Table Of ContentКалендарно-тематическое планирование
Всемирная история
10 класс
Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг.
(базовый уровень)
(35 часов)
1. Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени: 1918 — 1945 гг. : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общего
среднего образования с рус. яз. обучения / Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космача. — Минск :
Нар. асвета, 2012. — 214 с.
2. Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг. : 10-й кл. : хрестоматия : пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / авт.-сост. Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космач. —
Минск : Пачатковая школа, 2009. — 320 с.
3. Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг. Атлас : Учеб. пособие для 10-го кл. учреждений обще-
го среднего образования / Г. А. Космач, В. Н. Темушев. — Минск : Белкартография, 2009. — 24 c.
4. Краснова, М. А. История. 10 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования /
М. А. Краснова, Г. А. Космач, В. С. Кошелев, С. В. Панов. — Минск : Аверсэв, 2012. — 158 с.
5. Краснова, М. А. Всемирная история Новейшего времени : тестовые и разноуровневые задания : 10—11 кл. : пособие для
учителей учреждений общего среднего образования / М. А. Краснова. — Минск : Сэр-Вит, 2012. — 192.
6. Краснова, М. А. История Новейшего времени в 10 классе. Учебно-методическое пособие / М. А. Краснова, Г. А. Космач,
В. С. Кошелев. — Минск : ИЦ БГУ, 2014.
№ урока Кол-
Характеристика основных видов
и дата во
Тема урока Цели изучения темы и способов деятельности (с реко- Домашнее задание
прове- ча-
мендуемыми упражнениями)
дения сов
1 2 3 4 5 6
1 Введение. На- 1 1. Определять влияние — Анализ исторических доку- § 1, Индивидуальное:
чало кризиса Первой мировой войны на ментов; подготовить сооб-
индустриаль- социально-экономическую, — работа с понятием «Нов ейшая щение о художнике
ного общества политическую, духовную история», У. Орпене и его рабо-
жизнь людей — составление таблицы «Пери- те «Подписание Вер-
2. Давать общую характе- одизация всемирной истории»); сальского мирного
ристику истории новейше- договора в Зеркаль-
го времени и его периодам ном зале Версальско-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
3. Определять основные — самостоятельная работа с тек- го дворца. 28 июня
тенденции исторического стом учебного пособия; 1919 г.»
развития мира в 1918—1945 — составление характеристик:
гг. периодов истории Новейшего
времени; индустриального об-
щества; стран Востока и Латин-
ской Америки в I первой поло-
вине ХХ в.;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация.
Раздел I. 9
Страны Евро
пы и США в
1918—1939 гг.
2 Утверждение 1 1. Характеризовать Вер- — Анализ исторических доку- § 2, Индивидуальное:
основ после- сальско-Вашингтонскую си- ментов; подготовить корот-
военного мира стему, ее основные решения — работа с картографическим и кие исторические
2. Объяснять суть репараци- иллюстративным материалом; справки о К. Либ-
онного вопроса — обсуждение по проблемному кнехте, Р. Люксем-
3. Определять противоре- вопросу урока; бург, Р. Пуанкаре
чия Версальско-Вашингтон- — решение познавательных задач;
ской системы — работа с понятиями Париж-
ская мирная конференция, Вер-
сальский мирный договор, Лига
Наций, Вашингтонская конфе
ренция, Версальско-Вашингтон-
ская система международных от-
ношений;
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— задания на оценку мирных до-
говоров, заключенных в 1919—
1923 гг.; деятельности Д. Ллойд
Джорджа, Ж. Клемансо, В. Виль-
сона;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение противоречий и
слабости Версальско-Вашинг-
тонской системы;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
3 Западная Ев- 1 1. Характеризовать измене- — Анализ исторических доку- § 3, Индивидуальное:
ропа в 1918— ния на политической карте ментов; составить хронологи-
1923 гг. Западной Европы — работа с картографическим ческую таблицу рас-
2. Давать общую характери- и иллюстративным материалом; пада Австро-Венгрии
стику революционного про- — обсуждение по проблемному и образования Вен-
цесса в Европе вопросу урока; герской Советской
3. Выделять особенности ра- — составление сравнительной Республики
бочего движения в странах таблицы «Коммунистический и
Западной Европы и США Социалистический Интернаци-
в межвоенный период оналы»;
4. Описывать ход Ноябрь- — решение познавательных задач;
ской революции в Германии, — работа с понятиями Ноябрь-
ее результаты и последствия ская революция в Германии, Со-
вет народных уполномоченных,
Баварская советская республика,
Венгерская советская республи-
ка, Веймарская республика, Ком-
Продолжение
1 2 3 4 5 6
мунистический Интернационал
(Коминтерн);
— задания на оценку деятельно-
сти Ф. Эберта, Р. Люксембург,
К. Либкнехта;
— объяснение причин установ-
ления советских республик в За-
падной Европе, причин создания
Коминтерна, причин возникнове-
ния фашистских партий.
4 Западная Ев- 1 1. Давать общую характе- — Анализ исторических доку- § 4, Индивидуальное:
ропа и США ристику периода экономи- ментов; подготовить сообще-
в 1924—1929 гг. ческой стабилизации стран — работа с картографическим и ния об основных на-
Запада в 1924—1929 гг. иллюстративным материалом; правлениях между-
2. Определять основные — составление сравнительной народных отношений
черты экономического и по- таблицы «Генуэзская и Локарн- в 1920-е гг.
литического развития запад- ская конференция»;
ных стран. — решение познавательных задач;
3. Объяснять причины ук- — работа с понятиями Латеран-
репления позиций фашист- ские соглашения, пацифизм,
ских партий в Италии и Гер- Рурский кризис, Рейнский га-
мании рантийный пакт, демилитари-
зованная зона, план Юнга, план
Бриана — Келлога;
— характеристика социально-
экономического и политиче-
ского развития стран Запада
в 1924—1929 гг.;
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение причин экономи-
ческой стабилизации стран За-
пада в 1920-е гг., сути репараци-
онного вопроса;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
5 Мировой эко- 1 1. Объяснять причины ми- — Анализ исторических доку- § 5, Индивидуальное:
номический рового экономического кри- ментов; подготовить сообще-
кризис и стра- зиса, его особенности и по- — работа с картографическим и ния «Гражданская
ны Западной следствий для разных стран. иллюстративным материалом; война в Испании»,
Европы и 2. Характеризовать различ- — характеристика «нового кур- «Интербригады в Ис-
США в 1929— ные варианты преодоления са» в США; пании», «Ф. Франко»
1933 гг. последствий мирового эко- — составление схемы «Пути вы-
номического кризиса. хода западных стран из экономи-
ческого кризиса»;
— решение познавательных задач;
— работа с понятиями мировой
экономический кризис, крах
фондовой биржи, «новый курс»,
инфляция, девальвация;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— задания на оценку внутренней
политики правительства А. Гит-
лера; деятельности Ф. Рузвельта,
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— объяснение причин прихода
нацистов к власти в Германии;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
6 Западный мир 1 1. Характеризовать внут- — Анализ исторических доку- § 6, Индивидуальное:
накануне Вто- рен нюю политику нацистов ментов, статистических данных; подготовить сообще-
рой мировой в Германии; антифашист- — работа с картографическим и ние «Лейпцигский
войны ское движение в странах иллюстративным материалом; процесс»
Западной Европы — решение познавательных за-
2. Объяснять причины соз- дач;
дания единого рабочего — работа с понятиями геноцид,
фронта во Франции гетто, тоталитарный политиче-
3. Характеризовать деятель- ский режим, Народный фронт,
ность Народного фронта интернациональные бригады,
во Франции и Испании «пя тая колонна»;
4. Последовательно описы- — задания на оценку внутренней
вать ход Гражданской войны политики правительства А. Гит-
в Испании, ее причины, ре- лера; политики западных стран
зультаты и значение по отношению к Гражданской
войне в Испании;
— объяснение причин складыва-
ния Народного фронта во Фран-
ции и Испании; причин участия
в Гражданской войне в Испании
разных стран мира; причин по-
ражения Гражданской войны
в Испании;
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
7 Международ- 1 1. Характеризовать меж- — Анализ исторических доку- § 7, Индивидуальное:
ные отноше- дународную обстановку ментов; подготовить сообще-
ния в 1930-е гг. в 1930-е гг. — работа с картографическим и ние о польском (дан-
2. Проследить образование иллюстративным материалом; цигском) коридоре
процесса складывания бло- — обсуждение по проблемному
ка агрессивных государств; вопросу урока;
очагов войны — решение познавательных задач;
3. Выяснить причины не- — работа с понятиями кризис
удачи создания системы Версальско-Вашингтонской си-
коллективной безопасности стемы, очаг военной опасности,
в Европе; основные противо- Антикоминтерновский пакт,
речия между странами За- ан шлюс, политика «умиротво-
падной Европы и СССР рения агрессора», система кол-
лективной безопасности, совет-
ско-германский договор о нена-
падении;
— задания на оценку внешнепо-
литической деятельности фа-
шистских государств; полити-
ки стран Запада по отношению
к действиям Германии, Италии
и Японии; подписания советско-
германского договора о ненапа-
дении;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение фактов;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
8 Страны Цен- 1 1. Характеризовать измене- — Анализ исторических доку- § 8, Индивидуальное:
тральной и ния на политической карте ментов; подобрать материалы
Юго-Восточ- Европы после Первой миро- — работа с картографическим для выставки «Худо-
ной Европы вой войны и иллюстративным материалом; жественная культура
2. Объяснять причины — обсуждение по проблемному стран Западной Ев-
установление в ряде стран вопросу урока; ропы и США в меж-
ЦЮВЕ авторитарных ре- — решение познавательных за- военный период»
жимов дач;
3. Показывать особенности — работа с понятиями автори-
политического и социально- тарный политический режим,
экономического развития политика «санации», «польский
стран ЦЮВЕ коридор;
4. Объяснять политику за- — задания на оценку деятельно-
падных стран в отношении сти М. Хорти, Ю. Пилсудского,
славянских государств Т. Масарика;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение причин установ-
ления в ряде стран ЦЮВЕ авто-
ритарных режимов; взаимоот-
ношений стран ЦЮВЕ с СССР
и странами Запада;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
9 Наука и куль- 1 1. Характеризовать влияние — Анализ исторических доку- § 9, Индивидуальное:
тура стран научно-технического про- ментов, произведений искусства; Написать эссе «Фор-
Западной Ев- гресса на развитие науки — работа с картографическим мирование новой
ропы и США и техники и формирование и иллюстративным материалом; кар тины мира и мо-
в межвоенный новой картины мира. — решение познавательных за- дернизм!
период (1919— 2. Описывать основные до- дач;
1939 гг.) стижения в области науки и — работа с понятиями массовая
техники культура, писатели «потерянно-
3. Характеризовать модер- го поколения», модернизм, кон-
нистские течения в искус- структивизм, Баухауз;
стве — формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение появления модер-
нистских направлений в искус-
стве;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
10 Урок обобще 1 Закрепить, систематизиро- — Анализ исторических доку- С. 66
ния вать, уточнить и корректи- ментов;
ровать знания — работа с картографическим и
иллюстративным материалом;
— характеристика исторических
явлений и процессов;
— решение познавательных за-
дач;
— выполнение проблемных за-
даний;
— работа с понятиями;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— оценочные задания;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— сравнение разных точек зре-
ния и их объяснение;
— объяснение фактов;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
Раздел II. 8
История со
ветского го
сударства:
1917—1939 гг.
11 Октябрьская 1 1. Определять причины, — Анализ исторических доку- § 10, Индивидуаль-
революция и последствие и значение Ок- ментов; ное: подготовить со-
установление тябрьской революции в Рос- — работа с картографическим и общения об А. И. Де-
советской вла- сии. иллюстративным материалом; никине, П. Н. Вран-
сти в России 2. Описывать события Ок- — обсуждение по проблемному геле, В. И. Чапаеве,
тябрьской революции в Рос- вопросу урока; С. М. Буденном
сии. — составление схемы «Структу-
3. Описывать процесс госу- ра государственного управления
дарственного строительства России после Октябрьской ре-
СССР, его первые мероприя- волюции»;
тия, определять их значение — решение познавательных за-
дач;
— работа с понятиями Совет На-
родных Комиссаров, Брестский
мир, корниловский мятеж;
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— задания на оценку деятельно-
сти Временного правительства
накануне вооруженного восста-
ния в Петрограде; деятельности
партии большевиков;
— определение роли В. И. Ле-
нина в ходе Октябрьской рево-
люции; значения заключения
Брестского мира;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение, почему большеви-
ки смогли захватить власть; раз-
ных точек зрения на одни и те же
вопросы;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
12—13 Гражданская 2 1. Характеризовать обста- — Анализ исторических доку- § 11—12, Индивиду-
война и воен- новку в стране после Ок- ментов, статистических данных; альное: написать эссе
ная интервен- тябрьской революции; — работа с картографическим на тему «Уроки граж-
ция 2. Описывать события граж- и иллюстративным материалом; данской войны»
данской войны и иностран- — обсуждение по проблемному
ной интервенции; вопросу урока;
3. Объяснять понятие поли- — характеристика политиче-
тика «военного коммуниз- ских сил, принимавших участие
ма», выделять его сущност- в Гражданской войне; политики
ные характеристики. «военного коммунизма»;
— решение познавательных задач;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— работа с понятиями политика
«военного коммунизма», про-
дразверстка, комбеды, иностран-
ная интервенция;
— задания на оценку итогов и по-
следствий Гражданской войны
в России; деятельности «белых»
и «красных»;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение причин победы
«красных» в Гражданской войне;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
14 Новая эко- 1 1. Характеризовать обста- — Анализ исторических доку- § 13, Индивидуальное:
номическая новку в России после окон- ментов, статистических данных; подготовить сообще-
политика. чания гражданской войны и — работа с картографическим и ние «План ГОЭЛРО
Образование иностранной интервенции иллюстративным материалом; и его выполнение»
СССР 2. Объяснять понятие «но- — обсуждение по проблемному
вая экономическая полити- вопросу урока;
ка», выделять его сущност- — составление сравнительной
ные характеристики таблицы «Политика «военного
3. Объяснять причины об- коммунизма» и нэп»; обобщаю-
разования СССР щей таблицы «Пути построения
4. Характеризовать наци- союзного государства»;
ональную политику совет- — решение познавательных за-
ского правительства дач;
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— работа с понятиями новая эко-
номическая политика (нэп), про-
дналог, Государственный план по
электрификации России (ГО-
ЭЛРО), автономия, федерация,
Союз Советских Социалистиче-
ских Республик (СССР), Всесо-
юзный съезд советов;
— задания на оценку деятель-
ности Н.И. Бухарина; создания
СССР
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение фактов;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
15 Курс на по- 1 1. Характеризовать полити- — Анализ исторических доку- § 14, Индивидуальное:
строение со- ку индустриализации и кол- ментов, статистических данных; подготовить сообще-
циализма в лективизации в СССР, опре- — работа с картографическим и ние «Стахановцы
СССР. Инду- делять противоречия этих иллюстративным материалом; и ударники»
стриализация процессов и итоги — обсуждение по проблемному
и коллективи- 2. Выделять сущностные ха- вопросу урока;
зация рактеристики понятий «ин- — решение познавательных за-
дустриализация» и «коллек- дач;
тивизация» — работа с понятиями индустри-
ализация, коллективизация, ста-
хановское движение, ударниче-
ство, социалистическое соревно-
вание, пятилетка;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— характеристика состояния
экономики СССР после окон-
чания Гражданской войны; со-
циальной структуры советского
общества;
— задания на оценку методов
и последствий проведения ин-
дустриализации и коллективи-
зации;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— сравнение точек зрения
на одни и те же вопросы;
— объяснение необходимости
проведения индустриализации
и коллективизации в СССР;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
16 Внутренняя 1 1. Определять основные эта- — Анализ исторических доку- § 15, Индивидуальное:
и внешняя по- пы и направления внешней ментов; подобрать материалы
литика СССР политикой СССР в 1930-е гг. — работа с картографическим и для выставки «Худо-
в 1930-е гг. 2. Характеризовать обще- иллюстративным материалом; жественная культура
ственно-политическое со- — обсуждение по проблемному в СССР в межвоен-
стояние советского обще- вопросу урока; ный период»
ства; отношения СССР со — решение познавательных задач;
странами Запада, Востока — работа с понятиями политиче-
и с Коминтерном; внешнюю ские репрессии, культ личности,
политику СССР договор о ненападении, договор
о дружбе и границе;
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— задания на оценку внешней
политики СССР в 1930-е гг., за-
ключения договора о ненападе-
нии между СССР и Германией;
культа личности В. И. Сталина
— характеристика политической
системы СССР в 1930-е гг.;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение фактов;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
17 Культурные 1 1. Объяснять значение по- — Анализ исторических доку- § 16, Индивидуаль-
преобразова- нятия «культурная револю- ментов, статистических данных, ное: подберите про-
ния в СССР ция» произведений искусства; изведения искус-
2. Характеризовать основ- — работа с картографическим и ства, в которых наш-
ные достижения СССР в об- иллюстративным материалом; ли отражения собы-
ласти образования, науки, — обсуждение по проблемному тия, происходящие
техники, литературы, худо- вопросу урока; в стране в межвоен-
жественной культуры — решение познавательных за- ный период
3. Определять влияние по- дач;
литического режима на раз- — работа с понятиями культур-
витие культуры в России ная революция, социалистиче-
ский реализм, рабфаки;
— задания на оценку культурных
преобразований в СССР в 1920—
1930-е гг.;
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение необходимости
проведения культурной рево-
люции в СССР;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
18 Урок обобще 1 Закрепить, систематизиро- — Анализ исторических доку- С. 111
ния вать, уточнить и корректи- ментов;
ровать знания — работа с картографическим
и иллюстративным материалом;
— характеристика исторических
явлений и процессов;
— решение познавательных за-
дач;
— выполнение проблемных за-
даний;
— работа с понятиями;
— оценочные задания;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— сравнение разных точек зре-
ния и их объяснение;
— объяснение фактов;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
Раздел III. 7 Изучить процессы, происхо-
Страны Азии, дившие в социальной, мате-
Африки и Ла риальной и духовной жизни
тинской Аме стран Азии и Северной Аф-
рики между рики в межвоенный период
мировыми во
йнами
19 Социально- 1 1. Объяснять влияние Пер- — Анализ исторических доку- § 17, Индивидуальное:
экономиче- вой мировой войны на поло- ментов; подготовить сообще-
ское и по- жение колониальных стран — работа с картографическим ния «Бытописатель
литическое 2. Объяснять значение по- и иллюстративным материалом; деревни Лу Синь»,
развитие нятия «мандатная система» — обсуждение по проблемному «Великий художник
стран Востока 3. Определять особенно- вопросу урока; китайского народа
и Латинской сти развития капитализма — решение познавательных за- Ци Байши»
Америки в странах Востока и Латин- дач;
ской Америки — работа с понятиями мандатная
система, национально-освободи-
тельное движение, национализм;
— задания на оценку создания
мандатной системы управления
колониями;
— задания на преобразование тек-
стовой информации в знаковую
(составление схемы «Основные
направления национально-осво-
бодительного движения в стра-
нах Востока и Латинской Амери-
ки в межвоенный период»);
Продолжение
1 2 3 4 5 6
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение фактов.
20—21 Китай 2 1. Выявлять особенности — Анализ исторических доку- § 18—19, Индивиду-
политического и социально- ментов; альное: подготовить
экономического развития — работа с картографическим сообщение о Рабин-
Китая в межвоенный период и иллюстративным материалом; дранате Тагоре
2. Описывать события наци- — составление синхронической
ональной революции 1925— таблицы «Внутренняя и внеш-
1927 гг. и гражданской во- няя политика Китая в 1919—
йны 1927—1937 гг. в Китае 1945 гг.», сравнительной табли-
3. Характеризовать суньят- цы «Политические партии Ки-
сенизм тая»;
4. Характеризовать культу- — решение познавательных за-
ру Китая дач;
— работа с понятиями Движение
4 мая, Гоминьдан, Северный по-
ход, Китайская Советская Респу-
блика, гохуа;
— задания на оценку деятельно-
сти Коминтерна; деятельности
Чан Кайши;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение фактов;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015
Продолжение
1 2 3 4 5 6
22 Индия 1 1. Выявлять особенности — Анализ исторических доку- § 20, Индивидуальное:
политического и социально- ментов; подготовить сообще-
экономического развития — работа с картографическим ния о классических
Индии в межвоенный пери- и иллюстративным материалом; японских театрах ноо
од; национально-освободи- — обсуждение по проблемному и кабуки
тельного движения в Индии вопросу урока;
2. Характеризовать гандизм — решение познавательных за-
3. Характеризовать культу- дач;
ру и образ жизни индийцев — работа с понятиями амритсар-
ская бойня, гандизм, сатьяграха,
соляной поход;
— задания на оценку политики
Англии в Индии; деятельности
М. Ганди;
— характеристика идеологии ган-
дизма, деятельность ИНК;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение особенностей на-
ционально-освободительного
движения в Индии;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
23 Япония 1 1. Выявлять особенности — Анализ исторических доку- § 21, Индивидуальное:
социально-экономического ментов; подготовить сообще-
и политического развития — работа с картографическим ние «Кемалистская
Японии в межвоенный пе- и иллюстративным материалом; революция»
риод.
Продолжение
1 2 3 4 5 6
2. Характеризовать ниппо- — характеристика экономиче-
низм и японский милита- ского состояния Японии, ее по-
ризм литической системы
3. Определять причины фа- — решение познавательных за-
шизации Японии и ее агрес- дач;
сивной внешней политики — работа с понятиями сэйюкай,
в 1930-е гг. минсэйто, дзайбацу, синтоизм;
4. Характеризовать культу- — задания на оценку внешней
ру Японии политики Японии; деятельности
Д. Танака Гаити;
— формулирование собственной
точки зрения и ее аргументация;
— объяснение усиления влияния
военных в начале 1930-х гг.; по-
ражения Японии во Второй ми-
ровой войне;
— поиск дополнительной инфор-
мации.
24 Мусульман- 1 1. Выявлять особенности — Анализ исторических доку- § 22, Индивидуальное:
ский мир политического, социально- ментов; подобрать факты из
экономического и культур- — работа с картографическим современной жизни о
ного развития стран мусуль- и иллюстративным материалом; проявлениях ислам-
манского мира — решение познавательных за- ского реформизма
2. Характеризовать наци- дач; и фундаментализма
онально-освободительное — работа с понятиями кемалист-
движение в странах мусуль- ская революция, этатизм, кема-
манского мира; националь- лизм, фараонизм;
ные идеологии
© НМУ «Национальный институт образования», 2015
© ОДО «Аверсэв», 2015