnaliü
l.Yoèl-llste•Qlolllillcllilll'rlposu1111toê!WtinqOOU"
> les pronoms relatifs IJU� que, I qui dlacwll.,..twrtt .. _qul�
1.ChoWstellepranQl!lrtl&till!Oi� ütJff/IW:11pmom11t "*1itUf.01'111:1fpt(ffmt
.._ .. .., �«rw�-d'IJ. -+f(�
•JlllUl51111Mritsoil!lre.)fl11'aipes•WlNl9i'li�t �-�-dilCOrl-lt!llIOl&a11-patienl-�ilakt­
mf.O.-ilq,iiJlila!IQraltoemes�HcurwsetllllllraiOtS �-.--êocillt-llCIÎG-�
cl'!ll!lwQlliflif.CI�UJ1AOdoreot11desctpe(;ÛrtomeS/Jrw/p/'flnllfenvolel'iltI'�Lcoi:tes� or.aispu,l'/IUf1.11/ G>. LAQ:'acClfdncordll dlpanicu paiperticipePJW pqaUlsséllde' est�sairt. �4 ��· �
cet��2•Jt1�qu.'MCornoitlm.t11ltQ;r\.SotDlle'flljll .t1l�.tt.m lisq&'*1S;.ri.s1Me1reQrt!� ..blenlli)W ie:fledlpW.t. pl•'etlulr.O l'latl!I•�d.lirilT<Q'e\tlrl&IDl!/n!Sla#'li;t.els�l;lMla)'tb.nilll�jlM'elttrillÎ'rl111-.Clld•lO!b'el.lt.lU$ • ..'tptt •pr8eSll<lia!leee� .t1 proaom.-... ./�'1 flko*I1pascl,-gJlœQt-le!liretl:tMOIClltlJlatif1D'.6•esltUI.je'1 rlJll,d!tœt1UJ11,',ch:tselel.l 8"1ll8Ql liSlabitqi. 11d1 i f l!mDQ1.JoJ!l�5Gl'Mlelelr�eU!Mt•11111 •11.•- -on.nous11ct:Inous11.1'0USN1i!la.J!*tf.lR:it1Mlclio5ipol'Ol'lIWO'l 1et�ln"llllM:l"'dCi•1M .'••t*rl • \lbllmi.••*••' lf1101,J01SMtnwliS,Nslal111�rœs.fÎl'!l.�j.)uJ.a �sonvnei..,.let.C'C!es·n1esill<rnrl.. l'DO!Idl!l. ,lD14<lnJIOl4wi�lnv.lilN.avon,lcie110Uaousaldlanous!­1Dut . .. i�. ��Cet��llt==:etfd p�=�rben:,�·te: 1::\ �!
fJ2Ci:pliltcflefthe->813.lÎ... cD1�ll�ton)e'Cl l!licop�aribfl.1fJUJaJdea!.nlfà4'M'llttener <lune<lesllfMit!JiftQmc •.ll'f"''es&. défin jelndeslfllt:slléceuailla,.eCHQuo .. ..t'df aslamls..'ei eMttions.lftnitlDnt. .etil"o11 Noant � .•jl(l. jl:lltl!OlspHS.�lll'�.U.l'11t1�ldlluel'*1eJituaticterid.lne�ltlns1;f,c'UM&tHtlOlphmn.:l'IMt:ii:ftis! comn...ll&ai lhnlGUl'Nte,ç!lfli',es ..t.•· • .n.A , �7•..-+3.4.>�2l., •:.. Rap �•.�..iip•l!t.JtOl'!l�..te.+•Je.l&lila'est<·•.ljouel"lts.. .1e....�llll�Mmad lCIMo.e-<t�11,rôen:-.. lal)ldeltWldevolùle QUIn.L."*-. Q1�_pele 11..�lilrr.ari.WIS{JN(ltfl. l. U -dtlesOrn<1et1ll\fwobll*tYOUIporter dlrlellr AICherdl1tw:1e.lbib�1zlor\lpropœ'l. ..sd....ade"n �.llOC'lr!r1!�lc .POWVcl<1tparlôes1ou.eall!M.«lUISd lltlOIOl"*tlQlJ<lfmarl0so. �6critsleol! 11'n"9!"ritli.lilesll�dlmt�.!.:ontrsll!rec/ltJ«d'01.11e ll1éetJOlrQl?NRneut �PD1M1MJ;ltdudeltpi)oridll!ltdtl2IU!11.11.••�prdeft.ldr ques112 meu�ts�llaishlor�lel.l!iell.l;fle�MlfU'.OEl'ler tœYilt..ebinltfôi\!9tl.Sl•onolœlt>te s, dmtlfl0e tlllmtlse'l.iClu:s'llQOtlar l'lidernt.(ltmot..' lQlt. 1t1'8.fl .'ll'WOI. tlWOlaiSes?t.,1El vou,• llil:1li!M•.Ol.!i\'M"'IO!l5l•11lt,"L � •1d'.*1••l!tDleoC efl!I flC1t1t •.lll!lt. · •!1ll 990C��"'-lMf.tlpro<)t<�cl•�s.T-l'Dl<l..wM.wf!�'-c ,.,�,..•,.fK\l.. 0tl-l_llvoh.l.lt.�.optQl,,._d�,.lW'«b....<Q1K1 _<Oli.\lll�pb\o.ln_,_de•ttrll,.-�f!li:.O.-lyltW\Ylaoll1l.ltlt111\il _..".!, •.l d��j1°'1lc! r1«"61_l�t.ietfa-�'�l.lO"lNftll �ll>Utn•.11.. 1_otih,•b�­ �llt',t1vk1�... "• ..,.,.l..J1X..W.. e 1l.,.�ff-l$8lltil.-.U1edw lK�:._I..l r W1<<�eSl��1O_.,"IN-..loi�U "..�o.Uim ��";'�;.d �U'ffldu. �,.r·I1��dl·wrtIl!.i.i...JOr"O"1r1M ..lOltl­llt.,-r-... ...9'�pub!ltd..,Ula11'ro1�w,1a1u.o •116=�r v,��ldt........ m.,...t Wrkh<1t��,Otpro1��:fP/l•�.. 1lbpoMl;11M:o�;�=-l91'.. 11!�01CJM.sont00G•t�l..��-W.t11 t"gc... .,.,ebtlcil''1'11�•"1ls11'1dti""tu, 1.,..1io' 3pac.o•pbtc.SO(.dd'"4laqlUsezth.r.a...es ..r.lVoooveoaPoOu.uprLuvoislns!Qnioalnun..cqcC!Usv u"'-in bjtqallll's.e.taorurtot1dt sddsssufttNMelolated ..i'.eiilbHoi.l!boa\l\SCftl!l �sedlapesl!laetaurlt!wl urDenrl!f"r83ne!:trilservltedesunohablt&ntil?/asdmkqsp rupfrr:lpo1J.etuo!lsrn..e!aeu eexie1 nostvnsdn WuyPttil)fPlrf,ttdnen'eq;ialirnenHlaqeez;true11ueuriSumtltuotplzU1,lvo.tbiseu�altlseJ p ppa: SOtHobilaeuir?lexu1eeereJ1rrtl r tllnr1 lesrlf&uPtep oué1<'urnoas .cmstnlllllul satroeet:al'.<lfsrredt{ arellelee11ittu1uer eJsl.s tlel er .lnrseaednJs,iuu�t.3 ­vr ,e\ rl ict"S
6ltarl�..>�CGlQOilnCIdenu. �Pal� •.:•'on r1J.,. le�ll!r-'milEI.a..u�rje 01-llMœl'!lb"er� dMe1ft'Misesdes�'.-.le19.»ie'oypawertiesooi.$. ta.rel�cf\l'-ltationle1Je �esUr �.MCet-..sail- estiiIJl•s.IU•Sur'/16f�, -all"�ltco:ibnerivt;m6iltltetfecdmtRh:1i!Mdalnws'Milical�-d'lb:tdartÎ!itDtslSlel&1Jes .penorU..citbll� r �e aw1s�-'*-'iru.dtCOl'l1t"811tà�,�lOCllmll� ..11:1fliMals.lM:t-econfidetU 1ftl)tliae.yirtclts..mcje.ipeuunoptUl( •istl!.. ­c 2.3.t"1. �.�'..+Ote��Cil-+Ul-+ll��imûe�l!lmeltel.:�Jlleestgatdiel.ep:lllsel'.OID«lll�lCel:?-c:e�tlf!lplJeœq1e-ablonlilllj'li-"�•�ldlle&.tMPfl)dlnllmld/Jt!fc.t;1?f'8tleleluil6.?111 d'MMl 1PIQlil tœ01aisau1:1œP0:trfMel"lltll'llle-le8ertoA0uarn!ertmifl*'-pourrMldei'l:pluf�tll5unlllfl de$•VOM. bufll'lf.�. fel etltP!l. U PW.otl.·lli..ffd'ial.. .deh\Mdef! œtwi:ltle!l•dar'lsPfédœlel�>11'll$ esc:alie !ll'dta .1tJSl*Slw.-• .•... .r.PNte l' tnllflcl6 •.. tM.c'I •j1 1 o ..Cl'l Id!...-.__P*"..�r..lltRldotl"l!o "lt"Mdh"M�.-..11lvoluInf_.-- 1.Mmclwrk•:tl.l ..-.."fil, ..rotrm.. ·".... ..n"·rti- . •..ftf<t:t. o· . <O..�r..ualOb<t u"1e.._,_..._?-°...,..lm'-0,_�� pow�..f"!M>t!H �..>.!4.,e· .. lou 1.u..i..,._4�ttr.1m...,- '°'·o.onw101,....,1o1 11 ensed-+pcbPll!i.'IOôco.olp«l(haiseaaduJu11emrvlceppoierMffêteabptule Uadssa.faueevn"-+etl!nsqoct-re rseMceMeuieme. e-+udt1Nnde11rsmnu .tièmeq1u losnetu1lm edenno•i'etr. .f ,nenlt'nvagrwn<' ad1cht".é�.n�1.1 asl Oa irm (ebloabredepte 'soieetc l1.1nhn JXatunssge ,
1o111u •... O.sonc0tt.!ulatmr1a •• 1J111101ctjelUllfl!Jd'ill'eSCWl ••• .+ légardie:�demtrideaM.Dww. Exen:1Ceen1 nteract1on
�Vv�'<leoo't\1uempsu"e:ss11! "Iter "Os danswednLle apas\t'n1lnlilsc SC.v roo�asntllt'sce1tàImanerdsVe eudlfUX.i1z.ae.wmeubleu mt<r11 V1i{ouJllme nsm) 11oevu11 demuov/bklelevoandez asquu!i$il trtn l s(/le u·e�f lue) s,n'11 im dc-oIC!seat t es1mM•p? Ub\IOl�léilssmel(eo!eennn qu) asdivta eseetv!p cmlétuH�sas( e/lStE@sOl'lallpe Ul YOuHeLI1 Se 11C rlltflas pcldieueoeul\l p e1,1 ,,-
Une double page S'exercer --�����.. ......... �....... ��..-.,....-----1
32t--�
• Pour la vérification et la S!:JStématisation des acquis
Une page DELF
grammaticaux, lexicaux et pragmatiques
• Pour tester les compétences
et s'entraîner à l'examen
• Compréhension orale et Production écrite
ou Compréhension écrite et Production orale
NB. Le dossier 5 compte trois pages DELF (épreuve
complète de DELF A2, prolongée au dossier 6)
6 six
•
Mon alter ego
m•.n••
> Parler d'une relation amicale �------------+--Objectif pragmatique visé
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Document déclencheur écrit et/ou oral
Parcours de Des Aide-mémoire
compréhension pour retenir
rjlll Mur
.13 lnfos des documents l'essentiel
� Photos 114) Romain Tavernier
[] Articles Monp rochaairnt ipcolret seu rl 'amiPtliuéps.r écisémseunrlt e.ts y peds' amis.
J'adié jqàu elqupeiss t:ep sare xemplle' Lfl1L2'en�c�Je'alml�!�,�O E�J J
l'amvii rtuel (sroécsieaauutxx'm! al. d . .
dDeot nénmeozi-gmdnoeaispig odeuésire ld sel,sue sxtJereemcr porn.l!� e s, Mo alter ego l!!lllEll!!lll
J'a•me · Commnler dimanche. à 15010 ,
, Yl'.coaanmfniiatnniéKic,e usc, ·r ces'det jqtu Siqaaaun1 dnav u on noud snn ss' eoes nnendttae gn d OObs@erve z cette page Facebook et répondez. ' AtDË-MÉMOIR.Ë.
tiirt7Mclw, â 161s3-S ·J'aime 1. Quelliensf ormattrioounvse z-svulor'u ust ili?s ateuDronner une définition
LouG endraL:uaum i virt:uc e'les 2. Quelelsest o na ctua?l ité LL''aammiicctt•'iieeééuuss,,ntnt e rl eidleuanrtq aiuboielns et b. a séseu lra co nfiance.
quelqu'un nqecu o'onnn apita sf L'amict'ieéqs,ut a nodn s 'entbeinedn .
des choseas• 1neocu .s. . L'ami vicr'teuqseutle ,l qu/' uunnep ersonqnueie sdta ns nos
Il y a aussli' amHpeolt; ec 'est le� contacts.
ï ai envidee s ortmiari sà qujie n O@
dtmMctw. � lf,42' · J"aimi:. üW4!§B4'·*MUt
a) Relisez la page Facebook et dites quels types d'amis Parler des relations amicales
SabrinaO uboiTlueo ublileeos u t ë sont cités.
qcouni noanîtd tiotutto dueetnt à o qturvioei n epq ,eu iunot touu 1 b) Relevez tes définitions données pour certaines u• lneecsp o epri""sn oeunn;n(u eepnsc)o o t(neft aamcu-.tnu)-enc (oe(n)vn raailsa(smeaiu)n(nJcce o e)pa- in-/
les josaunrs sja maise na voima catégories d'amis. un(e)confident(e)
addoeiimm·uüxaem zmu .hbtaexi,r iîàmee dm1c9snéam:1 :e 7l ! sl s.q .' ufo:1a;iprne.mc oio s ltelo rèu gjl'u o� eu,r c) Relevez les définitions de l'amitié. s\•b eaticco eamoran pnev llfiiec::iiqàecté lqur :.. fue s �.. n elê'nlqetqunrc-t'ue,.oteu' .mancnub pdo niflrneaie*fini c ancrenceo-esp con -aanefivsusfioeq ni'drru eece eo nnnltficqaecenunc-h eedso- res/es e entir
Na;:·�aëBtr etoc·n e stq ui cet a·. Ui414H§i,Qi&
o
chaussuroenls e,cs laspsaes d a
quie ssto uvepnltu dsu rabqluee Romain interroge des personnes pour préparer son
ph1(ldhr'i. ail 1s7e,5!5, Ytiime adr'atimclie c. hÉacqouuete pze lresso tnénmeo piagrnlaeg (ecfs. epta dgiete Fsa cdeeb qouoekl) .t ype 8 Phonétique Ci
Justifiez votre réponse. Qu'elle, qui elle, qui, qui il ou qu'il?
Écoutez et dites quelle phrase vous entendez.
�-a)L em agaziqnue' ealilmee .
POINT Langue b)L em agaziqnue'a iilm e.
16s1:ize
2. a)C 'els'ta qmuici o nnaît Marco.
les pronoms relatifs qui, que, à qui b)C 'els'ta qmui' cioln naMîatr,c o.
pour donner des précisions
3. a)L aq ualqiut'épi rlé fère.
a) Complétez les définitions. b)La qualqiut'ée plrléef ère.
•L'ampio tce',e lsect o pa.i.jn.' apppeolulsreo rtir 4. a)L ap ersonqnue' ealildee .
mai.s. .n erj aec onptaesd ec hospeesr sonnellesb.)L ap ersonnqeu il 'aide.
lPehs o cno éntt ·1 qe nuue se nd e1. 1 elan l eaçveocn ----i-- +- �•L.t.o=uao. mt="èn dep ei=enlo=ut�vltero=ea vi==umteir�roi..� .e- ueclo s 'n=e �ep�jsels�ou a=tutet rro=usts=-.n.don eem=�. a�n.c"èd.oer =..n.�n-aî-,-1t 5. ab))LL eecc oollllèèààgg qquuuueeeiii dl lild tteiot tuo tu t.
• L'amitiuén ere eslta t.i.eo.sn bt a séseu lr a
confiaCn'ceeus.nt l ie..n.o nn ep eupta sd éfinir
enu nep hrase.
b) Complétez la règle avec les pronoms relatifs En petits groupes.
qui, que, à qui. } 1. Chaqupee rsonfnoer muslade é finitdielo 'na mitié.
Lep rono.m.e .sl te s ujet Ensuictoem,p arveozds é finitions.
Lep rono.m.e .sl te c omplément 2. Donneuzn ed éfinitdieco enst rotiysp eds' amis,
d'obdjierte (cCtO D) duv erbqeu si uit.p uicso mpléltale izs atvee dc' autcraetsé go:rl i'easmi
Lep rono.m.e .sl te c omplément d'enfaln'caedm,ii s taln'ta,dm 'ii ntérêt.
d'obijnedti r(eCcOtI ) 3. Ëcriuvnem ze ssaàg Reo maisnu Fra cebopooku r
Attention! proposerd éfvionsi tions.
Lesp ronormesl aqtuii eftsq u e peuvernetp résenter
desê trveisv anotuds e sc hoses.
A qui représente exclsievme une(o u des) O®
u nt
personne(s).
Production[s] finale[s] --T-,------iummml!EJ'fl QÉcuhaenlgtesyz !p eds' amaivse z-v?o Cuhsoisiusnse exze mple
parmvio asm i(ep)osui rl lusutnrede ersc atégories.
dix-sept 17
conf?
.
tilt , -Mn m
1.!%!!!11Jlmll Monalterego
> Décrire le caractère d'une personne
Des Point langue pour la conceptualisation
Vous désirez rendre hommage à une personne importante et l'assimilation des contenus linguistiques
pour vous ou qui a marqué votre vie ?
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O@ POINT Langue
a) Lisez l'annonce et identifiez son objectif. les qualificatifs et les noms Mon lterego lmll.!%!!!llJ
b) Identifiez le titre de l'émission et expliquez-le. pour parler de la personnalité
a) Lisez les mots ci-dessous et identifiez les qualités
et les défauts.
O®G3
b) Complétez.
Écoutez le message laissé sur le répondeur de Canal 1 Qualificatifs Caractéristiques
et répondez. de la personnalité � a) Observez ces phrases au passé composé.
12.. DQeuq eulpeila seltr el luaeprr ee rlsa?ot ni?no en ipmaptaiteinetn(et)( e) lI'. .a.p atience • CEl'lee sus'ntee pbseertsao nunce qoouucaipci ulpldéueemmm oioinn-e.é En l lef easn-tc e.
3. Quanedtc ommenlte urre latai-otn- ceolmlmee n?c é lac ompétence partied elr'naine r.
ipnatsésrieosnsnaanntt((eeXl)) a t olérance �!����e. •_, DNN ooauunss csna hovauosqsntou ssome éudm rteedis r seeupe ihnstrcyeaom snlpetdeasrvast,éen h ersisb st oeuérnsn.alt -ie n .
l'autorité mêmes ujet.
Réécoutez l'hommage et retrouvez les traits
de caractère évoqués. Choisissez. lad isponibilité b) Choisissez les bonnes réponses pour compléter
La agres(siivfe ) I'. .. la règle.
lac uriosité Aup asscéo mpos:é
esitn téressa! netsept a tie1n tee sa-tu tori1t airegc éhnaélreeu(ur(exeeu uusxse e)) Xl a ... • Onu tilise l'Da êutxrDie la ivoaipiror uetr o ulse s
es;ta 1l ees;ét;;s�;g ;�u tl]e � ,t_teoislmtép raa�ÏtI niet;seat g ���;�;;�ss�l e�-J lll'h'afuém rgoouoir ïdsemuer i.U mj'ianimé emraoisn fÎ svvoeertinrr,i bmnpraeoÎfr,nsre ot /ne/mordomu erisir,nc ereatelnu sedaxtqsrerr eu terrio,i,n/u vv zprneeeaerr trr. bot eaeminllsbr,te e rrre/,r /
r l �lsponib!i 1; e s!té nér) eu! j s;e d Jehum;.'u.. ! 4i4i§h§i.;W@ �jel:uesdsn eeaefem np mamfp vaeieenl tls,e!.1�•.. . _,• dOpLeanepuvs aate vrnieptillclaireis 'spc,s uaasi ejsseupé er.xOet i 0s.l ' êiatacri0cere aoO evr nodeipsr o' uatrco cuosr de
..E.l lmee leasu trveesr bes.
Antoine �Lep artipcaispOse é s'accOo rndees 'accorde
pasa velces uj et.
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,
Reenxevroci iaceusx ,...O..b.....jDeÀet_ :, :.... ..iHc:',i_oa.m..'"ir fems""lve a�oobgre�-e bo"'y'?..,'f@''�g'�"m''.,.;ii'_t".co'_m..'" '-' 1.�c•-m.. ...... ....,. ...,.. _..., __,_ l ! .. GÀ vo (Î)tre tour, vous participez à l'émission Je suis venu
vous parler de pour rendre hommage à quelqu'un qui
de S'exercer BJeo vnojuodurarvi,osu s parldeeCr h ristine. 1 -a pmraréqusé evonctrtee.. e.vt izept. eehr risveoz :nun n meail à Canal 1:
bNnrooiuualssnvl ooauelnsn msmsotm o me .id.m, ej ee su rssiuteie sn sy tcmpaiommtirhddiruéséaeae.n .Cisls nhs etri ro satuinnnis Paeo erussi adoroetsx -pManasn dees1r lii ve,.d ---pddroéénccnrieidsqszveoue espnezz er l séc vtcao irtsaslricuieotrve nè onsrt err; ee ;l ation,
qnuo'uusn e.n oamuisce- opomupr lméoit p;o aanurstiJ f adiuEt eeChmmrepiemssl. tl eiescn d1'ee e,vsp le1usn ue votrreen contre.
monal ier ego.C 'esqute lqu'un à qui je doibse aucoeut jpe
l'aiimnef ini!m ent
Claire
Des projets : •
1 projet par dossier,
1 tâche par leçon
@écouter @ 1ire @parler Q) écrire C1 piste audio du CD-ROM et du CD classe
8
huit
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> UnC D-ROiMn cl,c uosmpernatn:
VERS LE PORTliOll.10,
-toult' aoud dui vlredi el 'véel è
COMPRENDRE pour agir DOSSIER 1 ·- ·�·
auf ormMatP 3 VOTRE TRAVAIL OA/'CS LE O�ER 1 ...... ..:.:... ........:.=:.. .
-unl eximquulelt niiguietn eractif �-------..- �..�._._ ..- #Mler�tioahLl1r1��11Uttl-.t ... rKl.<•Ml'Glrl•Htu-·W..�c!MSll.<.,.._NSJMUr � ·-:-:-__:::-.__:-.=------: _::_.-�-=.�-_:::.... ::..--..."":...--.. ..-...... --.. -..:' ..........-...-:..:.---.."" ... ..--.. . �-"'-... c00c00 "00000 c.c00c0c0o Q0000000
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TÂCHE LEÇON 3 Raconter votre « rencontre » avec l'artiste
> Unm anuneulm éirqueen irchaive :c > UnC D-ROd'Ma ccompnaegmenpt esronnalisé
-toulse s condtuel vniruesd e l 'èévle 500 activeittu énps a crorusd 'entnreamîent
-desa ctivTiNtI péosu lrac lasse flxeibeltae d atpablàe l 'paprenta n
-l'aucdalisos e
-lec ahide'ra ctivités
-lepsa gePsr joet
-leg uidpeéa dgogique
neuf9
Objectifs sociolangagiers
Contenus
Leçons sTohcéiomcautlitquureesls Ob1. ect1.fs pragmat.1 ques �.· � ' > · � ., • · · " ..•. : �"'· '"'-Objeêtifs' linguistiques · · ·� · ,,,, .., !, "'·. " '
Dossier 1 J'ai des relations !
Les relations amicales • Parler d'une relation amicale • Les pronoms relatifs : • Termes liés aux relations • Discrimination qu'elle,
Donner une définition qui, que, à qui amicales qui elle, qui, qui il
•
• Décrire une personne • Les structures pour donner • Les qualificatifs et les noms ou qu'il
1 (caractère, défauts, qualités) une définition : c'est quand, pour parler de la personnalité • Phonie-graphie : le son
c'est+ nom + proposition [i] et ses graphies ;
relative distinction des sons
p. Hi•19 • Le passé composé avec être [o-i] et [a-i] ; [wa]
et l'accord du participe passé et [ë] ; homophones
(rappel) de [kël]
Les relations Rapporter des paroles Le discours indirect au présent Termes liés au voisinage Rythme et intonation
• • • •
de voisinage Parler de ses relations L'imparfait (rappel de la au discours indirect
• •
2 de voisinage morphologie) et le présent
Évoquer des changements pour comparer (rappel)
•
p. 20 à 23 • Les structures
de la comparaison
La rencontre amoureuse Raconter une rencontre Le passé composé et l'imparfait Termes liés à la rencontre Distinction imparfait -
• • • •
Raconter les suites Quelques participes passés amoureuse passé composé
3 • •
d'une rencontre irréguliers Phonie-graphie :
•
Les marqueurs temporels (1) : graphies de [Ë]
•
p. 2H27 il y a, pendant, dans
Un écrivain contemporain : Découvrir un écrivain contemporain et comprendre en quoi consiste son style
Philippe Delerm Comprendre un texte littéraire relatant une rencontre
Un style littéraire :
Les instantanés
Réaliser un hommage : Tâche 1 : Présenter un artiste et une œuvre emblématique
•
un artiste, une œuvre Tâche 2 : Donner une vision de l'artiste à travers des citations
•
• Tâche 3 : Raconter votre " rencontre » avec l'artiste
Dossier 2 Vers la vie active
Le programme Erasmus • Raconter une expérience • Le plus-que-parfait • Termes liés aux études • Prononciation des
1 universitaire • Les adverbes : formation • Termes liés à l'expérience adverbes en -ment
Les stages d'étudiants Raconter une expérience des adverbes réguliers professionnelle Phonie-graphie : la
• •
professionnelle et irréguliers (-amment ! graphie -en prononcée
p 34 à 37 -emmenlj [êi ] ou non prononcée
La recherche d'emploi Rechercher un emploi : Les marqueurs temporels (2) : Termes liés à la recherche Prononciation des sigles
• • • •
et la présentation comprendre une annonce, depuis, pendant, il y a d'emploi et à l'entreprise et acronymes
en situation indiquer les qualités pour (rappel) ; pour+ durée Termes liés au descriptif Phonie-graphie :
• ·
professionnelle le poste d'un emploi et aux qualités homophonie : lettres de
2
Postuler pour un emploi : professionnelles l'alphabet/ mots dans
•
rédiger un CV et un mail Formules du mail / de la lettre les SMS
•
p. 38à41 de motivation ; se présenter de motivation
en contexte professionnel
et expliquer son parcours
Les entretiens • Donner des conseils, • Les structures pour exprimer • Quelques formules • Registres de langue
d'embauche mettre en garde le conseil : impératif, devoir+ impersonnelles pour exprimer Intonation : conseil
•
Indiquer des changements infinitif, si+ présent/ futur, la nécessité : il est important/ ou ordre
•
nécessaires si+ présent/ impératif, essentiel de/ que ... Prononciation
3 il faut que + subjonctif • du subjonctif
Le subjonctif pour exprimer
• Phonie-graphie :
p. 42 à 45 la nécessité : formation des • prononciation de i et
verbes réguliers et irréguliers y selon le contexte
graphique
Le système éducatif Découvrir le système éducatif français et identifier les similitudes et les différences avec celui de son propre pays
en France Comprendre un article concernant un jeune français et repérer son parcours scolaire dans le système éducatif
Réaliser des fiches pour • Tâche 1 : Déterminer le panel des métiers à présenter
un forum de découverte • Tâche 2 : Élaborer la présentation d'un métier
des métiers • Tâche 3 : Rédiger la partie « conseils • de la fiche métier
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