Table Of ContentPROGRAMA DE MESTRADO EM GESTÃO E PRÁTICAS
EDUCACIONAIS (PROGEPE)
ALEXANDRE ROMEIRO
A FORMAÇÃO DO PALHAÇO: INTERFACES COM
CATEGORIAS FREIRIANAS
São Paulo
2015
PROGRAMA DE MESTRADO EM GESTÃO E PRÁTICAS EDUCACIONAIS
(PROGEPE)
A FORMAÇÃO DO PALHAÇO: INTERFACES COM CATEGORIAS
FREIRIANAS
ALEXANDRE ROMEIRO
Dissertação apresentada ao Programa de
Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
da Universidade Nove de Julho
(PROGEPE/UNINOVE) para obtenção do
título de Mestre em Educação
Orientador: Prof. Dr. Adriano Salmar
Nogueira e Taveira
SÃO PAULO
2015
FICHA CATALOGRÁFICA
Romeiro, Alexandre.
A formação do palhaço: interfaces com categorias freirianas./
Alexandre Romeiro. 2015.
175 f..
Dissertação (mestrado) – Universidade Nove de Julho - UNINOVE,
São Paulo, 2015.
Orientador (a): Prof. Dr. Adriano Salmar Nogueira e Taveira.
1. Curso de palhaço. 2. Curiosidade. 3. Conectividade. 4. Categorias
de Paulo Freire. 5. Formação lúdica.
I. Taveira, Adriano Salmar Nogueira e. II. Titulo
CDU 372
FOLHA DE APROVAÇÃO
Nome: Alexandre Romeiro
Título: A formação do palhaço: interfaces com categorias freirianas
Aprovado em:
Dissertação apresentada ao Programa de
Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais
da Universidade Nove de Julho
(PROGEPE/UNINOVE) para obtenção do
título de Mestre em Educação
BANCA EXAMINADORA
Orientador: Prof. Dr. Adriano Salmar Nogueira e Taveira (UNINOVE)
Examinador: Prof. Dr. Jason Ferreira Mafra (UNINOVE)
Examinadora: Profa. Dra. Carminda Mendes André (Unesp)
Suplente: Profa. Dra. Francisca Eleodora Santos Severino (UNINOVE)
DEDICATÓRIA
Dedico esta pesquisa a todos os seres humanos que tiveram contato com o palhaço
Romão, que há vinte anos vem caminhando cenas e construindo sorrisos, e à pessoa que
me ensinou a respeitar o próximo, meu pai, Milton Romeiro (in memoriam).
AGRADECIMENTOS
Agradeço ao nariz do palhaço por ser capaz de mostrar, todos os dias, a possibilidade
lúdica de transformação nas mais variadas situações da minha vida.
Agradeço aos meus mestres por me nutrirem, em toda minha trajetória, de elementos
para a construção do meu personagem: Patch Adams, Bete Dorgam, Cristiane Paoli
Quito, Gabriela Argento, Márcio Ballas, Tica Lemos, Luciana Viacava e Daniela
Biancardi.
Agradeço à UNINOVE pela oportunidade da bolsa de estudos e por acreditar nos
educadores do Brasil.
Agradeço aos amigos por terem participado desta pesquisa: Alessandra Ribeiro
Marchesin, Amanda Maria Franco Liberato, Denise Lopes Negreiros, Elizete de Aguiar
Lacerda, Jackson Prates de Oliveira, Joice Sales Mourão Galvão, Marco Antonio
Ferreira da Silva, Nivaldo Francisco da Silva, Paulo Rocha Simão, Rúbia Gonçalves,
Taís Pereira Lira e aos visitantes Eduardo Alexandre Gomes, Evandro Santana Oliveira,
Luana Nascimento Rocha Simão, Marcia Maria Ramos, Regiane Menezes, que
assistiram a algumas aulas.
Agradeço ao meu orientador, prof. Dr. Adriano Salmar Nogueira e Taveira, pela
liberdade que me foi dada nesta pesquisa e por acreditar na proposta do trabalho.
Agradeço, especialmente, à amiga Ivete Ollitta pelo auxílio e companheirismo.
Agradeço à especial amiga Janaina Melques – cuja experiência me ajudou nos primeiros
passos desta pesquisa – por instigar-me ao tema.
Agradeço às amigas Márcia Miola e Sibelle Moannack Traldi pela gentil cessão do
anfiteatro do Instituto SELI (Surdez, Educação, Linguagem e Inclusão) para a pesquisa.
Agradeço à minha mãe, Regina Arena Romeiro, e a meu irmão, Nilton Romeiro, pelo
apoio na realização do trabalho.
Agradeço a alguns palhaços por terem sido, e ainda serem, parceiros na caminhada:
Maria Clara Trindade Carelli (Marie Claire), Nathália Catharina Alves Oliveira
(Catharina, a grande), Alexandre Moraes Moreira (Bamba), Daniela Dezan (Hermínia),
Fábio Ângelus (Zé Cenoura), Pedro Fontana (Sizu, o Bárbaro), Luciana Bollina
(Laçarina), Alexandre Medeiros (Benedito), Walmir Santana (Seu Valdir) e Júlia
Germani Moura (Busca-pé), que, além de companheira de trabalho, disponibilizou
material para pesquisa.
Agradeço ao amigo Vitor Manuel Saraiva Ramos pelo Abstract e por puxar-me para a
terra quando divago pelas nuvens.
Agradeço à amiga Clivia Cainellih pelo Resúmem e pelos cafés das tardes de quarta.
Agradeço à especial atenção da equipe administrativa do PROGEPE: Aline Alves de
Araujo Silva, Cristiane de Marco Soares, Juliana Aparecida Cesária, Jennifer Lopes da
Silva e Alex Jonatan da Silva Teixeira.
Agradeço à amiga Denise Sorpioni Caprecci pelo auxílio na montagem do vídeo final e
pelo companheirismo.
Agradeço à amiga Katia Cilene Oliveira da Silva pela impressão de material para a
pesquisa.
Mulheres e homens, somos os únicos
seres que, social e historicamente, nos
tornamos capazes de apreender. Por isso,
somos os únicos em quem aprender é
uma aventura criadora, algo, por isso
mesmo, muito mais rico do que
meramente repetir a lição dada.
Aprender para nós é construir,
reconstruir, constatar para mudar, o que
não se faz sem abertura ao risco e à
aventura do espírito.
(Paulo Freire, 1996, p. 69, grifos do
autor)
RESUMO
A pesquisa-intervenção que embasa as reflexões desta dissertação partem do pressuposto de que
a sociedade atual apresenta, em muitas situações, relações interpessoais cada vez mais distantes,
situações carentes de olhares atentos e empáticos. Tal padrão de relacionamento reflete-se em
modos de educação que percebem as pessoas impessoalmente, como números, como funções,
como performances. Neste trabalho, a formação de Palhaços tem como objetivo experimentar e
sugerir posturas, didáticas e estratégias para a melhoria das relações humanas no cotidiano de
profissionais educadores. Na experiência de pesquisa-intervenção, categorias de Paulo Freire
foram enfatizadas num curso de formação de Palhaços. Por exemplo: pode o bom humor ser
considerado um “re-curso” didático, otimizando à curiosidade? A aplicação de um questionário
semiestruturado permitiu entrever algumas demandas: melhorar as relações no ambiente escolar
por meio da leitura corporal consciente, da percepção de sensações e do uso de recursos lúdico-
pedagógicos. A metodologia experimentada tomou corpo como intervenção planejada para o
desenvolvimento do palhaço em dez encontros realizados. Os resultados obtidos foram
incorporados em devolutivas que constituíram a própria formação, isto é, o desenvolvimento de
Palhaços “incorporados” à performance profissional dos cursistas-estudantes. Como devolutiva
foi produzido um DVD evidenciando as categorias de Paulo Freire e como a vivência
reverberou na vida dos cursistas após sete meses.
Palavras-chave: Curso de palhaço. Curiosidade. Conectividade. Categorias de Paulo Freire.
Formação lúdica.
ABSTRACT
The intervention-research that bases the reflection of this dissertation comes from the idea that
the nowadays society shows in many situations interpersonal relations getting more and more
distant, situations that need a more sympathetic attention. This interpersonal relation pattern
reflects itself in educational ways that see people not as individuals but as numbers, as duty as
performance. In this dissertation the clown formation has the objective of suggesting didactic
experiments and behaviors and also strategies for the improvement of the every-day
interpersonal educator relations. In the intervention research experiment, Paulo Freire´s
categories were emphasized in a clown formation course, for instance: can good mood be
considered a didactic “re-source” improving curiosity? The use of a semi-structured
questionary allowed us forecast some demands: relation improvement in school environment
through a conscious body reading, sensation perceptions and the use of ludic-pedagogical
resources. The method used turned into a planned intervention for the clown formation with a
ten-day course. The results obtained showed that improvements expected from the experiment
were incorporated in the professional performance of the participants analyzed during the
course. As a pay back a DVD was produced showing Paulo Freire´s categories and how it
affected the life of the participants seven months after.
Passwords: Clown course. Curiosity. Connectivity. Paulo Freire´s categories. Ludic Formation.
Description:Nome: Alexandre Romeiro. Título: A formação do palhaço: interfaces com categorias freirianas. Aprovado em: Dissertação apresentada ao Programa
