Table Of ContentCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Институт экономики, управления и права (г. Казань)
Н.В. Ванюхина
Возрастная психология
Учебное пособие
В 2-х книгах
Книга 2
Рекомендовано УМО по специальностям педагогического
образования в качестве учебного пособия для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по специальности 050706 –
педагогика и психология
Казань
Познание
2008
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 159.9(075.8) Ñîäåðæàíèå
ББК 88я72
Пояснительная записка...........................................................................5
В17 Тематический план курса «Возрастная психология»........................7
Введение......................................................................................................8
Тема 9: Пренатальное (внутриутробное) развитие..............................9
Печатается по решению редакционно-издательского совета 9.1. Истоки представлений о внутриутробном
Института экономики, управления и права (г. Казань) психическом развитии...........................................................................9
9.2. Оплодотворение яйцеклетки........................................................11
9.3. Первый месяц жизни....................................................................12
9.4. Второй месяц жизни.....................................................................15
Рецензент:
9.5. Третий-пятый месяцы жизни.......................................................16
доктор психологических наук, профессор кафедры
9.6. Шестой-девятый месяцы жизни..................................................18
психологии развития и психофизиологии
9.7. Критические периоды пренатального развития.........................24
Института экономики, управления и права (г. Казань) И.М. Юсупов
9.8. Рождение ребенка..........................................................................25
Тема 10: Психологические особенности новорожденного...............28
10.1. Границы периода новорожденности.........................................28
10.2. Рефлексы новорожденного........................................................29
10.3. Физиологические характеристики новорожденного...............31
Ванюхина, Н.В. 10.4. Социальная ситуация новорожденного....................................33
В17 Возрастная психология: учеб. пособие: в 2-х кн. Кн. 2 / Н.В. Ванюхина.– Тема 11: Младенчество............................................................................36
Казань: Познание, 2008. – 292 с. 11.1. Социальная ситуация развития младенца................................36
ISBN 978-5-8399-0256-5 11.2. Физическое развитие младенца................................................37
11.3. Сенсорное развитие....................................................................41
11.4. Ведущая деятельность младенца...............................................45
Книга вторая данного учебного пособия посвящена вопросам воз- 11.5. Развитие речи...............................................................................48
растной психологии: от пренатального развития до пожилого и стар- 11.6. Развитие эмоциональной сферы в младенчестве....................52
ческого возраста. 11.7. Кризис первого года жизни........................................................55
Данное пособие по курсу «Возрастная психология» предназначено Тема 12: Развитие психики в раннем детстве....................................58
для студентов очного и заочного отделений факультета психологии, 12.1. Физическое развитие в раннем детстве....................................58
а также в качестве дополнительного материала для студентов различ- 12.2. Умственное развитие..................................................................61
ных факультетов, изучающих психологию. 12.3. Развитие речи в раннем детстве................................................69
12.4. Социальная ситуация развития в раннем детстве...................73
12.5. Деятельность в раннем детстве................................................78
12.6. Кризис 3 лет.................................................................................85
Тема 13: Развитие психики в дошкольном возрасте........................90
ISBN 978-5-8399-0252-7 (Книга 1) УДК 159.9(075.8) 13.1. Физическое развитие ребенка....................................................90
13.2. Социальная ситуация развития дошкольника..........................91
ISBN 978-5-8399-0256-5 (Книга 2) ББК 88я72
13.3. Деятельность дошкольника........................................................96
13.4. Умственное развитие................................................................104
13.5. Развитие личности дошкольника.............................................115
13.6. Психологическая готовность к школе.....................................123
ISBN 978-5-8399-0256-5 © Ванюхина Н.В., 2008
Тема 14: Кризис 6-7 лет........................................................................130
© Институт экономики, управления
и права (г. Казань), 2008
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 15: Младший школьный возраст.............................................136 Ïîÿñíèòåëüíàÿ çàïèñêà
15.1. Физическое развитие ребенка..................................................136
15.2. Социальная ситуация развития в младшем
школьном возрасте.............................................................................137 Цель курса «Возрастная психология» – дать студентам знания
15.3. Деятельность младшего школьника........................................141 об основных условиях, механизмах психического развития челове-
15.4. Умственное развитие младшего школьника...........................145
ка на каждом возрастном этапе, дать представление об основных
15.5. Развитие личности младшего школьника...............................152
теориях развития и возрастных периодизациях, ознакомить с воз-
Тема 16: Психопатологические и психосоматические
расстройства детства......................................................................163 можностями саморазвития и самовоспитания, а также с факторами,
Тема 17: Психологические особенности подростка........................168 способствующими и препятствующими личностному росту.
17.1. Периодизации подросткового возраста...................................168 Полный курс «Возрастной психологии» в рамках дистанционного
17.2. Биологическое развитие в подростковом возрасте................172
обучения рассчитан на 140 часов (90 лекционных и 50 семинарских).
17.3. Психологическое развитие подростка.....................................175
17.4. Социально-психологические изменения Курс состоит из лекционных тем, списков основной и дополнитель-
в подростковом возрасте....................................................................180 ной литературы и приложения.
17.5. Психологические особенности различных стадий Задачи курса:
подросткового возраста......................................................................185
• сформировать систему психологических знаний по курсу
17.6. Подростковые кризисы.............................................................189
«Возрастная психология»;
Тема 18: Психология юношеского возраста.....................................194
18.1. Проблема периодизации юношеского возраста.....................194 • создать терминологическую базу в рамках данного курса;
18.2. Интеллектуальное развитие в юности....................................196 • развить навыки работы с литературными источниками;
18.3. Личностное развитие в юности...............................................197 • сформировать навыки анализа и оценки теорий развития;
18.4. Социальное развитие в юности...............................................202
• развить навык применения полученных знаний на практике.
18.5. Жизненные планы в юности....................................................203
По окончанию изучения курса «Возрастная психология» студен-
Тема 19: Психология зрелого возраста (взрослости)......................211
19.1. Границы зрелости (взрослости)...............................................211 ты должны знать:
19.2. Ранняя зрелость (молодость)....................................................214 • классические теории развития и возрастные периодизации;
19.3. Средняя зрелость (взрослость)................................................223
• методологию возрастной психологии;
19.3.1. Профессиональная деятельность
• основные особенности возрастных периодов;
в средней зрелости.....................................................................223
19.3.2. Семейная жизнь в средней зрелости............................228 • иметь представление о новейших теориях развития и возраст-
19.3.3. Личностное развитие в средней зрелости...................230 ных периодизациях.
19.4. Поздняя зрелость.......................................................................235 К окончанию изучения курса «Возрастная психология» студенты
19.5. Кризисы зрелости (взрослости) ..............................................240
должны уметь:
Тема 20: Пожилой и старческий возраст..........................................246
• дать общий обзор теорий развития и возрастных периодиза-
20.1. Границы пожилого возраста.....................................................246
20.2. Факторы, влияющие на старение............................................251 ций;
20.3. Психологический портрет старости........................................258 • оценить каждую теорию развития;
20.4. Смерть как кризис индивидуального существования...........264
• охарактеризовать особенности периодов онтогенеза человека;
Библиографический список.................................................................279
• использовать методы возрастной психологии адекватно ситуа-
Словарь терминов.................................................................................286
ции;
Приложение............................................................................................289
Письмо пожилой женщины в газету................................................289 • самостоятельно составлять методики исследования;
4 5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• свободно владеть психологической терминологией. Òåìàòè÷åñêèé ïëàí êóðñà «Âîçðàñòíàÿ ïñèõîëîãèÿ»
Основные термины курса вынесены в глоссарий. Около каждого
термина стоит двухциферный индекс, указывающий тему, в которой Тема Лекции Семинары
термин встречается впервые (например, 2.4). Первая цифра означает Тема 1: Предмет и задачи возрастной
4 2
тему, вторая – подтему (т.е. индекс 2.4 расшифровывается как 2-я психологии
тема, 4-я подтема). Тема 2: Методы возрастной психологии 2 4
Список основной литературы рекомендуется для изучения в Тема 3: История возрастной психологии 4 2
течение всего курса. Список дополнительной литературы реко- Тема 4: Развитие отечественной возрастной
2 2
мендуется для ознакомления при изучении определенных тем. психологии
Тема 5: Проблема психического развития
6 4
человека
Тема 6: Теории развития и возрастные
4 2
периодизации в психоанализе
Тема 7: Когнитивное направление в
4 2
психологии развития
Тема 8. Культурно-историческое направление в
4 4
психологии развития
Тема 9: Развитие в пренатальном периоде 2 2
Тема 10: Психологические особенности
2 1
новорожденного
Тема 11. Младенчество 4 1
Тема 12: Развитие психики в раннем детстве 6 2
Тема 13: Развитие психики в дошкольном
8 2
возрасте
Тема 14: Кризис 6-7 лет 2 1
Тема 15: Младший школьный возраст 8 4
Тема 16: Психопатологические и
2 1
психосоматические расстройства детства
Тема 17: Психологические особенности
8 4
подростка
Тема 18: Психология юношеского возраста 6 4
Тема 19: Психология зрелого возраста
8 4
(взрослости)
Тема 20: Пожилой и старческий возраст 4 2
Итого: 90 50
6 7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ââåäåíèå Òåìà 9:
Ïðåíàòàëüíîå (âíóòðèóòðîáíîå) ðàçâèòèå
Современная психология представляет собой разветвленную сис-
тему научных дисциплин, среди которых особое место занимает
9.1. Истоки представлений о внутриутробном психическом
воз растная психология, занимающаяся изучением возрастной ди-
развитии
намики развития человеческой психики, онтогенеза психических
9.2. Оплодотворение яйцеклетки
процессов и психологических свойств личности качественно изме-
9.3. Первый месяц жизни
няющегося во времени человека.
9.4. Второй месяц жизни
Возрастная психология рассматривает изменения в темпе, содер-
9.5. Третий-пятый месяцы жизни
жании, доминирующих факторах, влияющих на развитие психики
в течение всей жизни; большое значение придается сравнению за- 9.6. Шестой-девятый месяцы жизни
кономерностей развития в разные периоды онтогенеза. В этой 9.7. Критические периоды пренатального развития
дисциплине анализируются причины снижения темпа развития, 9.8. Рождение ребенка
соотношение критических и литических периодов, выявляются воз-
растные кризисы, сопровождающие человека не только в юности, но 9.1. Истоки представлений
и в зрелые годы. Возрастная психология изучает также механизмы, о внутриутробном психическом развитии
помогающие как в приобретении нового, в развитии, так и в ком-
Истоки представлений о внутриутробном психическом развитии
пенсации плохо развитых или нарушенных психических функций,
теряются в векax. Скорее всего, первые наблюдения и гипотезы о
сохранении приобретенных знаний и умений в период снижения
развитии ребенка в организме матери и появлении его на свет возник-
темпа развития, инволюции, в старости. Сопоставление этих ме-
ли вместе с появлением Homo sapiens, от крывшим у себя функцию
ханизмов, выявление факторов, влияющих на интеллектуальный и
деторождения. Мысли о человеческой жизни до рождения высказы-
личностный рост, помогает раскрыть закономерности и соотноше-
вал еще Гиппократ (460-370 гг. до н.э.) в сочинениях «Афоризмы»,
ние биологического и социального, природного и приобретенного в
«О при роде женщины», «О семимесячном плоде», «О природе ребен-
психике человека.
ка». Известны некоторые эмбриологические представления древних
индусов, поскольку отрывочные сведения об этом сохранились в их
«Книге жизни» – «Аюр-веде». Инду сы полагали, что все твердые
части плода – от отца, все мягкие – от матери; для возникновения за-
родыша необходимы 4 главные стихии: огонь, земля, вода и воздух.
Не обойтись также без семени отца и крови матери. Избыток семени
обусловливает рождение мальчика, избыток женского начала –
девочки. Количественным равенством начал объясняли рождение
разнополых близнецов.
Фантастические предположения сосуществовали в представле-
ниях древних с кон кретными знаниями, основанными на неточных
наблюдениях. Так, например, опи раясь на них, полагали, что на
четвертом месяце развития у человеческого плода можно различить
8 9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
туловище и сердце; на пятом – руки, ноги и голову; на шестом у него человеческого зароды ша с момента зачатия. Он одним из первых сде-
появляются волосы, ногти, кости, сухожилия и вены, а на седьмом – лал зарисовки плода в матке, описал его расположение, дыхание и
все остальное. Позже возникли первые представления о неизмен- питание.
ных наследственных качествах, от которых зависело сходство детей Развитие эмбриологии, генетики, биохимии и эксперимен таль-
с родителями; о том, что в первый месяц развития зародыш студне- ных методов позволило приблизиться к пониманию того, что проис-
образен, на втором он отвердевает под воздействием холода, тепла ходит в эмбриональном периоде, но даже современные знания о
и воздуха, на третьем и четвертом у него формируются органы, а внутриутробной психической жизни фрагментарны и малочислен-
позднее – сознание и разум. Религиозная философия древних егип- ны. Однако внедрение специальных тех нических средств, созданных
тян также пыталась ответить на сложней ший вопрос: когда боги в последние годы, позволило уче ным выполнить ряд поистине уди-
наделяют человеческий плод бессмертной душой? 1400 лет до н.э. вительных исследований пренатальных процессов и более детально
уже были некоторые представления об этом, запечатленные в гим- изучить истоки психическо го развития.
не в честь бога Солнца Атона, участвующего в зарождении плода. Период пренатального развития традиционно подразделяют на
Атон, единый, непостижимый, состоящий из Неф – первобытного 3 стадии: стадию зародыша (от оплодотворения до имплантации
духа, Нет – материи, Себек – нераздельного времени и Пашт – бес- яйцеклетки в стенку матки – около 2 недель); стадию эмбриона
конечного пространства, в правление Аменхотепа IV стал богом (со 2 до 7 недели беременности, когда происходит закладка наибо-
любви, дарующим женщинам детей. лее важных органов); стадию плода (с 8 недели беремен ности до
Древнегреческий философ и врач Эмпедокл из Агригента (490- рождения). Выделение подстадий в периоде пренатального развития
430 гг. до н.э.) предположил, что на развитие и будущие психические кажется совершенно правомерным, когда за основу принимаются
особенности плода влияет воображение матери. Наблюдая, как жен- различия между эмбрионом и плодом.
щины часто воспламеняются любовью к статуям или картинам,
9.2. Оплодотворение яйцеклетки
он считал, что их дети рождаются похожими на эти предметы. Он
высказывал любопытные суждения о происхождении близнецов и Параметры фаллопиевой трубы, из которой выходит яйцеклет-
причинах раз личных физических уродств у плода. ка, могут влиять на то, какой сперматозоид оплодотворит яйцо.
Аристотель (384-322 гг. до н.э.) сущностью всего живого считал Гормоны яичников оказывают регулирующее действие на движение
энтелехию (буквально это слово переводится как «имеющая цель в спермы. Сперматозоиды, в свою очередь, имеют собственные ха-
самой себе»). Так он понимал душу, отличавшую живые организмы рактеристики, такие, например, как скорость движения. М. Хофер
от тел неживой природы. Развитие животного и человека начинает- предполагает, что сперматозоиды должны иметь какое-то навига-
ся с оплодотворения, в котором участвуют мужское и женское семя. ционное оснащение, так как они плывут вверх по течению, даже
Первое, по Аристотелю, обладает чувствующей душой, второе – пи- против посто янного потока. Необходимо также принимать в расчет
тательной. Отец дает плоду источник движения, мать – материю. гидравлические условия, так как сперма тозоид плывет в стае, почти
Идеи о том, что Бог сразу же вкладывает живую душу в мозг заро- как рыба.
дыша, тоже пришли от Аристотеля и вплоть до эпохи Возрождения Только около 0,1% из 350 миллионов сперматозоидов реально
питали умы средневековых философов и естествоиспытателей. достигает достаточно удаленной фаллопиевой трубы, в которой на-
И только с XVII в. началось серьезное изучение развития зародыша. ходится яйцеклетка. Сперматозоид проникает в яйцеклетку, теряет
Среди титанов науки того времени более других известен Леонар- хвостик, и ядра сперматозоида и яйцеклетки объединяют свой ге-
до да Винчи, который среди прочего интересовался развитием нетический материал для форми рования отдельного организма с
10 11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
полным комплектом генов. Согласно новой гипотезе, выдвинутой На 5-6-й день развития бластоциста прикрепляется к слизистой
М. Хофером, после оплодотворения иммунная система женщины оболочке матки, и к концу недели жизни между зародышем и его
продуцирует антитела, поглощающие сперматозоиды, оставшиеся в «домом» устанавливается тесная связь. Количество клеток заро-
матке, что предотвращает дальнейшее оплодотворение. Таким обра- дыша быстро растет, и на 2-й неделе развития внутренние клетки
зом, многочисленные факторы вносят свой специфический вклад в бластоцисты распределяются в два слоя – наружный и внутренний
тот процесс, в результате которого сперматозоид действительно оп- зародышевые листки. Наружный даст в дальнейшем центральную
лодотворяет яйцеклетку. нервную систему и кожные покровы, а внутренний – систему ор-
ганов пищеварения и др. На 3-й неделе между ними появляется
9.3. Первый месяц жизни
средний листок, который потом даст начало мышцам, хрящам и
Уже в первые часы развития зародыша число составляющих костям.
его клеток увеличивается. Не позднее, чем через 30 часов после Зародыш на стадии 12-13 дней имеет длину всего 1,5-2 мм без яс-
оплодотворения зародыш человека становится двухклеточным. ных очертаний тела. К концу 3-й недели он достигает 4 мм, а к концу
Следующие деления происходят быстрее: еще через 10 ча сов – уже 4-й – 8 мм. В конце 3-й недели образуются зачатки конечнос тей без
4 клетки, через 3 дня их 12, а вскоре и 16. Первые клетки (бластоме- разделения их на отделы. В шейной части уже находятся жаберные
ры) крупнее обычных соматических клеток и тесно сопри касаются щели, резко обособленная голова имеет зачатки глаз, ушей и рта.
друг с другом. Зародыш в это время похож на тутовую ягоду, поэто- На конце тела хорошо заметен хвост. Первый месяц внутриутроб-
му эту стадию развития называют морулой (от лат. morum – тутовая ной жизни завершается тем, что связь с матерью устанавливается
ягода). с помощью пуповины.
Первые дни зародыш развивается в яйцеводе (фаллопиевой На этой стадии у него уже есть первичный рот, головной и хвос-
тру бе) и благодаря сокращениям его мышечной стенки продви- товой концы. В самом теле зародыша образуется кишечная трубка.
гается к матке. Когда морула поступает в матку, между ее клетками На 4-й неделе эмбрион может «ртом» заглатывать вещества из ок-
накап ливается жидкость, зародыш становится похожим на пузы- ружающей среды. В этот же период образуется язык (т.е. он может
рек, и теперь он называется бластоцистой. В это время образуется даже «пробовать пищу на вкус», хотя кажется невероятным, что
внутренняя масса клеток (эмбриобласт) и наружный покров полого такое желание у него может возникнуть). На неделю позже появ-
пузырька (трофобласт). Из эмбриобласта впоследствии разовьется ляются желудок (всего лишь расширившаяся кишечная трубка)
зародыш, а трофобласт (от греч. trophe – «пища» и blastos – «заро- и двенадцатиперстная кишка. С трехнедельного возраста можно
дыш») превратит ся в плаценту. обнаружить зачаток печени и желчного пузыря, а несколько позже –
Б.П. Хватов описал бластоцисту человека в возрасте 4,5 суток, левую и правую части формирующейся поджелудочной железы.
состоявшую из 100 клеток, и уже на этой стадии смог определить пол Остальные отделы кишечника тоже развиваются интенсивно.
зародыша. Многие клетки бластоцисты в ядрах содержали глыбки, У крохотного зародыша длиной 2 мм закладывается пред-
указывающие на наличие XX-хромосом, и по 23-й паре хромосом почка (она расположена выше обычной), которую вскоре
он установил пол будущего человека задолго до его рождения. сменяет первичная почка, а затем появляется окончательная
Бластоциста, описанная Б.П. Хватовым, вошла в эмбриологию под почка, занимающая свое постоянное место у плода, длина кото-
названием крымской девочки – открытие, делающее честь ученому. рого к этому времени достигает 12-18 см. Мочу образует лишь
Позже американцами Гертигом, Рокком и Эдемсом были описаны окончательная почка. К концу эмбрионального периода в моче-
зародыши человека из 58 клеток и 107 клеток (4-5 дней). вом пузыре обнаруживают до 80 мл мочи, не отличающейся по
12 13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сво ему составу от мочи родившихся детей и взрослых. Почки – ворную функцию выполняет костный мозг. Селезенка начинает
парный орган, у всех позвоночных их две, формируются они симмет- вырабатывать лимфоциты в возрасте 14 недель. В кровотоке плода
рично с двух сторон. Ткани, из которых были построены предпочка красные кровяные тельца, эрит роциты, появляются на 8-й неделе,
и первич ная почка, частично исчезают, а частично идут на построе- а лейкоциты – на 12-16-й. Количество гемоглобина и клеток кро-
ние поло вых органов. ви у плода меньше, чем у новорожден ного, и к моменту рождения
Первые дни зародыш питается желтком яйцеклетки и теми оно постепенно повышается. Сердечно-сосудистая система плода
пита тельными веществами, которые могут проникать к нему из транспортирует кровь, обес печивая не только дыхание, но и пита-
содержи мого яйцевода и матки. В дальнейшем он начинает добывать ние его тканей.
их из организма матери. Образуется система кровеносных сосу- На 3-й неделе у зародыша появляется утолщение в области сред-
дов, которая осуществляет транспортировку питательных веществ ней части наружного зародышевого листка, так называемая нервная
по пуповине. Первые кровеносные сосуды возникают в середине пластинка. Из нее сначала образуется желобок, потом нервная
3-й недели. У 23-дневного зародыша сердце представляет собой труб ка, из которой развиваются все отделы ЦНС. У 4-недельно-
пульсирующую трубку. Между появлением кровеносных сосудов го зароды ша можно обнаружить 3 мозговых пузыря, зачатки глаз
и формированием сердца проходит всего 3 дня. С этого момента в и спинного мозга. А несколько позже готовы все отделы централь-
сердце начинается образование полостей, перегородок, клапанов. ной и перифе рической нервной систем.
Этот процесс завер шается у зародыша 40-миллиметровой длины. С первого месяца существования начинает формироваться кар-
На 3-4-й неделе развития, когда длина зародыша всего 4 мм, кас буду щего скелета в виде хрящевой модели. Череп образован
у него функционирует артериальная и венозная системы сосудов. отдельными плоскими костями, между которыми есть несколько
При чем вначале, так же как у рыб, образуется 6 дуг аорты, а затем пространств – родничков. Поэтому головной мозг может беспре-
очень быстро наступает их обратное развитие или преобразование пятственно расти, а объем черепа – увеличиваться. На 4-й неделе
в другие кровеносные сосуды. Но путь кровотока у плода иной, чем закладываются хрящи лицевой части черепа, которые в дальнейшем
у новорож денного. До рождения легкие не функционируют, кисло- будут заменены костями. У каждого зародыша они разные, и уже
род идет к плоду с кровью матери. После рождения, когда пуповина в это время он становится «индивидуальностью», похожей или не
перерезает ся, меняется направление кровотока. Новорожденный похожей на родителей.
дышит легки ми, и начинает функционировать легочный круг кро-
9.4. Второй месяц жизни
вообращения. Сосуды, направлявшие кровь к пуповине и обратно,
отмирают. Из трех зародышевых листков формируются ткани и начинают
Современная медицинская техника позволяет записать ЭКГ образовываться органы. Клетки каждого листка интенсивно делят-
пло да, когда обычными приборами сердцебиения еще не прослуши - ся, перераспределяются в пространстве и специализируют ся. С 4-й
ва ются. Они начинают прослушиваться на 15-й неделе беременности. по 8-ю неделю из наружного зародышевого листка формируются
Вначале сердце стучит «как у воробья», – 130-150 ударов в минуту. центральная и периферическая нервные системы (т.е. головной
Потом пульс становится реже, но все же к концу беременности мо- и спинной мозг и отходящие от них нервы), чувствительная и пок-
жет достигать 128 ударов. ровная ткань (эпителий) ушей, носа и глаз, кожный покров, волосы
Кровь плода по многим показателям отличается от крови взрос- и ногти.
лого. Основным органом кроветворения с 5-й по 20-ю неделю Средний зародышевый листок дает начало всей соединитель-
внутриутробной жизни является печень. С 12-й недели кровет- ной ткани, мышцам скелета и внутренних органов, сердцу, крови,
14 15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
лимфе, кровеносным и лимфатическим сосудам, хрящам и костям, В это же время закладываются органы эндокринной системы,
селе зенке, почкам, половым железам и оболочкам, выстилающим призванные в дальнейшем осуществлять гуморальную регуля-
все полости тела. У 6-недельного эмбриона в наметившихся конеч- цию орга низма – железы внутренней и смешанной секреции. Так,
ностях имеются хрящи, из которых разовьются некоторые крупные щитовид ная железа закладывается у ничтожно маленького заро-
кости. К 8-й неде ле полностью формируется хрящевой скелет ко- дыша длиной всего 10-13 мм. Признаки ее функционирования (т.е.
нечностей. В этот пе риод интенсивно развивается позвоночник. гормоны, кото рые она выделяет) обнаруживаются уже у 3-4-месяч-
Внутренний зародышевый листок образует внутренние оболочки ного плода. В этот период в клетках железы накапливается йод.
желудка и кишечника, органов дыхания, основной части щитовид- В начале 2-го месяца эмбрионального развития появляют-
ной железы, печени, поджелудочной железы и других органов. ся паращитовидные и вилочковая железы. На 3-й неделе в мозге
В этот период появляются внешние признаки человека – лицо, оформляется гипофиз, который начинает функционировать у плода
уши, глаза, нос; в зачатках конечностей намечается разделение на длиной 22-27 мм. Известно, что женщины, страдающие диабетом,
отделы, затем появляются пальцы, вначале соединенные плаватель- во время бере менности начинают чувствовать себя немного лучше
ной перепонкой. и снижают объем инъекций инсулина. Это свидетельствует о том,
что поджелудочная железа плода выделяет инсулин в количестве,
9.5. Третий-пятый месяцы жизни
достаточном для обес печения им не только своего, но и материнс-
Рост интенсивно продолжается, и длина эмбриона достигает 9 см. кого организма.
На пальцах появляются ногти, голова вы прямляется, обозначается Шведский фотограф Леннарт Нильсон сумел снять на пленку
шея. Глаза закрываются благодаря разви вающимся и срастающим- развитие зародыша в организме матери, приспособив микрокамеру
ся векам. Во второй половине 3-го месяца формируются наружные и микроосветитель на конец трубки цистоскопа, которым обычно
половые органы. С 3-го месяца наступает плодный период, который ос матривают внутренность мочевого пузыря, и снял тысячи кадров
продолжается вплоть до появления ребенка на свет. Тело плода в в матке. Четырехмесячный плод человека смотрит на нас сквозь
это время быстро растет, его масса увеличива ется и достигает на прозрачную внутреннюю оболочку заро дышевого мешка и парит
5-м месяце существования 500 гр. при длине 230 мм. в околоплодных водах, словно космонавт в невесомости, кажется,
Для плодного периода характерно определенное соотношение что он улыбается. Рассказ об этом похож на фантастику: «...Пять
между размером головы плода и его длиной (от темени до копчи- месяцев. Человек весит около фунта и проявляет свой дурной или
ка). В начале 3-го месяца голова огромна – около половины роста. хороший нрав. Он уже слышит громкие крики из шумного мира,
На 5-м месяце она составляет около одной трети, а у новорожденно- в котором живет его мать, по-своему их пугается или, напротив,
го примерно одну четверть роста. если характер у него агрессивный, сердится и грозит. Он уже чут-
К концу 3-го месяца лицо плода отчетливо похоже на человечес- ко реагирует на мамины настроения и, по-видимому, на ее нежные
кое, уши занимают свое обычное место. Кожа прозрачная, розовая; слова и ласки».
подкожной жировой клетчатки еще нет, поэтому сквозь кожу просве- В возрасте 4,5 месяцев половые железы плода начинают
чивают кровеносные сосуды и мышцы; сам плод сморщенный и вырабаты вать гормоны, оказывающие на него большое влияние.
крас ный. По наружным половым органам легко устанавливается Рано развива ются надпочечники, которые выделяют адреналин. Пол
пол. По является мышечная активность, но слабые движения плода будущего ребенка определяется по 23-й паре хромосом. Су ществует
мать еще не чувствует. Это произойдет к концу 4-го месяца, когда гипотеза, предполагающая, что роль генетического меха низма,
его мышцы сформируются. определяющего пол, заключается в том, чтобы «запустить» обра-
16 17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
зование соответствующих гормонов. Дело в том, что у зароды шей За 8-й месяц масса плода приближа ется к 2 кг, длина дости-
всех позвоночных на ранних стадиях развития половые железы гает 42 см. Количество жира увеличивается, и на 9-м месяце плод
вырабатывают и мужские, и женские половые гормоны. У самцов бывает достаточно упитанным, краснота кожи исчезает, на голове
мужской гормон вызывает подавление и регрессивное развитие жен- отрастают волосы.
ских компонентов половых желез, и наоборот. В железах начинает Английским ученым с помощью чувствительного микрофона
преобладать тот или иной компонент в зависимости от генетическо- уда лось доказать, что извне в матку проникает много звуков (опы-
го пола зародыша. ты проводились на овцах). Не так давно в Европе была издана книга
Движения его энергичны и легко замечаются. На теле и на лице американского ученого Т. Верни «Скрытая жизнь ребенка до его рож-
появляется волосяной покров, кожа покрыта так называе мой перво- дения». В ней автор утверждает, что личность человека формиру ется
родной смазкой (начинают ли уже функционировать саль ные железы задолго до его появления на свет. Мысли, переживания, ощуще ния
кожи, неизвестно). Внешне он становится более привле кательным: матери передаются ребенку. Он не только чутко воспринимает их, но
образовалась подкожная жировая клетчатка, в ней начи нает от- и запоминает, и эти впечатления определяют потом его харак тер, пове-
кладываться жир, морщины исчезают, но цвет тела продолжает дение, степень психического здоровья. В частности, Т. Верни пишет:
оставаться красным. «...Начиная с 24-й недели, ребенок постоянно реагирует на шумы, ко-
Дыхание с помощью легких начинается только после рождения, торых вокруг него очень много. Он даже слышит голоса мате ри, отца
поэтому развитие легких задерживается. Но закладка основных и другие звуки, доносящиеся извне. Но ритмичное биение сердца ма-
струк тур, из которых формируются легкие и бронхи, происходит тери доминирует над всеми шумами. Пока этот ритм не меняется, он
в первой половине пренатального периода развития. К 28-й неделе чувствует себя в безопасности. Подсознательное воспоминание о бие-
система органов дыхания морфологически и функционально дости- нии материнского сердца, по-ви димому, служит причиной того, что
гает такого уровня, что могла бы функционировать самостоятельно, после рождения ребенок успокаивается, как только его берут на руки
если бы произошли преждевременные роды. или когда он слышит тиканье часов. Зрение неродившегося ребен-
У плода регистрируются дыхательные движения. К 6-7 месяцам ка развивается медленнее, чем слух, хотя нельзя сказать, что ребенок
их частота 50-60 в минуту. Они могут на некоторое время преры- ничего не видит. Начиная с 6-й недели, он реагирует на свет, напри-
ваться, но затем, через 20-70 мин., возобновляются. Эти движения мер, солнечный. Он знает, когда его мать загорает на солнце, хотя
являются дыхательными только внешне. Легочная ткань не рас- в целом ему этот свет не мешает. Он реагирует на отдельный свето-
правляется, легкие не поглощают кислород. При таких движениях вой луч, направленный на живот его матери, отворачивая голову или
в легкие плода могут попасть околоплодные воды. Но это не причи- подпрыгивая».
няет ему никакого вреда. В 1925 г. американский биолог и психолог У. Кэннон доказал,
что стpax и беспокойство ведут к появлению в крови животных и
9.6. Шестой-девятый месяцы жизни
челове ка особых химических веществ – катехоламинов. Если бере-
Длина плода в начале периода – 300-350 мм, масса – 800-1300 г. менная женщина испытывает страх или беспокойство, с ее кровью
На его лице обозначаются брови и ресницы, разрывается спайка эти вещества проникают через пуповину в организм ребенка, и он
между веками, могут открываться глаза. Увеличивается подкожный тоже начинает испытывать беспокойство.
жировой слой, пушок, покрывающий тело, исчезает. Когда плоду Т. Верни утверждает, что одновременно эти вещества играют
исполняется 28 недель, он способен к самостоятельной жизни вне роль стимуляторов и пробуждают у ребенка примитивное самосо-
организма матери, и рождение 7-месячным не угрожает его жизни. знание и эмоциональное восприятие действительности: «Каждая
18 19
