Table Of ContentМІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
ДОНЕЦЬКОЇ НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ
ДОЗ ДПО «ДОНЕЦЬКИЙ РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ІНСТИТУТ
ДОДАТКОВОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ»
Українська мова
та література
10 клас
Навчальний посібник
Донецьк
2017
ББК 74.261.4 + 81.2 Укр
У 45
Рекомендовано
Міністерством освіти та науки
Донецької Народної Республіки
(наказ № 823 від 11.08.2017р.)
Укладачі:
Ткачук Т.В., завідувач відділу української мови та літератури ДОЗ ДПО «Донецький РІДПО»
Корольова Л.В., методист відділу української мови та літератури ДОЗ ДПО «Донецький РІДПО»
Суркова Н.О., методист центру виховання та розвитку творчої особистості ДОЗ ДПО «Донецький РІДПО»
Растопчина Т.А., методист центру виховання та розвитку творчої особистості ДОЗ ДПО «Донецький РІДПО»
Калугіна А.І., заступник директора з НВР МЗЗ «Спеціалізована фізико-математична школа №17 міста Донецька»
Тараненко Т.І., керівник методичного об’єднання учителів української мови та літератури міста Донецька, учитель
української мови та літератури МЗЗ «Технічний ліцей міста Донецька»
Казакова Л.В., учитель української мови та літератури МЗЗ «Ліцей «Колеж» міста Донецька»
Богомолова В.Ф., учитель української мови та літератури МЗЗ «Ліцей «Колеж» міста Донецька»
Зеленкова О.А., учитель української мови та літератури МЗЗ «Ліцей «Колеж» міста Донецька»
Заплітна О.М., учитель української мови та літератури МЗЗ «Гімназія №6 міста Донецька»
Якуніна Ю.В., учитель української мови та літератури Республіканського ліцею-інтернату з посиленою військово-
фізичною підготовкою імені Г.Т. Берегового ДВНЗ «ДВ ЗВКУ ЗС ДНР»
Курбацька І.С., викладач української мови та літератури ДПОЗ «Ясинуватський будівельний технікум
транспортного будівництва»
Балахонова С.В., учитель української мови та літератури Республіканського медичного ліцею-інтернату з
поглибленим вивченням природничих наук
Яценко Т.І., учитель української мови та літератури Республіканського медичного ліцею-інтернату з
поглибленим вивченням природничих наук
Димченко Л.М., учитель української мови та літератури Республіканського багатопрофільного ліцею-інтернату при
Донецькому національному університеті
Гончарова Л.І., учитель української мови та літератури Республіканського багатопрофільного ліцею-інтернату при
Донецькому національному університеті
Глущенко Л.В., учитель української мови та літератури Республіканського багатопрофільного ліцею-інтернату при
Донецькому національному університеті
Ковалинська І.М., учитель української мови та літератури МЗЗ «Гуманітарна гімназія №33 міста Донецька»
Філіпенко О.А., заступник директора з НВР, учитель української мови та літератури МЗЗ «Спеціалізована школа
№18 з поглибленим вивченням гуманітарних дисциплін міста Донецька»
Науково-методична редакція:
Полякова Л. П., міністр освіти і науки Донецької Народної Республіки, доктор наук з державного управління,
професор, член-кореспондент Російської академії природознавства
Чернишов О. І., ректор ДОЗ ДПО «Донецький РІДПО», кандидат педагогічних наук, доцент, академік Міжнародної
академії наук педагогічної освіти
Рецензенти:
Кудрейко І.О., завідувач кафедри слов’янської філології та прикладної лінгвістики ДОЗ ВПО «ДонНУ», кандидат
філологічних наук
Зарицька В.Г., проректор, доцент кафедри суспільно-гуманітарних дисциплін та методики їх викладання ДОЗ
ДПО«Донецький РІДПО», кандидат філологічних наук
Лупандіна Л.О., директор, учитель української мови та літератури МЗЗ «Багатопрофільний ліцей №1 міста
Донецька»
Консультант:
Михайлова І.А., начальник відділу загальної середньої освіти Міністерства освіти і науки Донецької Народної Республіки
Технічний редактор, коректор:
Шевченко І.В., методист центру видавничої діяльності ДОЗ ДПО «Донецький республіканський інститут
додаткової педагогічної освіти»
Українська мова та література. 10 клас: Навчальний посібник / Укл.
Ткачук Т.В., Корольова Л.В., Калугіна А.І., Курбацька І.С.,
Філіпенко О.А. – Донецьк: Витоки, 2017. – 368 с.
Навчальний посібник «Українська мова та література. 10 клас» призначений для організації аудиторної та
самостійної роботи учнів з інтегрованого курсу «Українська мова та література», що входить до базового компонента
Примірного навчального плану, а також для забезпечення змістовного наповнення елективних курсів, факультативних
занять філологічного напрямку.
Видання складено відповідно до чинних програм «Українська мова та література, 5-11 класи» (для загальноосвітніх
організацій Донецької Народної Республіки).
У навчальному посібнику міститься матеріал для контрольно-оцінювальної діяльності та самоосвіти.
© ДОЗ ДПО «Донецький РІДПО», 2017
Передмова
Шановні десятикласники!
Ви зараз тримаєте в руках посібник, який призначений для організації
аудиторної та позааудиторної роботи під час вивчення інтегрованого курсу
«Українська мова та література».
Роль і місце української мови в структурі загальної середньої освіти
визначаються особливостями мови як вагомого чинника формування
особистості, як символу людського життя. Мова – велика цінність. На ній
ґрунтується свідомість, мислення.
Знання мови має бути достатнім для того, щоб з її допомогою ви, як
майбутні випускники школи, якнайповніше реалізували свої життєві
потреби, плани й наміри в умовах зрослого попиту суспільства на мислячу,
діяльну, творчу, грамотну особистість.
За своєю структурою й змістовим наповненням даний навчальний
посібник суттєво відрізняється від попередніх. Він спрямований на надання
можливості вам, учні, усвідомити мову та літературу як єдине ціле в
історичному й сучасному контексті, орієнтований на вивчення мовних явищ,
закономірностей не ізольовано від мовлення, а на основі тексту.
За допомогою нього ви поглибите знання основних навичок аналізу
тексту (лінгвістичного, ідейно-художнього, компаративного тощо). Навчання
здійснюватиметься на основі тексту як одиниці мови, завдяки якій
формується система мовних понять.
Текст виступає як мовленнєвий витвір, результат використання системи
мови, оскільки на його засадах вивчається мова в дії, засвоюються
закономірності функціонування засобів у мовленні.
Таким чином, шановні десятикласники, текстоцентричний підхід
дозволить вам реалізувати всі засоби навчання в комплексі, сформувати
мовну компетенцію в єдності з мовленнєвою, розвинути універсальні засоби
розумової діяльності.
Перш ніж розпочати роботу за навчальним посібником, зверніть увагу
на умовні позначки, які допоможуть вам зорієнтуватися в різних видах
завдань.
3
Умовні позначки:
АКТУАЛIЗАЦIЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
ВIДКРИТИЙ МIКРОФОН
IНФОРМАЦIЙНИЙ БЛОК
ТРЕНУВАЛЬНI ВПРАВИ
ДАЙТЕ ВIДПОВIДI НА ПИТАННЯ
ВИКОНАЙТЕ ТЕСТИ
ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ
ВИВЧIТЬ
МОЗКОВИЙ ШТУРМ
ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТI
МЕТАПРЕДМЕТНI ЗВ'ЯЗКИ
ПРИГАДАЙТЕ!
ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ!
ЗАПИШIТЬ ДО ЛIТЕРАТУРОЗНАВЧОГО СЛОВНИЧКА
ЗВЕРНIТЬ УВАГУ!
ПОМIРКУЙТЕ!
Бажаємо вам успіхів у набутті знань, в оволодінні вміннями їх
застосовувати, а також самостійних творчих пошуків і відкриттів!
4
§1. Вступ. Функції мови і мовлення
З роси, проміння, шуму колосків Воно
явилось – чисте першослово.
М.Ф. Федунець
дізнаєшся навчишся зрозумієш
про функції мови в визначати функції мови; значення мови в житті
суспільстві; називати основну функцію людини;
основну функцію мови; мови; яка функція мови є
про особливості усного виявляти знання структурних основною;
й писемного одиниць, які виконують які структурні
спілкування; основну функцію мови; одиниці виконують
висловлювання про виділяти особливості усного й основну функцію
значення мови в житті писемного спілкування. мови.
людини.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Прочитайте цитати. Які функції мови вони розкривають?
Мова – це не просто засіб спілкування, а щось більш значуще… Це ще
й музика, мелодика, фарби, буття, сучасна, художня, інтелектуальна й
мовленнєва діяльність народу (Олесь Гончар).
Мова така ж жива істота, як і народ, що її витворив (Панас
Мирний).
Століттями мова народу була тією повноводною рікою, яку ми
називаємо поезією (В. Сухомлинський).
Чую мови барвистий розмай,
Щиро радуюсь кожному слову,
Говори мені, серце втішай –
Чути хочу чаруючу мову (Р. Гамзатов).
ВIДКРИТИЙ МIКРОФОН
Чи є мова унікальним явищем для людства?
Що характеризує поняття «мова» ?
Що характеризує поняття «мовлення»?
Які функції мови вам відомі?
Мовна особистість – це…
IНФОРМАЦIЙНИЙ БЛОК
У системі сучасних мов світу (за різними джерелами, їх нараховують від
2,5 до 5 тисяч) українська мова посідає своє визначене місце і має довгу та
складну історію.
Українська мова належить до:
5
індоєвропейської сім’ї мов (час розпаду 2,5-3 тисячі років до н.е.);
слов’янської групи мов (праслов'янська мова проіснувала 2,5 тисяч
років і почала розпадатися приблизно в III-IV ст. н.е.);
східнослов’янської підгрупи мов (українська, російська, білоруська
мови).
Будь-яка мова належить до унікальних явищ життя людини й
суспільства. Вона витворилась одночасно з ними і є не тільки їхньою
найприкметнішою ознакою, а й найнеобхіднішою умовою формування
особистості. Мова обслуговує людину і суспільство, але цим не вичерпується
її роль.
Функції мови і мовлення
Власне
Іншомовна назва Сутність функції
українська назва
Функція Комунікативна Безпосередній обмін думками та інформацією, мова
спілкування як засіб спілкування та інформаційного зв’язку у
суспільстві
Пізнавальна Когнітивна Світ людина пізнає не стільки власним досвідом,
(гносеологічна) скільки через мову, бо в ній нагромаджено досвід
попередніх поколінь, сума знань про світ
Називальна Номінативна Усе пізнане людиною (предмети, особи, якості,
властивості, явища, процеси, закономірності та
поняття про них) дістає назву і так під цією мовною
назвою існує в житті і в свідомості мовців
Впливова Імпресивна Вплив на людину засобами мови
Виражальна Експресивна Розкриття неповторного світу інтелекту, почуттів та
емоцій, волі людини
Накопичувальна Акумулятивна Передача та зберігання інформації
Мислетворча Ідентифікаційна Мовне оформлення думки
Культуроносна Кумулятивна Мова є носієм культури народу-мовотворця
Чуттєва Естетична Мова фіксує в собі естетичні смаки та уподобання
своїх носіїв. Милозвучність, гармонія змісту, форми і
звучання, дотримання норм літературної мови у
процесі спілкування стають для мовців джерелом
естетичної насолоди
Мова є засобом і матеріалом формування та становлення особистості
людини, її інтелекту, волі, почуттів і формою буття. Мова – це неперервний
процес пізнання світу, освоєння його людиною, що сприяє виявленню й
задоволенню матеріальних і духовних потреб людей, об’єднує їх у
суспільство для досягнення добробуту та розвитку духовних цінностей.
Мова існує у двох формах: усній і писемній. Передаючись з уст в уста,
закріплюючись у текстах, вона невтомно долає віки, єднає покоління, збирає
і зберігає духовне єство народу. Потреба спілкування стимулює мовців до
художнього осмислення мови, до пошуку все точніших і виразніших мовних
засобів. Поступово із загальнонародної мови відтворився відшліфований,
культурний варіант – добірне літературне мовлення, яке й само по собі вже
може стати мистецтвом.
6
МОЗКОВИЙ ШТУРМ
Яким чином мова сприяє формуванню й самовираженню особистості?
ТРЕНУВАЛЬНI ВПРАВИ
1. Прочитайте текст. Виконайте завдання.
Мови світу
Мови світу – мови народів, що населяють (і населяли раніше) земну кулю.
Нині у світі за різними даними нараховується від 2,5 до 6 тисяч мов. Точно
визначити неможливо, оскільки відмінність між різними мовами й діалектами
умовна.
Мови світу розрізняють за структурою, кількістю їх носіїв, наявністю
писемності, ступенем їх вивчення, суспільними функціями.
У переважній більшості випадків назви народу та мови збігаються. Є,
однак, випадки, коли декілька народів розмовляють однією і тією ж мовою. Так,
англійською розмовляють англійці, американці США, австралійці, новозела-
ндці, англоканадці тощо. Іспанська мова є рідною не тільки для іспанців, але і
для більшої частини народів Латинської Америки. Німецькою мовою
розмовляють німці, австрійці і германо-швейцарці. Як правило, кожний народ
говорить однією мовою. Однак усе більше поширюються випадки двомовності,
коли окремі частини народу або навіть цілі народи користуються у побуті двома
мовами. Двомовність зазвичай має місце в багатонаціональних країнах, де наці-
ональні меншини, крім рідної, користуються також мовою найбільш численної
або пануючої нації. Двомовність характерна і для країн масового осідання
імігрантів.
Кількість людей, що розмовляють окремими мовами, не завжди збігається
з чисельністю народів, для яких ці мови є рідними. Особливо це стосується мов
великих народів, які служать мовами міжнаціонального спілкування. До
найбільш поширених мов світу належать китайська, англійська, хінді,
іспанська, російська, бенгальська, індонезійська, арабська, португальська,
японська, німецька, французька. Цьома дванадцятьма мовами говорить майже
1/3 населення світу. Шість з них (англійська, французька, російська, іспанська,
арабська і китайська) є офіційними і робочими мовами ООН. Усі мови за
родинними зв'язками об'єднуються в мовні сім'ї, кожна з яких включає групи
близьких мов, що були в стародавні часи діалектами однієї мови або входили до
одного мовного союзу. Найбільш великі з цих сімей: індоєвропейська (44,8%
всього населення світу), сіно-тибетська (22,6%), нігеро-кордофанська (6,1%),
афразійська (5,6%), австронезійська (4,9%), дравідійська (3,9%). Є і так звані
ізольовані мови, що не входять до будь-яких сімей і груп (японська, корейська,
айнська).
Є мови з давньою писемністю (санскрит, хетська, грецька, італійська,
німецька, болгарська); молодописемні (киргизька з 1924 р., гагаузька з 1957 р.,
7
сомалі з 1973 р., карагаська з 1988 р.). Існують й такі мови, що не мають
писемності (мови тубільного населення Африки, Австралії та Америки;
селькупська, карельська, рутульська, нганасанська, чулимська, ульчська в Росії;
сокотрійська в Ємені; солонська в Монголії; мегрельська, сванська і бацбійська
в Грузії; ягнобська в Таджикистані; талиська в Азербайджані та ін.).
Отже, мова – унікальне світове явище, духовна скарбниця народів світу.
ДАЙТЕ ВIДПОВIДI НА ПИТАННЯ
1. Складіть тезисний план до тексту.
2. Які функції виконує мова поданого тексту? Доведіть свою думку.
3. Випишіть 10 слів із різними орфограмами. Укажіть правила, що
пояснюють написання цих слів.
4. Користуючись мовним матеріалом вправи, доведіть, що мова –
унікальне світове явище.
ФОРМУВАННЯ
КРЕАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТI
2. Напишіть міф про походження мов світу.
ТРЕНУВАЛЬНI ВПРАВИ
3. Прочитайте та перепишіть текст, вставляючи (де потрібно)
пропущені букви. У словах із скісною рискою / або з
дужками ( ) виберіть правильний варіант написання.
Ком…унікативна функція, або функція спілкуван…я. Суть її полягає в
тому, що мова використовуєт…ся як засіб спілкуван…я між людьми, як
інформаційний зв…язок у суспіл…стві. Ця функція є жит…єво/необхідною і
для суспіл…ства і для мови. Для суспіл…ства вона корис…на тим, що за
допомогою мови люди обмінюют…ся думками й почут…ями, зб…гачуют…ся
досвідом попередн…х поколін…ь, гуртуют…ся для захисту, створюють
матеріальні й духовні цін…ості, дбають про поступ у/перед.
Для мови ком…унікативна функція також є в/край важливою, бо мова,
якою не спілкуют…ся, вм…рає. Зі смерт…ю ж мови вмирає народ, що був її
творцем і носієм, вм…рає жива культура, створен…а цим народом і мовою, а
писемна та матеріальна культура губиться у віках і забува…т…ся.
Лю (д, т) ...ство винайшло кілька засобів обміну інформацією: звукові,
світові с…гнали, азбука (М, м)орзе, дорожні знаки, с…мволи, шр…фти, коди,
жести. Але всі вони мають обмежен…у сферу застосуван…я, бо є вторин…ими,
похідними, такими, що виникли вже на базі мови. Мова є ун…версальним і
ун…кальним, матеріально найдешевшим засобом спілкуван…я.
8
ФОРМУВАННЯ КРЕАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТI
4. Складіть коротку метаморфозу «Я – мова» за змістом тексту.
5. Прочитайте речення. Визначте в кожному з них, яку мовну
функцію описано.
1. Слово – основний засіб творення художнього образу в літературі, за
допомогою якого зображується дійсність у конкретних чи умовних формах.
2. Кожне слово оратора вступає до особливого світу, у психіку іншої
людини, воно знову одягається у нові шати й перетворюється на емоцію,
ідею внутрішнього світу того ближнього, до якого звертаються з промовою.
3. Книга – найкращий засіб пізнання світу людей і природи.
4. Прислухайтесь, як океан співає –
Народ говорить. І любов, і гнів
У тому гомоні морськім (М. Рильський).
5. Бібліотека покликана зберігати соціальну і культурну пам'ять, що
міститься в матеріальному предметі – книзі.
6. Ти не зміг би поділитися зі мною своїми думками, якби ми не володіли
однією мовою.
7. Людина реалізується в культурі думки, культурі праці, культурі мови.
6. Користуючись матеріалами інформаційного блоку, заповніть
фішбоун «Функції мови».
ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ!
ВIДКРИТИЙ МIКРОФОН
Моя скарбниця знань поповнилася такими поняттями…
«Роль мови у формуванні моєї особистості».
9
§2. Література як мистецтво слова
Література повинна вірою і правдою
служити народу і стояти на захисті його
інтересів і вічних цінностей.
Чарльз Діккенс
дізнаєшся навчишся зрозумієш
про роль літератури як принципам аналізу поетичних внесок митців слова
мистецтва слова; творів; в поглиблення
внесок митців слова в визначати місце української змісту й збагачення
поглиблення змісту і літератури у світовому й форм літературних
збагачення форм загальноєвропейському творів;
літературних творів; контексті; як визначати жанр
про місце української пояснювати зв’язок літератури твору, основну
літератури останньої як мистецтва слова з думку,
третини ХІХ століття у провідними тенденціями того проблематику;
світовому й часу; принципи аналізу
загальноєвропейському визначати роль літератури як поетичних творів.
контексті; мистецтва слова в житті
про розробку нових тем, суспільства.
появу нових жанрів.
АКТУАЛIЗАЦIЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Прочитайте цитати. Як визначають роль літератури відомі діячі
світового мистецтва?
Література повинна вірою і правдою служити народу і стояти на
захисті його інтересів і вічних цінностей (Чарльз Діккенс).
Геніальна література живе вічно (М. Булгаков).
Література є вираження суспільства, так само як слово є вираз
людини (Луї Габріель Амбруаз Бональд).
Коли входиш у літературу, чисть черевики! Не забувай, що там був
Пушкін, був Гоголь, був Шевченко! (Остап Вишня)
Поезія – це завжди неповторність…(Л. Костенко)
Книги – морська глибина.
Хто в них пірне аж до дна,
Той, хто і труду мав досить,
Дивнії перли виносить (І. Франко).
Письменник, створюючи твори, виконує тільки частину роботи,
сподіваючись, що читач візьме подальшу участь у його розумовій діяльності
(Й. Гете).
Читання – ось найкраще вчення (О. Пушкін).
Прославимо поетів, у яких один Бог – красиво сказане, безстрашне
слово правди (Максим Горький).
Не поет, хто забуває
Про страшні народні рани,
щоб собі на вільні руки
10
