Table Of ContentЛИТЕРАТУРА
• щ
ЛИТЕРАТУРА
Учебник
для общееооббррааззоовваательных
заведений
Допущено
Министерством образования и науки
Российской Федерации
^ 5. »* к орофа
* <*-* й л* *
| X».
Москва • 2007
л *|>. .. ^ д - '-«***« * • 9 * ;»
УДК 373.167.1:82
ББК 83.3я72
Л64
Авторы:
Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Б. Марьина,
Н. А. Демидова, Е. Н. Колокольцев
Под редакцией Т. Ф. Курдюмовой
Литература. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учрежде-
Л64 ний / Т. Ф. Курдюмова, С. А. Леонов, О. Б. Марьина и др.; под
ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М.: Дрофа, 2007. — 444, [4] с.
18ВК 978-5-358-02823-4
Данный учебник для учащихся 10 класса входит в линию учебников,
созданных по единой программе для общеобразовательных учреждений
(5—11 классы), составленной Т. Ф. Курдюмовой. Авторы обращают вни
мание учащихся на вершинные произведения русской литературы XIX
века.
УДК 373.167.1:82
ББК 83.3я72
18ВК 978-5-358-02823-4 ©ООО «Дрофа», 2007
Обращение к десятиклассникам
Русская литература XIX века — эстетический и нрав
ственный капитал, принадлежащий всему человечеству.
«Культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто гото
вое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее, по
скольку произведения разбивают грани своего времени,
живут в веках, т. е. в большем времени, притом часто
(а великие произведения — всегда) более интенсивной и
полной жизнью, чем в своей современности; преодолевая
границы времен, произведения обогащаются новыми
смыслами, перерастают то, чем они были в эпоху своего
создания», — утверждает М. М. Бахтин.
В 10 классе вы обращаетесь к золотому веку родной
литературы, изучаете произведения из числа тех, кото
рые оставили заметный след в духовной жизни челове
чества.
Писатель и читатель. Читая произведение, вы откры
ваете для себя время, изображенное писателем, и часто
относитесь с интересом ко времени создания самого про
изведения. И конечно же соотносите все это с современ
ностью, окружающей вас.
Художественный текст — всегда диалог читателя и
писателя. Внимание к тому, что в этом диалоге присутст
вует широкий диапазон времен, делает содержательнее и
интереснее ваше чтение. В этот диалог включаются не
только автор и вы, сегодняшние читатели, но и критики,
и литературоведы. Диалог может стать полилогом —
3
разговором многих, а может сохранить характер лично
го и очень доверительного общения двух участников: чи
тателя и автора.
Чтение классики — всегда внутренний экзамен и по
вод к духовному росту каждого из нас. Каким же читате
лем может быть каждый человек? Можно оценить свои
перспективы, познакомившись с классификацией чита
телей, которую создал М. Е. Салтыков-Щедрин («Мело
чи жизни»).
Писатель прежде всего называет читателя-ненави-
стника, который читает книги, но вечно ими недово
лен, вечно бранит и сами книги, и их авторов. И все-таки
это читатель. Наверное, не самый малочисленный.
Затем в классификации значится солидный чита
тель. Этот человек читает, но оценку дает не от души,
а смотря по обстоятельствам, активно стремясь угодить
своему собеседнику.
Третьим назван читатель-простец, который твер
до верит во все написанное. Вера каждому печатному
слову сформирует из него в дальнейшем исправного чи
тателя газет и журналов.
Последним в этой классификации писатель называет
читателя-друга. О таком читателе, который скажет
правду о книге, который готов к честному путешествию
по ее страницам, мечтал сам Салтыков-Щедрин и, навер
ное, мечтает каждый автор.
Читатель и учебный комплект. На уроках литерату
ры вы прежде всего читатель. Стать читателем высокой
квалификации вам помогает учебник. В предлагаемый
вам учебник 10 класса входят: очерк жизни и творче
ства писателя; материалы к анализу изучаемого
произведения (история создания, комментарии, крити
ческие суждения); итоговые вопросы и задания, те
мы докладов, рефератов и сочинений; список реко
мендуемой литературы; словарь литературовед
ческих терминов. Сами изучаемые произведения
(в отрывках) с дифференцированными вопросами и
заданиями помещены в хрестоматии, которая явля
ется неотъемлемым дополнением учебника.
Что же меняется в 10 классе в содержании работы
ученика на уроке и дома?
4
Курс на историко-литературной основе в этом
классе предполагает получение новых знаний и обобще
ние того, что было изучено ранее. Учебник в основе своей
состоит из монографических глав, посвященных жизни
и творчеству писателей. Каждая конкретная биография
становится частью литературного процесса. Таким обра
зом, очерк жизни и творчества станет той основой, кото
рая даст возможность глубже понять идеи и мысли, за
ложенные в изучаемом произведении, осознать автор
ский замысел.
Прежде чем обратиться к художественному произве
дению, вы узнаете о том, какие вопросы и проблемы вам
предстоит решить: специальные разделы учебника ста
вят их перед вами, подготавливая, таким образом, ваш
читательский старт.
В центре вашей творческой деятельности — изучение
художественного произведения. Работа с текстом стано
вится более содержательной благодаря активной само
стоятельной деятельности учащихся. Три уровня диффе
ренцированных заданий, предлагаемые в хрестоматии,
с одной стороны, помогают оценить степень сложности
предстоящих задач, а с другой — дают возможность реа
лизовать себя увлеченным ученикам.
Первый уровень (►) предполагает проверку знаний,
которые должны быть усвоены всеми учениками. Вто
рой уровень (►►) содержит вопросы и задания повышен
ной сложности. Третий уровень (►►►) включает обобща
ющие вопросы, при ответе на которые учащиеся смо
гут использовать дополнительные источники информа
ции.
Завершением изучения творчества писателя станет
раздел учебника «Подведем итоги». Авторы надеются,
что вы не ограничитесь материалами учебника и хресто
матии и у вас возникнет потребность расширить эруди
цию. С этой целью предлагается список рекомендуемой
литературы.
Естественно, что на уроках литературы в 10 классе
возрастает роль теоретических сведений, которые дела
ют ваши суждения более доказательными. Теория не ус
ложняет процесс общения с искусством, а делает его бо
лее четким. В этом вы убеждаетесь при каждом обраще
5
нии к конкретному термину. Так, сказав, что вы прочли
роман, вы уже не должны описывать особенности этого
жанра. Одно слово, которое вам дало знание теории,
заменило пространное описание. Краткий словарь лите
ратуроведческих терминов, помещенный в учебнике, по
может восстановить в памяти уже известные теоретиче
ские понятия, а также пополнить ваш литературоведче
ский багаж.
Итак, урок литературы в 10 классе — это овладение
читательским мастерством, эрудицией, знаниями, без
чего не может обойтись ни один образованный человек.
ил к)и>«ми \. ^ ;сг.
^ • .V % ^^_1Н11.И1|| О» | .&;] {11/иА. *//,,/„., . . '' ш
Литература
первой половины
XIX века
А. С. Пушкин М. Ю. Лермонтов
Н. В. Гоголь
Русская литература
первой половины XIX века
XVIII век. В этом столетии создавался фундамент, на
котором возводилось величественное здание русской ли
тературы XIX века. К его творцам принадлежат великий
реформатор русского языка и стиха М. В. Ломоносов,
основоположник сатирического направления в русской
а литературе А. Д. Кантемир, поэт В. К. Тредиаковский,
к
е
в о котором Пушкин говорил, что его изучение «приносит
X больше пользы, нежели изучение прочих наших старых
XI писателей», «отец» русского театра и поэт А. П. Сума
ы роков, драматург-гуманист, «друг свободы» Д. И. Фон
ин визин.
в
о На лицейском экзамене 8 января 1815 года Алек
л
о
п сандр Пушкин в присутствии Г. Р. Державина вдохно
й венно прочитал свое стихотворение «Воспоминание
о
рв в Царском Селе». Будущий поэт сказал об ушедшем ве
е
п ке: «И ты промчался, незабвенный!» Чуть позже он
а вновь вспомнит о минувшем столетии:
р
у
т Давно ль оно неслось, событий полно,
а
ер Волнуяся, как море-окиян?
т
и
л Гавриил Романович Державин, в творениях которого
я «ярко отпечатлелся русский XVIII век», открыл перед
а
к российской поэзией новые возможности. Поэт сделал
с
ус предметом лирических произведений жизнь обыкновен
Р
8
ного человека, и его художественные открытия были ус
воены поэтами XIX столетия. Стихотворение «Евгению.
Жизнь званская» стало первой попыткой создания рома
на в стихах, на которую впоследствии живо откликнулся
A. С. Пушкин «Евгением Онегиным». Близка была поэ
там золотого века русской литературы и обличительная
направленность «грозной лиры» Державина. В стихотво
рении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»
Пушкин, утверждая свое место в отечественной литера
туре, отчетливо обозначил великую роль Державина
в истории русской поэзии.
«Старик Державин» перешагнул рубеж веков в рас
цвете творческих сил: «Поэзия Державина есть безвре
менно явившаяся... поэзия пушкинская, а поэзия пуш
кинская есть вовремя явившаяся... поэзия державин
ская» (Б. Белинский).
Огромное влияние на русскую литературу оказал
Николай Михайлович Карамзин, который, став главой
русского сентиментализма, смело отступил от канонов и
правил классицизма. Сделав русскую словесность выра
зителем духовной жизни человека, он, по выражению
B. Г. Белинского, создал читающую публику. Велика
роль Карамзина в создании русского литературного язы
а
ка. Не случайно Пушкин отмечал, что «Карамзин осво к
е
в
бодил язык от чуждого ига и возвратил ему свободу, об
ратив его к живым источникам народного слова». От по X
XI
вестей «Наталья, боярская дочь» и «Марфа-посадница»
Карамзин сделал шаг к многотомной «Истории государ ы
н
ства Российского», которая создавалась в первой четвер и
в
о
ти XIX века. В ней он открыл русскому обществу родную л
о
историю и во многом способствовал развитию в отечест п
венной литературе исторического мышления. «Драго й
о
ценной для россиян памяти Николая Михайловича Ка рв
е
п
рамзина» «с благоговением и благодарностью» посвятил
Пушкин свою трагедию «Борис Годунов». а
р
Грань веков перешагнул и создатель бессмертного ту
«Путешествия из Петербурга в Москву» Александр Ни ра
е
колаевич Радищев. В 1801 году он написал стихотворе т
и
ние «Осьмнадцатое столетие», в котором дал историче л
скую оценку минувшего века как «мощного, великого», я
а
«безумного и мудрого». Открытия Радищева суждено бы к
с
ло продолжить писателям последующего столетия. Силу ус
Р
9
