Table Of ContentМинистерство образования Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный педагогический университет
имени C.А. Есенина»
А.Ф. Агарёв
ПРОБЛЕМЫ АГРАРНОГО РАЗВИТИЯ СССР
В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ
(1945 — 1953)
ПРАКТИКУМ
Рязань 2004
ББК 63.3(2)6я73
А23
Печатается по решению редакционно-издательского совета Го-
сударственного образовательного учреждения высшего профессио-
нального образования «Рязанский государственный педагогический
университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий
на 2004 год.
Научный редактор С.Н. Климов, д-р ист. наук, проф.
Рецензент Е.С. Степанова, канд. ист. наук, доц.
Агарёв, А.Ф.
Проблемы аграрного развития СССР в первые послевоенные
А23
годы (1945—1953): Практикум / А.Ф. Агарёв; Ряз. гос. пед. ун-т им.
С.А. Есенина, Рязань, 2004.—40с.
Предназначен для студентов, изучающих курс по выбору «Про-
блемы аграрного развития СССР в первые послевоенные годы (1945—
1953)». Позволяет повысить качественный уровень самостоятельной ра-
боты, содержит учебную программу, планы практических занятий и раз-
нообразные виды творческих заданий для самостоятельной работы.
Может быть использован также при изучении базового курса ис-
тории России XX века в высших учебных заведениях и на уроках исто-
рии в средних учебных заведениях.
Ключевые слова: Великая Отечественная война, Нечерноземье,
ущерб, сельское хозяйство, быт, сельские труженики.
ББК 63.3(2)6я73
ª Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный педагогический
университет имени C.А. Есенина», 2004
2
Рабочий лист 1
ПРОГРАММА КУРСА
«ПРОБЛЕМЫ АГРАРНОГО РАЗВИТИЯ СССР
В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ГОДЫ (1945 — 1953 ГГ.)»
Программа курса определяет обязательный объем знаний, которыми
должен овладеть студент факультета истории при изучении данного курса.
Первое послевоенное пятилетие — важный этап в истории нашей
страны, ее колхозного крестьянства. Отдельные проблемы истории после-
военной деревни нашли свое освещение в исторических исследованиях, в
публикациях документов, в публицистической и художественной литера-
туре.
К великому сожалению не всегда доставало исторической правды в
освещении подвига колхозного крестьянства в восстановлении разрушен-
ного войной сельского хозяйства. Успешное преодоление тяжелейших по-
следствий войны показывалось порой упрощенно. Ряд современных исто-
риков намеренно фальсифицируют историю Советского государства, ут-
верждая, что крестьяне были «рабами», «крепостными», утратили роль са-
мостоятельной творческой силы. В своих «исследованиях» они раздувают
отрицательные явления, связанные с культом личности, преуменьшают ус-
пех советского крестьянства в восстановлении сельского хозяйства после
войны.
Разумеется, серьезные недостатки и трудности послевоенного пе-
риода не могут остаться незамеченными любым добросовестным исследо-
вателем. Следовательно, студенту, изучающему сложный и многотрудный
период истории восстановления и развития сельского хозяйства, прихо-
дится сталкиваться с многочисленными взглядами и оценками, содержа-
щимися в разнообразных источниках, разобраться в которых ему не про-
сто. Некоторую помощь в этом должна оказать разработанная нами учеб-
ная программа изучаемого курса.
Временная фашистская оккупация имела тяжелые последствия для
советской деревни. Это и гибель сотен тысяч жителей, и уничтожение и
расхищение огромных материальных ценностей, и почти полный подрыв
сельского хозяйства. Были ликвидированы учреждения культуры, здраво-
охранения, почти полностью уничтожен жилой фонд сел и деревень. В
этих трудных, а иногда и просто невыносимых условиях, особенно в ре-
гионах России, подвергавшихся фашистской оккупации, начиналось ге-
роическое возрождение сельского хозяйства.
Задачи по восстановлению экономики в районах, освобожденных от
гитлеровской оккупации, были поставлены Советским правительством еще
в 1943 году, когда успехи Советской Армии на фронтах войны уже не ос-
тавляли сомнений в необратимости коренного перелома. Однако перво-
очередное внимание государства, как и в предвоенные годы, было направ-
лено на подъем тяжелой индустрии; сельское же хозяйство, понесшее гро-
3
мадный урон в период вражеской оккупации, финансировалось явно не-
достаточно. Все это побуждало государственные органы и общественные
организации обращаться к нравственной стойкости и энтузиазму тружени-
ков села. Период с 1945 по 1950 год был пятилетием героического подвига
и бескорыстного труда советских людей.
Этими условиями обусловлены грандиозные и ответственные задачи
патриотического воспитания, которое рассматривалось как одно из важных
средств мобилизации крестьянских масс на трудовые подвиги при восста-
новлении в трудных условиях разоренных захватчиками хозяйств, тысяч
сел и деревень.
Необходимо отметить, что тяжелые времена, которые переживала
Россия, и тот комплекс жестких, кардинальных преобразований, воздейст-
вие которых испытывает наше общество, конечно, заставляют с более при-
стальным вниманием изучать закономерности исторического пути страны,
причем имевший место социальный стресс, принуждает тщательно изучать
не только историю в целом или историю экономики, социальную историю
и историю культуры, но и психологию людей и ее изменение на различных
этапах развития. Такое изучение должно включать большой комплекс ми-
ровоззренческих, психологических, поведенческих моментов, особенно
связанных с кризисными периодами российской истории. И, разумеется,
проблема патриотизма для российского общества в настоящее время наи-
более интересна и важна для исследования и изучения.
Следует отметить, что сложная социально-экономическая обстанов-
ка в послевоенной деревне, проявление культа личности, военная угроза
требовали большой гибкости в применении форм и методов патриотиче-
ского воспитания сельских жителей. Поэтому, подчеркнем еще раз, обра-
щение к опыту прошлого по вопросам восстановления и развития сельско-
го хозяйства, патриотического воспитания сельских жителей в рассматри-
ваемый период, его изучение и научное обобщение важны не только в це-
лях теоретического изучения данной проблемы, но и практического реше-
ния этих вопросов в современных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
I. Восстановление и развитие сельского хозяйства
в середине 40-х — начале 50-х годов
Основные проблемы. Состояние сельского хозяйства к концу Ве-
ликой Отечественной войны. Материальный ущерб, нанесенный сельскому
хозяйству СССР в годы войны. Людские потери. Переход к мирному
строительству. Основные задачи четвертой пятилетки в сельском хозяйст-
ве. Положение в сельском хозяйстве к концу 1946 года. Голод 1946—1947
годов. Укрепление материальной базы сельского хозяйства. Состояние
4
трудовых ресурсов. Организация колхозного производства. Развитие кол-
хозной демократии. Совершенствование организации и оплаты труда.
2. Общественно-политическая и культурная жизнь
деревни в середине 40-х — начале 50-х годов
Основные проблемы. Деятельность сельских Советов по мобилиза-
ции крестьянства на восстановление сельского хозяйства. Задачи и система
патриотического воспитания крестьянства. Трудовой подвиг колхозного
крестьянства. Государственная помощь сельскому жилищному строитель-
ству в освобожденных от немецко-фашистских захватчиков районах.
Культурное строительство в послевоенной деревне. Восстановление куль-
турно-просветительных учреждений. Формы работы культурно-просве-
тительных учреждений по патриотическому воспитанию тружеников села.
Развитие народного творчества как важный фактор патриотического вос-
питания сельских жителей. Участие общественных оборонных организа-
ций в деле подготовки сельской молодежи к службе в Советской Армии.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Цель практических занятий — более углубленное изучение отдель-
ных проблем истории. Изучение краткого, но драматического периода ис-
тории колхозного крестьянства в первые послевоенные годы требует от
студента напряженной самостоятельной работы, изучения большого коли-
чества литературы и источников (сборники документов, периодическая
печать, архивные фонды, монографическая литература и др.).
Занятие 1
ТЕМА. Восстановление и развитие сельского хозяйства
СССР в середине 40-х — начале 50-х годов
(2 часа)
ПЛАН
1. Материальный ущерб, нанесенный сельскому хозяйству в годы Великой
Отечественной войны.
2. Условия жизни крестьян.
3. Программа восстановления и развития сельского хозяйства.
4. Организация колхозного производства.
5
Список рекомендуемой литературы
Агарёв А.Ф. Проблемы аграрного развития СССР в первые послевоенные
годы (1945 — 1950) / Ряз. гос. пед. ун-т. Рязань, 2001.
Волков И.М. Трудовой подвиг советского крестьянства в послевоенные
годы. Колхозы СССР в 1946-1950 годах. М., 1972.
Вылцан М.А. Восстановление и развитие материально-технической базы
колхозного строя. (1945-1958 гг.). М., 1976.
Данилов В.П. Проблемы истории колхозной деревни 1946—1979 гг. Очер-
ки историографии // Развитие сельского хозяйства в послевоенные годы.
1946—1970. М., 1972.
Зима В.Д. «Второе раскулачивание»: Аграрная политика конца 40-х — на-
чала 50-х годов // Отечественная история 1994. № 3.
Зима В.Д. Голод в России 1946—1947 годов // Отечественная история
1993. № 1.
Сборник сообщений Чрезвычайной Государственной Комиссии о злодея-
ниях немецко-фашистских захватчиков. М., 1956.
Советская деревня в первые послевоенные годы. 1945—1950. М., 1978.
Советское крестьянство. Краткий очерк истории (1917—1980) / Под ред.
В.П. Данилова М., 1973.
Попов В.П. Крестьянство и государство (1945—1953). Париж, 1992.
Занятие 2
ТЕМА. Общественно-политическая и культурная жизнь деревни
в первые послевоенные годы
(2 часа)
ПЛАН
1. Деятельность сельских Советов по мобилизации крестьянства на восста-
новление сельского хозяйства.
2. Задачи и система патриотического воспитания колхозного крестьянства.
3. Трудовой подвиг колхозного крестьянства. Культурное строительство в
послевоенной деревне.
Список рекомендуемой литературы
Агарёв А.Ф. Патриотическое воспитание крестьянства в районах Россий-
ского Нечерноземья, подвергавшихся немецко-фашистской оккупации.
Рязань, 2002.
Вербицкая О.М. Российское крестьянство от Сталина к Хрущеву. Середи-
на 1940 — начало 1960-х. М., 1992.
6
Волков И.М. Трудовой подвиг советского крестьянства в послевоенные
годы. Колхозы СССР в 1946—1950 годах. М., 1972.
Голтвин Ж.Я., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма. М., 1975.
Зеленин И.Е. Общественно-политическая жизнь советской деревни 1946—
1958 гг. М., 1978.
Зубкова Е.Ю. общественная атмосфера после войны (1945—1945) // Сво-
бодная мысль. 1992. № 6.
Зубкова Е.Ю. Общественная атмосфера после войны (1948—1953): Меха-
низмы борьбы с инакомыслием // Свободная мысль. 1992. № 9.
КПСС и культурное преобразование села. М., 1981.
Кудрина Т.А. Культура современной деревни. М., 1980.
Манаенков А.И. Культурное строительство в послевоенной деревне. М.,
1991.
Сухань И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. М., 1982.
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ СТУДЕНТА
Окончательная оценка знаний студента дается преподавателем во вре-
мя сдачи зачета. Зачет проводится по вопросам, утвержденным кафедрой.
«Зачтено» выставляется, если студент показал хорошие знания про-
блемы, специальной литературы и источников по ней, логически правиль-
но излагал существо вопроса, умеет делать самостоятельные выводы.
«Незачтено» выставляется в случае, если студент не усвоил основно-
го содержания рассматриваемой проблемы, плохо знает литературу, не
умеет делать выводы и обобщения.
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Спецкурс ставит своей целью дать студентам системные знания по
проблемам аграрного развития СССР в первые послевоенные годы, позна-
комить их с наиболее значимыми событиями истории колхозного кресть-
янства в этот период.
В результате изучения данной дисциплины будущий специалист дол-
жен знать основные исторические факты, их логическую последователь-
ность и обусловленность, литературу по данной проблеме, уметь объяснять
различные исторические понятия, пользоваться разнообразной справочной
литературой, библиографическими справочниками, библиотечными катало-
гами и составлять библиографию по тому или иному вопросу.
7
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. В максимальной степени знакомиться с литературой, которая рекомен-
дуется преподавателем при чтении курса лекций.
2. Внимательно записывать лекцию преподавателя и в этот же день про-
сматривать лекционный материал, что позволяет сохранять в памяти
наибольшую часть нового материала.
3. Тщательно отрабатывать вопросы, выносимые на практические занятия.
4. Вести рабочие записи по прочитанной литературе, по материалам учеб-
ника, журнальных статей и других источников.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Берхин И.Б. История СССР. Советский период. 4-е изд. М.: высшая школа,
1987.
Боффа Дж. История Советского Союза: В 2 т. М.: Международные отно-
шения, 1990.
Верт Т.Н. История Советского государства. 1900—1991. М.: Прогресс,
1992.
История крестьянства СССР / М.: Наука, 1988. Т.4.
История России: Учебное пособие. М.: Владос. 1995. Т.2.
История России: Учебное пособие для вузов. М.: Центр, 1998.
История России: Учебник / А.С. Орлов и др. М.: Проспект, 1998.
Менталитет и аграрное развитие России (19—20 вв.). Материалы между-
народной конференции. М.: Российская политическая энциклопедия.
1996.
Основы курса истории России: Учебное пособие. М.: Простор, 1997.
Советское крестьянство: Краткий очерк истории (1917—1970). М.: Полит-
издат, 1973.
Советская деревня в первые послевоенные годы. М.: Наука, 1978.
Юность земли Рязанской: Очерки истории рязанской организации ВЛКСМ.
М.: Московский рабочий, 1984.
8
Рабочий лист 2
РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ
Документ № 1
В Государственную чрезвычайную комиссию
по установлению и расследованию злодеяний не-
мецко-фашистских захватчиков и их сообщников
и причиненного ими ущерба гражданам, колхозам,
общественным организациям, государственным
предприятиям и учреждениям СССР
докладная записка
от Рязанской областной
чрезвычайной комиссии
На основании Постановления Совнаркома ССР от 16.03.1943 года за
№ 299 10 апреля 1943 года состоялось решение исполкома областного Со-
вета депутатов трудящихся об организации областной комиссии в составе:
первого секретаря обкома ВКП(б) т. Тарасова — председатель комиссии,
председателя Облисполкома т. Мамонова — член комиссии, начальника
Управления НКВД по Рязанской области т. Юрьева — член комиссии, за-
ведующего облздравотделом т. Демидова — член комиссии и начальника
животноводческого управления Облзо т. Стригина — член комиссии.
Комиссия прежде всего приступила к учету имущества и хозяйств,
пострадавших от эвакуации при приближении к территории нашей области
немецко-фашистских войск, а также ущерба, причиненного в оккупиро-
ванных ими районах нашей области, для чего областной комиссией были
отпечатаны и разосланы во все районы области директивные указания и
инструкции по руководству при составлении актов и ценники на имущест-
во, погибшее при оккупации или эвакуации.
Кроме того, в районы области направлены для облегчения местным
комиссиям различные бланки-образцы актов, обобщенных ведомостей,
реестров и т. д.
Из организационных мероприятий за это время было проведено сле-
дующее:
1. Дважды созывалось инструктивное совещание с участием секре-
тарей райисполкомов области, где подробно были проработаны все вопро-
сы, связанные с установлением и расследованием злодеяний и определени-
ем ущерба, причиненного немецко-фашистскими захватчиками.
2. Одно совещание было созвано по вопросам развертывания и окон-
чания в срок работ по учету ущерба по ведомственным организациям со-
юзного, республиканского и местного подчинения руководителей област-
ных организаций.
9
3. Свыше 20 человек, уполномоченных областной комиссии, были
направлены в районы области для практической помощи на местах.
4. Вызваны были в областную комиссию из 3 районов руководители
райисполкомов или их заместители по вопросам учета ущерба.
5. Для проведения на местах учета ущерба было создано свыше 1700
комиссий, в состав которых были широко привлечены служащие, колхоз-
ники, рабочие, учителя, врачи, агрономы, домохозяйки и другие категории
населения районов области.
6. При областной комиссии был создан рабочий аппарат в составе
5 человек: ответственного секретаря — член комиссии, технического руко-
водителя — главного бухгалтера облисполкома, 2 бухгалтеров и 1 инжене-
ра, а по мере надобности аппарат комиссии увеличивался за счет привлече-
ния тех или иных работников или специалистов областных организаций.
В результате проведенной работы областной комиссией установлен
ущерб имуществу и хозяйствам в 18 районах по эвакуации и в 3 районах
при оккупации немецко-фашистскими войсками в конце 1941 года.
По 21 району и г. Рязани на 1 декабря 1943 года составлено и приня-
то областной комиссией 1756 актов на общую сумму причиненного ущер-
ба колхозам, учреждениям и предприятиям местного подчинения в 181 647
900 рублей (в том числе уничтожено или частично разрушено свыше 390
зданий и сооружений, с/х машин и орудий 3369 штук; погибло или унич-
тожено крупного и мелкого скота 63 661 голова, птицы 10 679 штук,
196 198 кг муки, зерновых, мясных и др.).
В установленные правительством сроки окончания работ по уста-
новлению и расследованию ущерба и злодеяний областная комиссия не
справилась по следующим причинам:
1. Образованная комиссия долгое время не имела рабочего аппарата,
необходимого для осуществления консультативной и практической помо-
щи местным комиссиям.
2. В ряде районов области, как, например, Чернавском, Милослав-
ском, Раненбургском, Кораблинском, Октябрьском, Воскресенском и Заха-
ровском с самого начала руководители районов не придали серьезного
значения этому государственному мероприятию, передоверив работу по
выявлению ущерба и составлению актов второстепенным лицам, подчас
без должного инструктажа, в результате областной комиссии пришлось по
несколько раз возвращать материалы этих районов обратно как неправиль-
но составленные. Так, были возвращены дважды акты Милославскому,
Чернавскому, Раненбургскому и Кораблинскому районам с конкретными
указаниями областной комиссии на дефекты представленных документов.
3. Ценники и инструкция по их применению получены от Государст-
венной комиссии 22 июня 1943 года.
Председатель областной комиссии (Мамонов)
Секретарь комиссии (Демидов)
10
