Table Of ContentМинистерство образования республики Беларусь
Учреждение образования
«Полоцкий государственный университет»
И. И. Лузгин
КРИМИНАЛИСТИКА
Учебно-методический комплекс
для студентов специальности 1-24 01 02 «Правоведение»
В пяти частях
Часть 5
Новополоцк
ПГУ
2009
УДК 343(075.8)
ББК 67.99(2)94я73
Л82
Рекомендовано к изданию методической комиссией
юридического факультета в качестве учебно-методического комплекса
(протокол № 3 от 22.11.2007)
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
засл. деятель науки Республики Беларусь, д-р юрид. наук, проф.
каф. криминалистики Академии МВД Республики Беларусь Н. И. ПОРУБОВ;
канд. юрид. наук, доц. каф. № 1 факультета пограничных войск
при ГУО Институт национальной безопасности республики Беларусь Б. В. АСАЕНОК
Лузгин, И. И.
Л82 Криминалистика : учеб.-метод. комплекс для студентов спец. 1-24 01 02
«Правоведение». В 5 ч. Ч. 5 / И. И. Лузгин. – Новополоцк : ПГУ, 2009. –
264 с.
ISBN 978-985-418-976-5.
Содержит тесты ко всему курсу учебной дисциплины «Криминалистика» и пер-
спективным направлениям ее развития, согласно действующей на момент ее подго-
товки учебной программы. Важнейшей особенностью является его комплексность и
системность.
Предназначен для студентов юридических вузов, факультетов и специальных
высших учебных заведений по специальности 1-24 01 02 03 «Правоведение».
Может быть полезен преподавателям, магистрантам, адъюнктам, аспирантам, со-
искателям, студентам сокращенной формы обучения и практическим работникам, со-
вершенствующим свои знания в области правоохранительной деятельности и лицам,
изучающим криминалистику на основе самообразования.
УДК 343(075.8)
ББК 67.99(2)94я73
ISBN 978-985-418-976-5 (Ч. 5) © Лузгин И. И., 2009
ISBN 978-985-418-747-1 © УО «Полоцкий государственный
университет», 2009
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение....................................................................................................................................5
Методические указания для преподавателей
по использованию учебных тестов.........................................................................................7
Тесты текущего и промежуточного контроля степени и объема усвоения
понятийного и содержательного аппарата операционного уровня
учебного предмета «Криминалистика»................................................................................10
РАЗДЕЛЫ 1 – 2. НАУКОВЕДЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ КРИМИНАЛИСТИКИ. КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
И СИСТЕМНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.........................................................................................10
Науковедческие и теоретические основы криминалистики..............................................10
Криминалистическая идентификация..................................................................................17
Криминалистические версии.................................................................................................21
Учение о криминалистической характеристике преступлений.........................................24
Криминалистическая техника и системная технология.....................................................26
Криминалистическая фотография и видеозапись...............................................................33
Криминалистическая голография.........................................................................................39
Трасология..............................................................................................................................46
Дактилоскопия........................................................................................................................53
Криминалистическое оружиеведение..................................................................................56
Криминалистическое взрывоведение. Исследование места взрыва,
взpывных устройств и взрывчатых веществ........................................................................61
Криминалистическое исследование документов................................................................64
Криминалистическое почерковедение.................................................................................68
Криминалистическое автороведение...................................................................................72
Криминалистическое учение о признаках внешности.......................................................75
Криминалистическая видеофоноскопия..............................................................................82
Криминалистическое исследование структуры и состава объектов.................................86
Криминалистическая одорология.........................................................................................88
Криминалистическая дерматоглифика................................................................................94
Криминалистическое компьютероведение........................................................................100
Криминалистическая регистрация и информационные системы,
используемые при раскрытии и расследовании преступлений.......................................104
РАЗДЕЛЫ 3 – 4. КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ТАКТИКА
И МЕТОДИКА РАССЛЕДОВАНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ И ГРУПП ПРЕСТУПЛЕНИЙ.....................................................110
Общие положения криминалистической тактики.............................................................110
Криминалистическая версия...............................................................................................113
Организация и планирование расследования....................................................................118
Взаимодействие следователя с оперативно-розыскными
и экспертно-криминалистическими подразделениями....................................................122
Привлечение общественности к расследованию
и предупреждению преступлений......................................................................................125
Тактика осмотра места происшествия и освидетельствования.......................................128
3
Тактика следственного эксперимента................................................................................139
Тактика проверки показаний на месте...............................................................................145
Тактика обыска и выемки....................................................................................................148
Тактика допроса и очной ставки.........................................................................................155
Тактика допроса...................................................................................................................159
Тактика предъявления для опознания................................................................................164
Тактика использования специальных знаний,
назначения и производства судебной экспертизы............................................................169
Тактика розыска и основы его организации......................................................................177
Общие положения методики расследования.....................................................................180
Методика расследования убийств......................................................................................185
Методика расследования изнасилований..........................................................................190
Методика расследования грабежей и разбоев...................................................................194
Методика расследования краж...........................................................................................196
Методика расследования хищений,
совершенных путем присвоения или растраты.................................................................198
Общие положения расследования коррупционных преступлений
и преступлений против порядка осуществления экономической деятельности...........201
Методика расследования незаконного предпринимательства........................................204
Методика расследования не законной банковской деятельности...................................206
Методика расследования налоговых преступлений.........................................................210
Методика расследования контрабанды..............................................................................213
Методика расследования поджогов и преступных нарушений
правил пожарной безопасности..........................................................................................216
Методика расследования нарушений правил охраны труда............................................220
Методика расследования преступлений, связанных
с незаконным оборотом наркотических средств или психотропных веществ...............223
Методика расследования экологических преступлений и нарушений
правил охраны окружающей среды....................................................................................226
Методика расследования преступных нарушений правил безопасности
дорожного движения и эксплуатации транспортных средств.........................................229
Методика расследования взяточничества..........................................................................231
Методика расследования преступлений организованной преступности.......................237
Методика расследования преступлений, совершаемых
лицами отдельных категорий..............................................................................................240
Литература............................................................................................................................243
Приложение 1. Примерное положение о криминалистической лаборатории
кафедры уголовного права и криминалистики
Полоцкого государственного университета......................................................................258
Приложение 2. Примерный перечень минимума криминалистической техники,
необходимой в криминалистической лаборатории для обеспечения проведения
лабораторных работ по учебной дисциплине «Криминалистика»..................................261
4
ВВЕДЕНИЕ
«Учитель, воспитай ученика,
чтобы было у кого потом учиться».
Р.С. Белкин
В системе высшего юридического образования криминалистика яв-
ляется одной из ведущих дисциплин, аккумулирующей в себе знания, как
юридических и специальных предметов, так и естественных наук.
Современная система криминалистики при всем разнообразии охва-
тываемых на сегодня ею сфер с расширением поля применения ни в коей
мере не изменила сущности своего предмета. Объективность криминали-
стических данных, служащих интересам правоохранительной деятельно-
сти и судопроизводству в целом, – это технологически выраженный кри-
терий нравственности, заложенный в основу криминалистических прие-
мов, методов и средств, обеспечивающий в том числе и воспитательную
функцию участников процесса и его сторон. А объективность системы
доказательств, получаемых на основе использования криминалистических
технологий, обеспечивающая все виды процессов и систему доказывания
в целом – это высшая категория нравственности, заложенная в основу
криминалистики, как науки, в труды ее ученых и практиков, ее систему
обучения, во все сферы решения и сопровождения ею любого уровня
практических задач.
В силу расширения применения сокращенной и дистанционной форм
получения высшего юридического образования для тех, кто уже получил
среднее юридическое образование либо имеет определенный базовый уро-
вень общеюридических и криминалистических знаний, тех, кто ежедневно
в той или иной мере применяет их на практике или в процессе преподава-
ния криминалистики, принципиальную роль приобретают новые формы
обучения. Эти формы позволяют не только в более короткие сроки предос-
тавить обучаемым современные качественные теоретические знания, но и
ознакомится с практической стороной использования современных крими-
налистических технологий в процессе противодействия преступности, на
основе получения практических навыков их применения, приобретения
умений и навыков комплексных действий по объективному документиро-
ванию и изобличению совершающих преступления лиц.
В силу этого существенно изменяется вся система современного ор-
ганизованного учебно-методического обеспечения учебного процесса обу-
чения криминалистическим знаниям в вузе, где управляемая и контроли-
5
руемая самостоятельная работа и самообразование, приобретая значение
одной из базовых форм обучения для каждого из студентов, обеспечивают
формирование практически значимого индивидуально-ориентированного
целостного комплекса матричных уровней криминалистических техноло-
гий, владение которыми обеспечивает в различных условиях деятельности
на различных специальностях успешное выявление, раскрытие, расследо-
вание и предупреждение любых видов преступлений.
Роль и значение криминалистических знаний, полученных при обу-
чении в вузе, определяется тем фактом, что данные знания существенно
определяют профессиональные качества работников при практическом их
применении, а также уровень профессионализма и эффективности работы
правоохранительной сферы как в целом, так и всех ее ветвей. Очевидность
этого и в том, что комплексные умения и навыки, сформированные в сис-
теме подлинно профессионального юридического образования, получая в
практической сфере свое воплощение в эффективность действенных реше-
ний, обеспечивающих качество решаемых задач, являются основой модели
правоохранительной системы, способной в должной мере обеспечить ин-
тересы всех сторон подлинно гражданского общества.
В частности, невозможна эффективная борьба с коррупционными
преступлениями на практике при условии неквалифицированной кримина-
листической подготовки студентов-юристов, если она не обеспечивалась
на должном уровне преподавательским составом при их обучении. Это не
только затрагивает интересы многих лиц, но и в целом самым непосредст-
венным образом влияет на уровень выявления и расследования каждого из
видов преступлений, позволяя тем самым коррупционерам чувствовать се-
бя относительно свободно. И сколько бы в этом случае не принималось за-
конов о борьбе с коррупцией, в основе недостаточного уровня обеспечения
системности борьбы с ней, находится, в том числе, и низкий уровень про-
фессиональной подготовки будущих юристов в ходе их обучения.
Широта охвата теоретических знаний и уровень требований к их прак-
тически значимым элементам, содержащимся в тестовых заданиях практику-
ма, вызваны рядом объективных и субъективных причин. Прежде всего тем,
что в современных условиях работы всех структур правоохранительной сис-
темы определяющим фактором их деятельности является качество.
Новые требования к содержанию правоохранительной деятельно-
сти и система действий по реорганизации ее структур не позволяют без
принципиально новых подходов и решений, соответствующих совре-
менным условиям, использовать в учебном процессе существовавшие
6
ранее формы учебных технологий, которые позволяли в свое время оп-
ределенную условность в решении учебных задач. В условиях совре-
менности система подготовки специалистов требует расширения компо-
нента индивидуально-ориентированных и новых форм самостоятельных
работ студентов над учебными материалами в процессе их обучения. В
тоже время, в основе подготовки студентов должно лежать как глубокое
проникновение в сущность осуществляемой деятельности, так и осозна-
ние всей степени ее многоаспектности влияния на общество и важности
ответственно решаемых задач.
Одним из таких элементов формирования рационального контроля за
объемом и качеством усвоения учебной дисциплины является система те-
матических тестов, охватывающая всю систему предмета и позволяющая в
более короткие сроки решать ряд учебных задач: достигать поставленных
целей наиболее рациональным путем на основе повышения качества и со-
кращения времени, отведенного на усвоение предмета, формируя его цело-
стный облик и восприятие в системе, напоминающей одну из игровых
форм обучения, в то же время без потери его содержательной и информа-
ционной сторон при несомненном ускорении освоения предмета в целом,
концентрируя направленность интересов обучаемого на овладение мат-
ричными формами как алгоритмических решений, так и развития творче-
ских элементов криминалистического мышления в процессе практического
решения различного характера практических задач.
В учебно-методическом комплексе (УМК) представлены образцы
тестов самоконтроля, текущего и промежуточного контроля степени ус-
воения понятийного и содержательного аппарата предмета начального и
операционного уровней для экспресс-проверки основ знаний по учебной
дисциплине и система тестов итогового уровня контроля и оценки знаний
по всему предмету в целом. Они могут быть использованы, как преподава-
телем, так и студентами для самостоятельного уточнения уровня и объема
знаний по изучаемому предмету. В том числе, могут быть применены как
для формирования современного уровня изучения дисциплины на основе
широкого внедрения инновационных технологий (системного проектиро-
вания учебного процесса, управляемой, контролируемой самостоятельной
работы и самообразования), на основе Образовательного стандарта (ОСРБ
1-24 01 02-2008), так и для дифференциации предоставляемого уровня зна-
ний по криминалистике студентам в целом, в зависимости, от избранных
ими специализаций и будущих профессий, в рамках которых данные тре-
бования будут существенно различаться.
7
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ УЧЕБНЫХ ТЕСТОВ
Тесты подготовлены в соответствии с действующей типовой учебной
программой курса «Криминалистика».
Они предназначены для проверки и самопроверки при самообразо-
вании, в ходе контролируемой и управляемой самостоятельной работы
студентов, на семинарских, практических, лабораторных занятиях, коллок-
виумах, круглых столах, при проведении дебатов, в ходе консультаций,
ролевых игр, коллоквиумов и при ряде иных форм текущей, промежуточ-
ной, контрольной и итоговой проверки знаний традиционно используемых
в современном образовательном процессе. Характер их применения, зави-
сит от объема времени, отведенного на дисциплину в том или ином учеб-
ном заведении, полноты изучаемого материала, форм организации учебно-
го процесса, приоритетных задач вуза и уровня подготовки преподавате-
лей, ведущих данный предмет. Тесты как метод и инструмент объективно-
го контроля знаний и умений могут рассматриваться как компонент кон-
троля в сочетании с традиционными способами проведения последнего, но
не как единственно возможная методика проверки и контроля знаний и аб-
солютная альтернатива традиционным методам. В то же время, тесты не-
обходимы в значительной степени не столько для контроля, сколько для
установления обратной связи между обучаемыми и обучающим и, следо-
вательно, для управления учебной деятельностью (отсутствие обратной
связи исключает ее эффективность).
Тесты – лишь одно из возможных эффективных средств обучения,
стимулирующих учебно-познавательную деятельность студентов и спо-
собствующие их развитию и воспитанию, а не безальтернативная форма
методического обеспечения учебного процесса.
При их использовании в режиме самоконтроля и самооценки обу-
чаемые имеют возможность самостоятельно отслеживать свои успехи в
ходе обучения. Использование тестов в режиме обучения отражает тен-
денцию развития самостоятельной работы студентов в вузе как базовой.
Тесты как инструмент объективного контроля знаний и умений выступа-
ют, в том числе, и как одно из средств диагностики реализации современ-
ных образовательных стандартов по учебным предметам. Представленные
в УМК тесты критериально-ориентированного типа предназначены для
определения уровня обучения студента относительно определенного стан-
дарта. Задания этого вида предусматривают ряд возможных ответов, из ко-
8
торых правильным является не один, а несколько, а уровень выбора ответа
обучаемым, требующий комплексных знаний характеризует не только
уровень и объем общих и полученных им по изучаемому предмету знаний,
но и степень их системности и полноты.
Тестовые задания выполняются в условиях, когда наличие находя-
щихся рядом вариантов ответов, с одной стороны, затрудняет выбор пра-
вильного решения, а с другой – контрастирует с ними. Этим значительно
сокращается вероятность простого угадывания. К числу достоинств тесто-
вых заданий относятся универсальность, быстрота, оперативность, много-
аспектность оценки и удобство проведения проверки и оценки при тести-
ровании. А сама эффективность учебного процесса в том и состоит, чтобы
исключить формализм при использовании различных видов и форм кон-
троля в целях реализации учебных задач.
В то же время, с точки зрения объективной стратегии, только лишь
тестовый уровень обучения и построенная на нем система образования,
формирующая общественную массу как формализованного потребителя,
ведут к деградации общества. Лоббируемые, как основа подготовки спе-
циалистов, но не профессионалов (так как в это понятие входит значи-
тельный ряд высокоуровневых критериев, обеспечивающих формирова-
ние подлинного профессионала, способного к целостному и системному
решению задач), тестовые среды (при условии их недифференцированно-
го использования) не являются основой образовательных технологий со-
зидательного уровня, а выступают элементами систем троянского назна-
чения, служащих целям формирования инстинктивного поведения обще-
ственной массы.
9
ТЕСТЫ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
СТЕПЕНИ И ОБЪЕМА УСВОЕНИЯ ПОНЯТИЙНОГО
И СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО АППАРАТА ОПЕРАЦИОННОГО УРОВНЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «КРИМИНАЛИСТИКА»
РАЗДЕЛЫ 1 – 2. НАУКОВЕДЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
КРИМИНАЛИСТИКИ. КРИМИНАЛИСТИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
И СИСТЕМНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
НАУКОВЕДЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ КРИМИНАЛИСТИКИ
1. Криминалистика – это:
а) наука о преступности, ее причинах, личности преступника, путях и
средствах предупреждения преступности и перспективах ее лик-
видации;
б) прикладная юридическая наука, разрабатывающая систему специ-
альных приемов, методов и средств собирания, фиксации, иссле-
дования и использования судебных доказательств;
в) совокупность всех государственных мер в целях защиты общества
и отдельного гражданина от преступных посягательств.
г) наука о закономерностях механизма преступления и характере его
отражения в участниках и во внешней среде, как элементах взаи-
мосвязанных систем, служащих основой поиска, обнаружения,
сбора, исследования, оценки и использования криминалистически
значимой информации и используемых для этих целей специаль-
ных средств и методов, обеспечивающих противодействие пре-
ступности и борьбу с ней на уровне процесса познания элементов,
отражающихся в криминалистической структуре преступления;
д) наука о системном проявлении и индивидуальном отражении за-
кономерностей механизма преступления на уровнях следовых сис-
тем и построенных на основе познания механизмов их информа-
ционно-материальных взаимодействий, технологий поиска, обна-
ружения, сбора, исследования, оценки и использования кримина-
листически значимой информации и специальных средствах и ме-
тодах, обеспечивающих предупреждение и противодействие пре-
ступности, раскрытие, расследование преступлений и решение ря-
да не криминального уровня социальных задач;
10
