Table Of ContentБОЛЬШАЯ СОВЕТСКАЯ
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
ПОД ОБЩЕЙ РЕДАКЦИЕЙ
Н. И. Б У Х А Р И НА • В. В. КУЙБЫШЕВА
M. Н. ПОКРОВСКОГО • В. П. ЗАТОНСКОГО
Л. Н. КРИЦМАНА • Н. Л. МЕЩЕРЯКОВА
В.М.МОЛОТОВА • Н.М.ЛУКИНА • В. МИЛЮТИНА
Ф. А. РОТШТЕЙНА • Г. М. КРЖИЖАНОВСКОГО
Ю. Л. ПЯТАКОВА • Ю. ЛАРИНА О О. Ю. ШМИДТА
Н. ОСИНСКОГО • А. Б. ХАЛАТОВА
ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР
О. Ю. ШМИДТ
ТОМ СЕМНАДЦАТЫЙ
ГИМНАЗИЯ—ГОРовицы
АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО „СОВЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ"
М О С К ВА О 1 9 30
Издание осуществляется Акционерным Об-вом „Советская Энциклопедия"
при Коммунистической Академии ЦИК СССР, пайщиками которого
состоят: Государственное Издательство РСФСР, Государственное Меди-
цинское Издательство РСФСР, Изд-во Коммунистической Академии,
ВЦСПС, Изд-во „Вопросы Труда", Изд-во „Работник Просвещения",
Изд-во Н. К. Рабоче-Крестьянской Инспекции СССР, Изд-во ,,Известия
ЦИК СССР", Изд-во „Правда", Акционерное Об-во „Международная
Книга", Государственный Банк СССР, Банк Долгосрочного Кредитования
Промышленности и Электрохозяйства СССР, Внешторгбанк СССР, Мое-
полиграф, Госстрах СССР, Центробумтрест, Центросоюз, Госпромцветмет,
Всесоюзный Текстильный Синдикат, Анилтрест, Азнефть, Резинотрест,
Сахаротрест, Орудийно-Арсенальный Трест. Председатель Правления
H. Н. Накоряков. Члены: О. Ю. Шмидт, И. Е. Гершензон, А. П. Спунде,
П. Г. Саратовцев, Л. И. Стронгин, Э. Ф. Розенталь.
Редакционная работа по XVII т. Б. С. Э. закончена 1 февраля 1930.
Адрес редакции Большой Советской Энциклопедии и конторы
Акционерного Об-ва: Москва, Волхонка, 14.
РЕДАКТОРЫ ОТДЕЛОВ И ПОДОТДЕЛОВ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И ТОЧНЫЕ НАУКИ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ
Редактор проф. В. Ф. Кагаи Редактор Л. Н. Крицман
Математика проф. В. Ф. Каган Теоретическая экономия и история эконо,-
Физика акад. A. Ф. Иоффе мических учений—Ш. М. Дволайцкий
Геофизика проф. Е. И. Тихомиров Экономич. политика—Л. Н. Крицман
Астрономия проф. B. Г. Фесенков История хозяйства—проф. П. И. Лященко
{=ак ад. A. Н, Бах Статистика—M. Н. Смит-Фалькнер
Химия акад. B. Н. Ипатьев Государственное хозяйство—
Геология {=пр оф. Г. Ф Мирчинк проф. Д. В. Кузовков
Зоология паркоафд.. АII.. HВ БСоевгоеряцволве нский Денежное обращенпирео фи. кИр.е дАи.т —Т рахтенберг
Ботаника пакраодф.. мC.. иг НРоалвеаншкицын Экономика сельского хозяйства—
В. II. Милютин
Антропология - проф. в. в Бунак
Анатомия проф. н. к Лысенков Экономика промышл.{=^0|; ^ Д о л г ов
Психология •проф. к. H Корнилов Экономика торговли—III. M. Дволайцкий
•проф. A. И Абрикосов Экономика транспорта—
Медицина | •-ппрроофф.. II. H . ББурродненнекро проф. С. В. Бернштейн-Коган
B. M Экономика труда—С. Г. Струмилин
-прив. -доц. С. Г. Левит Кооперация—Н. Л. Мещеряков
Ветеринария -проф. с. H . Павлушков Научная организация труда—А. К. Гастев
ТЕХНИКА И ПРИКЛАДНЫЕ НАУКИ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
Редактор проф. М. Я. Лапиров-Скобло
Редактор И. А. Теодорович
Механ. технология—проф. Н. Ф.Чарновский
Растениеводство—проф. В. Р. Вильяме
Технология волокнистых веществ—
проф. С. А. Федоров Жжииввооттннооввооддссттввоо |/—_ проф. . е1. 1.Ф Н. .Л иКсуклуенш ов
Химич. технология—акад. В. Н. Ипатьев проф
Горное дело —акад. И. М. Губкин
Металлургия •—-проф. М. А. Павлов
ГЕОГРАФИЯ
ТхРеТпГГлГоПтТеРхХНн . |_ ПРф°Ф- Л. К. Рамзин
пр0 м> В- Кирпичев
Редактор H. Н. Баранский
Гштотехн J—проф. И. Г. Александров
1 идротехн. |_ ф_ и_
пр0 г Бовин
Экономическая география СССР—
Члектпотехн ПР°Ф- К- А- КРУГ H. Н. Баранский
dJieKTp0TexH"t—проф. II. С. Осадчий Эконом, география иностранных госу-
Радиотехника —проф. В. It. Лебединский
дарств—проф. Л. Д.Синицкий
Энергетика —проф. М.Я.Ланиров-Скобло
Авиация —проф. Б. Н. Юрьев
Железные дороги и строит, искусство—•
ИСТОРИЧЕСКИЕ И ЮРИДИЧЕСКИЕ
проф. В. К. Дмоховский
НАУКИ
Автомобильное дело—проф. Н. Р. Бриллинг
Санитарная техника—проф. II. С. Белов Редактор акад. M. Н. Покровский
Лесная промышленность—В. И. Майер
Пищевая промышленность— Русская история—M. Н. Покровский
проф. Ф. В. Церевитинов История Октябрьской революции и
Полиграфическое дело—К. С. Кузьминский ВКП(б)—М. А. Савельев
История Запада: Иностранная литература—проф. П. С. Коган
древняя—проф. П. Ф. Преображенский Теория литературы—проф. М.А.Петровский
новая и I •—акад. H. М. Лукин
Изобразит.искусство
новейшая \ —Ф. А. Ротштейн
Профессиональное движение|~и^ефовкч Театральное искусство{ ^;^ХЧовСКИЙ
=
Антропология и этнография— Музыка—проф. Е. М. Браудо
проф. П. Ф. Преображенский
Право (общ. ред.)—проф. Е. Б. Пашуканис
Госуд. и адм. право—проф. Г. С. Гурвич ПЕДАГОГИКА И НАР. ОБРАЗОВАНИЕ
Междунар. право—проф. И. Б. Пашуканнс
Уголовное право—А. Я. Эстрин Редактор проф. А. П. Нинкевич
Хозяйственное право—Е. Б. Пашуканис
ВОЕННОЕ ДЕЛО
ФИЛОСОФИЯ, ЛОГИКА И ДИАЛЕКТИ-
и „„„ I—К. Е. Ворошилов
ЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛИЗМ Редакторы (_ / . й
м< н< тха1йвски
Редактор акад. А. М. Деборип
ПО ВОПРОСАМ УССР
ЛИТЕРАТУРА, ИСКУССТВО, ЯЗЫКО-
ВЕДЕНИЕ Редактор В. II. Затонский
Редактор В. П. Полонский
ПО ВОПРОСАМ ЗСФСР
Языковедение—акад. H. Я. Марр
Рус. литература—проф. П. К. Пиксанов Редактор М. Орахелашвили
Главный Редактор—О. Ю. Шмидт
Зам. Главного Редактора—Н. Л. Мещеряков, Ф. II. Петров
Пом. Главного Редактора—Б. Л. Борисов, М. Б. Вольфсон
Заведывающий Контрольной Редакцией—-С. Д.Мстиславский
Заведывающий Издательской Частью—К. С. Кузьминский
СПИСОК КРУПНЫХ СТАТЕЙ, ПОМЕЩЕННЫХ В XVII ТОМЕ
Столб. Столб.
Гимназия—Е. Н. Медынский, Голодание—Я. И. Черняк . . .. 464—468
К. Б. Бархин 17— 24 Голодная степь—И. П. Магидо-
Гимнастика — Б. А. Кальпус, вич 469-472
H. Н. Бурденко, H.A. Бункин 24— 34 Голос—Л. Д. Работнов 475—478
Гинекология—М. А. Колосов . 40— 42 Гольбах П.—И. К. Луппол . . . 512—515
Гипертония — В. Ф. Зеленин .' . 56— 58 Гольбейн Г.—Дж. Шмидт . . .. 515—517
Гипнотизм — Ю. В. Каннабих, Гольды—Я. П. Кошкин 529—531
Ю. П. Фролов 60— 69 Гольфстрём—-А. В. Соколов . . . 533—535
Гипотеза—О. Ю. Шмидт . . .. 71— 75 Гомель—Э. М. Давидов, С. X.
Гиппократ—С. Ю. Вейнберг . . 80— 82 Агурский 546—548
Гипс—Л. В. Пустовалов, Е. В. Гомельский округ—Э. М. Дави-
Костырко 85— 87 дов 549—554
Гирландайо Д.—Н. И. Романов. 93— 95 Гомеопатия—В. И. Скворцов . . 554—559
Гироскоп и гиростат—Л. А. Ту- Гомер—С. И. Радциг 559—565
мерман 98—103 Гоминьдан—В. Н. Кучумов . . . 569—579
Гистология—А. А. Заварзин . . 115—122 Гомология—И. И. Шмальгаузен,
Главки и центры 129—132 В. В. Лонгинов и А. Н. Фрум-
Глагол—Р. О. Шор 145—147 кин 587—589
Гладстон В.—Ф. А. Ротштейн . . 151—159 Гомосексуализм—М. Я. Серей-
Глаз—В. П. Одинцов, С. Л. Со- ский, П. Ф. Преображенский 593—597
боль 159—181 Гомперс С.—В. Фостер 598—603
Глазунов А. К. — Е. М. Браудо. 186—191 Гондурас (респ.)— Б. Ф. Добры-
Гласность—А. Я. Вышинский . 195—198 нин, Ф. А. Ильин 613—621
Гласные звуки— Р. О. Шор . . . 198—201 Гонконг—H. М. Попов-Татива,
Глинка М. И—Игорь Глебов . . 221—230 Г. Б. Скалов 627—632
Глинобитные постройки—Б. А. Гонкур Э. и Ж,—Н. И. Профе-
Куфтин, В. Д. Мачинский . . 231—234 рансов 632—636
Глобус—В. А. Каменецкий . . . 247—254 Гоноррея—В. М. Броннер . . . 638—651
Глоттогония—Р. О. Шор . . .. 265—267 Гончарное производство—П. С.
Глубоководные животные—С. А. Философов, Д. И. Каган . . . . 655—661
Зернов 269—277 Гончаров И. А.—Н. К. Пиксанов 662—672
Глуховский округ УССР . . .. 280—284 Гораций Флакк—M. М. Покров-
Глухонемота—Ф. A. Pay . . .. 285—289 ский 679-681
Глухота—Ф. A. Pay 289—291 Горение—А. В. Раковский, И.
Глюк К.—Е. М. Браудо, С. А. Козминский, М. А. Павлов . . 700—703
Макашин 293—296 Горная промышленность—В. А.
Гниение—В. С. Буткевич . . .. 309—312 Kappa 722-730
Гностицизм—В. Ф. Асмус . . .. 318—320 Горно-Бадахшанская авт. обл.—
Гнутые деревянные изделия — И. П. Магидович 731—736
В. И. Майер 320—323 Горное дело—Л. И. Рогинский,
Гоббс—И. К. Луппол 327—330 И. И. Лященко, Е. К., Г. М.
Гогарт У,—Е. Г. Лисенков . . . 341—343 Пригоровский, А. В. Баженов. 737—759
Гоген П.—Б. Н. Терновец . . .. 343—346 Горное право—А. В. Карасс . . . 760—762
Гоголь Н. В.—В. Ф. Переверзев 351—368 Горнозаводская промышлен. —
Год—Л. Ф. Рис 369—371 В. A. Kappa 762—765
Год хозяйственный—В. Быков . 371—373 Горнозаводские крестьяне—A.B.
Годвин У,—В. П. Волгин . . .. 374—377 Баженов 765—767
Годен Ж,—Н. Л. Мещеряков . . 378—380 Горнорабочие—Г. Слуцкий, Д.
Гойя Ф,—В. Н. Лазарев 393—396 Киржнер 768—782
Голландская печь—М. П. Видав- Горноспасательное дело—А. А.
ский, Н. К. Игнатов 418—422 Скочинский 782—790
Головня—Л. И. Курсанов . . . 441—443 Горные институты . . . . . . .. 794—796
Головоногие—Н. В. Богоявлен- Горные породы—В. И. Лучицкий 799—803
ский 445—447 Горные работы—Е. М. Фаерман 803—805
Голод—Е. А. Косминский, Л. И. Горный туризм—В. Л. Семенов-
Мадьяр, С. Д. Мстиславский . . 448—464 ский 809-812
СПИСОК КАРТ И ТАБЛИЦ, ПОМЕЩЕННЫХ В XVII ТОМЕ
КАРТЫ Столб. Столб.
ГойяФ.—Из графических циклов:
Глазго (схематический план). . . 181—182 1. «Бедствия войны». 2. «Пос-
Глуховский округ (черная карта) 281—282 ловицы» (автотипия) 393—394
Гокча (черная карта) 397—398 Головин А. Я.—Испанка (четы-
Голодная степь (черная карта) . 469—470 рехцветная автотипия) 431—432
Гомельский округ (черная кар- Голуби домашние (цинкография) 497—49S
та) 551—552 Голубкина А.—Голова девочки
Гондурас (черная карта) 617—618 (меццо-тинто) 505—506
Гонконг (схематический план) . . 627—628 Гольбейн Г. Мл,—Георг Гиссе
Гонолулу (черная карта) 637 (меццо-тинто) 515—516
Гольбейн Г. Мл.—Мадонна бур-
Горно-Бадахшанская Авт. обл.
(черная карта) 733—734 гомистра Мейера (автотипия) 515—516
Гонзага П.—Эскизы декораций
(автотипия) 623—624
Гончаров И. А. Портрет работы
ТАБЛИЦЫ И. Крамского (меццо-тинто) . . 663—664
Гончарова Н. С.—Эскиз деко-
рации к «Золотому Петушку»
Гирландайо Д.—Анжело Поли-
(автотипия) 673—674
циано и Джулиано де Медичи
Горилла горная (меццо-тинто) . . 709—710
(меццо-тинто) 93— 94
Глаз (четырехцветная автотипия). 159—160
Глаз (цинкография) 177—178 ПОРТРЕТЫ
Глинка М. И. Портрет. Рис. Н. С.
Волкова (меццо-тинто) . . .. 223—224
Гиндемит П 36
Глиптика 1. Греческие, италий-
Гладков Ф. В 150
ские и римские резные камни.
Глад стон В 152
2. Камея Гонзага (автотипия). 237—238
Глазунов А. К 187
Глобусы (ксилография) 249—250
Глинка К. Д 220
Глубоководные животные I (мец-
цо-тинто) 271—272 ГлинкаМ. И 223-224
Глубоководные животные II (цин- Глюк К 294
кография) 273—274 Гобино Ж 334
Гоббема. Аллея в Миддельхар- Гоген П 343
нисе (автотипия) 327—328 Гоголь Н. В 351—352
Гобелен. Сбор вишен (автоти- Гоголь Н. В 355
пия) 327—328 Гойя Ф 393
Гогарт В.—Из графических цик- ГолицынБ. Б 408
лов: 1. «Модный брак». 2. «По-
Головин А. Я 431
хождения беспутного сына»
Голсуорти Дж 492
(автотипия) 341—342
Гольбейн Г. Младший 516
Гоген П.—«Жена короля» (четы-
рехцветная автотипия) 343—344 Гольдони К 522
Гоголь Н. В. Портрет. Рис. А. А. Гомперс С 599
Иванова (автотипия) 351—352 Гонкуры Э. и Ж 633
Годлер Ф.—1. Вильгельм Телль. Гончаров И. А 663—664
2. Дровосек (автотипия) . . . 381—382 Гончарова Н. С 673
Гойя Ф.—Королева Луиза Испан- Горбачевский И. И 685
ская (меццо-тинто) 393—394 Горбунов И. Ф 687
В ТЕКСТЕ 182 РИСУНКА.
К ПОДПИСЧИКАМ ЕСЕХ СОВЕТСКИХ ЭНЦИКЛОПЕДИЙ
IIa тринадцатом году диктатуры пролетариата в нашей стране мы все ясно видим
грандиозные успехи социалистического строительства, превращающие СССР в несокру-
шимую цитадель свободного общественного труда.
Чем больше наши успехи, тем яростнее элоба классовых врагов. Империалистиче-
ский капитализм, потерпев поражение в лобовых интервенционных атаках, потеряв на-
дежду замаскированной блокадой привести нас к экономической изолированности и к ги-
бели, неустанно и злобно готовит нам войну.
Но эта адская атмосфера подготовляемой войны не пугает и не может пугать рабо-
чий класс нашей страны. Нет силы, которая способна была бы отнять у нас наши завое-
вания. Поэтому на угрозу войны мы отвечаем яростной энергией масс в социалистической
стройке и неустанным укреплением защитницы нашего мирного труда—нашей Рабоче-
крестьянской красной армии.
Рабочие наших заводов и фабрик, служащие наших советских учреждений, неша
крестьянская беднота, дети наших школ, все честные трудящиеся граждане нашей страны,
все, кто понял и ценит счастье творчества свободного мирного труда, добровольно несут
свои небольшие сбережения и отдают их на индустриализацию страны, на постройку
танков, аэропланов, которые должны и будут охранять первую в мире страну, строящую
социализм.
Мы, работники советских энциклопедий, не хотели стоять в стороне от этого дви-
жения масс. Задачи пролетарской культуры и просвещения, которым мы в первую оче-
редь служим ежедневным нашим трудом, неразрывно связаны с успехами пролетарской
революции, с торжеством социализма*. Чувствуя себя неразрывной частицей пролетариата
нашей страны, горя желанием посильно обеспечить мирное социалистическое строитель-
ство в ней и победу мировой революции над империализмом, мы в дни 12-летия Октябрь-
ской революции решили в своей среде и близкой нам среде подписчиков советских энци-
клопедий собрать средства на постройку крылатого стального «Советского энциклопеди-
ста», который в нужный час встал бы на защиту советской науки от варварства капитализма.
После этого решения, с энтузиазмом принятого на общих собраниях в среде 200
сотрудников, за несколько дней мы собрали около 2.000 рублей и одновременно полу-
чили сотни предложений со стороны авторов и подписчиков включить и их в коллектив
строителей аэроплана «Советский энциклопедист».
Действительно, мы вместе строили и строим наши советские энциклопедии. Нас
около 200.000 человек — борцов за социалистическое общество (около 190.000 подписчи-
ков, 220 чел. штатных сотрудников и тысячи авторов). Мы—единый коллектив, спаянный
великими задачами и целями. Поэтому естественна уверенность всех наших обществен-
ных организаций, что мы, как один, откликнемся на этот призыв и действительно в самый
короткий срок соберем средства и построим, можетбыть, даже не один аэроплан, а несколько.
Поэтому Общественный комитет энциклопедий обращается настоящим письмом
к вам, товарищи подписчики, авторы и сотрудники. Мы убеждены, что каждый из вас
внесет свой скромный взнос на текущий счет № 4377, открытый в Московской областной
конторе Госбанка. Взносы можно сдавать в любое отделение Сберегательной кассы Союза
и отдел. Госбанка для зачисления и перевода на указанный текущий счет или направлять
по адресу Общественного комитета (Москва, Волхонка, 14, А/о «Советская энциклопедия»).
Боевой аэроплан «Советский энциклопедист» будет построен! В руках могучей
Рабоче-крестьянской красной армии он станет орудием, охраняющим ваш творческий
ТРУД, его союз с наукой и приведет к торжеству социализма во всем мире!
ОБЩЕСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ ПО СБОРУ СРЕДСТВ НА ПОСТРОЙКУ АЭРОПЛАНА
«СОВЕТСКИЙ ЭНЦИКЛОПЕДИСТ»
Ячейка ВКП(б) А/о «Сов. энциклопедия». Местком А/о ^Советская энциклопедия».
Инициативная группа подписчиков
Большой советской энциклопедии: Сегал Герман Михайлович, Вилькомирский Алекс.
Ефимович, Иванов Абрам Михайлович, Безрукова Екатерина Васильевна, Шагас Яков
Львович, Байков Леонид Дмитриевич. Малой советской энциклопедии: Рюкин Яков Фе-
дорович, Филиппов Владимир Тимофеевич, Сотсков Валентин Иванович.
О. Ю. Шмидт — Главный редактор БСЭ, H. Л. Мещеряков — Главный редактор МСЭ,
П. А. 'Семашко — Главный редактор БМЭ, Л. К. Мартене—Главный редактор ТЭ,
В. П. 31илютин —Гл. ред. С.-х. энциклопедии, К. Е. Ворошилов — Гл. ред. Военной
энциклопедии, Н. Н. Накориков—Председатель правления.А/о «Советская энциклопедия».
Сведения о всех взносах будут публиковаться в периодической прессе. По окон-
чании сборов списки сделавших взнос будут разосланы при текущих томах энциклопедий
е полным отчетом о сборах.
Москва. Главлит А 60 149. Шосполиграф», 18-я тип., Трехнрудный, 9. 150.000 экз.
г
ГИМНАЗИЯ, среднеучебное заведение в стали вводиться новые иностранные языки
буржуазно-капиталистических странах, на- и естествознание, столь необходимые при
иболее характерными признаками которого растущем мореплавании и требованиях тех-
являются: 1) общеобразовательный, преиму- нических усовершенствований, предъявляе-
щественно гуманитарный уклон, 2) подго- мых развивающейся промышленностью; род-
товка к университету, право поступления в ной язык заменил латынь как язык обуче-
к-рый дает только (или преимущественно) Г., ния, в учебный план был включен ряд но-
3) наличность классических языков (или, вых предметов; однако, классические языки
по крайней мере, одцого латинского), к-рые продолжали занимать в гимназиях господ-
занимают в учебном плане важнейшее ме- ствующее место.
сто (хотя попадаются исключения), и 4) фак- К этому времени в педагогике стало офор-
тическое обслуживание привилегированных мляться новое течение, известное под именем
слоев населения (дворянства, крупной и «реалистического», явившееся первым про-
средней буржуазии), хотя бы формально, по тестом против оторванности от жизни и резко
уставу, право поступления было предостав- классического уклона Г. и объявившее войну
лено всем. Термин заимствован от греч. Gym- сухому вербализму гуманистов. Его провод-
nasion и означал раньше место для физиче- никами были Монтень и Декарт во Франции,
ских упражнений, позднее — общеобразова- Ф. Бекон и Локк в Англии, Ратке и особенно
тельные школы (см. Гимнасий), где вели Коменский в Германии. Однако, школьная
свои беседы философы, ученые, риторы. В политика того времени, уступая в основном
эпоху Возрождения, в 15 веке, это название требованиям нового класса, утверждавшего
было введено гуманистами по отношению к свою власть, не могла целиком освободиться
школам, готовящим в ун-т.Преобразованные от старых дворянских традиций, и в ряде
из средневековых, они переняли также фор- стран средняя школа строилась по двум ли-
мальный метод преподавания, программу, ниям—с расширенным курсом древних язы-
обучение на латинском и латынь как основ- ков, классическая, или же с заменой, чаще
ной предмет изучения.В современном смысле всего одного из них, новыми иностранными
слова термин Г. утвердился за школами, не- языками и усиленным преподаванием мате-
посредственно готовящими в ун-т в Австро- матики и естествознания. В начале 18 века
Венгрии, Болгарии, Германии, Голландии, возникли и позже стали конкурировать с
Греции, Дании, дореволюцион. России, Сер- классическими гимназиями реальные учили-
бии, немецких кантонах Швейцарии; в др. ща (см.), и сами Г. под влиянием реализма
странах они называются лицеями, коллед- принуждены были пойти на нек-рыеуступки.
жами и т. п. Школы, наиболее близко стояв- Кое-где возник смешанный тип среднеучеб-
шие к современным Г., получили распростра- ного заведения—с дополнительными реаль-
нение и возникли ранее, чем в др. странах, ными классами. Основными предметами все
в Германии (откуда был заимствован обра- же остались классич. языки, и только Г. име-
зец и для России). С эпохи Реформации там ла право подготовки к университету. Влия-
остывает увлечение античной культурой, и ние Великой французской революции выра-
хотя древние языки остаются важнейшим зилось также и в большом оживлении гимна-
предметом обучения, но,«в противополож- зического и университетского образования.
ность первым гуманистическим Г., Г. рефор- Под флагом неогуманизма (см.) передовые
мационной эпохи преследуют другие цели. педагоги объявляют войну схоластицизму и
Задачей их было подготовить будущих слу- формальному обучению, все еще царившим
жителей церкви и развивающейся бюрокра- в школе, ставят перед Г. и ун-тами задачи
тической монархии, достаточно отгорожен- воспитания цельного, жизнерадостного че-
ных от массы классической образованностью, ловека, творца новой жизни. В течение 19-го
развить красноречие как средство влиять века в связи с политической и социальной
на массы и бороться с развивающимися в борьбой, вокруг гимназического преподава-
реформации «ересями». Преподавание древ- ния ведутся ожесточенные споры. Растущая
них языков носит формальный характер. С демократия требует сближения школы с
конца 16 века в Г. Германии и других стран жизнью и высказывается за уничтожение
19 ГИМНАЗИЯ 20
древних языков, за светский характер школы, на государственную службу. Должны были
за бесплатность обучения. Реакция выдви- преподаваться: лат., нем. и франц. языки,
гает требование укрепления религиозн. ду- дополнительный курс истории и географии,
ха, усиления надзора за учащимися и препо- статистика России, начальный курс фило-
давателями, а в формализме и оторванно- софии и изящных наук, политическая эконо-
сти школы от жизни видит спасение от «ду- мия, чистая и прикладная математика, фи-
ха времени». Как компромисс в конце 19 в. зика, естественная история, начальный курс
и в 20 веке выдвигается идея единой школы с коммерческих наук и технологии, рисова-
разветвлениями в старших классах, и общая ние. Ни русского языка, ни закона божия
тенденция ведет к равноправию классической в программе не было, и весь курс был пост-
школы с двумя древними языками, класси- роен на философских, рационалистических
ческой с одним древним языком и реальной принципах, характерных для «эпохи про-
школы без древних языков (см. Среднее об- свещения»; по уставу требовалось также
разование) . применение экскурсий, принципа наглядно-
В России, как уже указано выше, гим- сти, демонстрации машин и прочих новей-
назии строились в значительной мере по об- ших педагогических методов, что обнаружи-
разцу германских. Первая Г. была открыта в вало в целом влияние проекта организации
1725 при только что учрежденной Академии народного образования, поданного жирон-
наук. В течение нескольких лет никакого дистом Кондорсе в 1792 Законодательному
установленного плана не было, продолжи- собранию.
тельность обучения была неопределенная, в Причиной такого показного либерализ-
одном и том же классе обучались учащиеся ма было стремление правительства Алексан-
10 и 25 лет. Преподавались: рус., лат., греч., дра I в начале его царствования обезвредить
нем. и франц. языки, логика, риторика, исто- идеи Великой французской революции, по-
рия, география, арифметика, геометрия, ри- казать, что хорошие законы могут исходить
сование и танцы. Главным предметом был и не от революции. Все эти реформы, естест-
латинский язык. Г. предполагалась сослов- венно, остались только на бумаге. Уже с
нодворянской, но культурные потребности 1811, по инициативе С. С. Уварова, гимна-
привилегированного сословия были настоль- зии Петербургского округа были реоргани-
ко низки, что из его среды невозможно было зованы: была порвана связь их с приход-
набрать достаточно учеников. Не помогли скими и уездными училищами, из курса Г.
также стипендии учащимся, и пришлось до- были исключены политическая экономия,
пустить в качестве временной меры детей коммерческие науки, эстетика и философия;
солдат, мастеровых и даже крепостных. Чис- курс естествознания и технологии был со-
ло учащихся по временам доходило до 100 кращен наполовину, взамен чего был введен
чел. Первая Г. просуществовала до 1805. В закон божий, логика, русский язык и грече-
1755 была учреждена Г. при только что воз- ский. Этой реформой было положено нача-
никшем Московском университете, делив- ло переходу от французск. системы среднего
шаяся на две части—дворянскую и разночин- образования к немецкой, ею же был введен
скую. Главной целью этой гимназии было классицизм. С усилением реакции, в 1819
дать образование детям дворян и заменить был принят и распространен на всю Россию
«великое число домашних учителей, содер- новый учебный план Г. Не отменяя формаль-
жимых помещиками в Москве». Число уча- но либерального устава Г. 1804, правитель-
щихся к 1760 составляло 100 и к 1787 дошло ство отдельными распоряжениями постепен-
до 1.000. По образцу Московской была в 1758 но свело его на-нет: был установлен сослов-
открыта гимназия в Казани с 14 учащими- ный прием, допущены телесные наказания,
ся, число которых через год дошло до 111. большую роль стала играть в гимназическ.
В период законодательных предположений воспитании религия. Усилиями ханжи А. Н.
60-х гг. 18 в. был составлен отдельными ли- Голицына и таких реакционеров, как Маг-
цами и различными комиссиями ряд про- ницкий и Рунич, ряд гимназий в 1819—1826
ектов учреждения Г. По нек-рым проектам, был подвергнут полному разгрому: все запо-
Г. предназначались только для детей дво- дозренные в отсутствии благочестия учите-
рян, к-рые таким путем должны были осво- ля были уволены, для учеников был вве-
бождаться от службы в солдатах, а по окон- ден средневековый монастырский режим, ос-
чании гимназии выходили в войска прямо нованием различных наук предписано было
офицерами. По другим, они подразделялись брать священ, писание. Заменивший в 1824
"на несколько типов: для ученых людей (или Голицына на посту министра А. С. Шиш-
собственно Г-ии), военные, гражданские и ков стал проводить крайне националистиче-
купеческие. Все эти проекты, вызванные ские тенденции. По уставу 1828, гимназии
расцветом торгового капитализма в начале предназначались преимущественно (в дей-
царствования Екатерины II, после наступ- ствительности, исключительно) для дворян.
ления реакции заглохли, не получив осу- Посетив в 1827 Псковскую гимназию и не
ществления. найдя там достаточного количества дворян,
Николай I приказал эту Г. закрыть. Устав
При Александре I в организации Г. на-
1828 узаконил классицизм в Г., исключил
мечаются новые течения. По уставу 1804, Г.
из их курса политическую экономию, ком-
учреждаются в каждом губернском городе.
мерческие науки, философию, технологию
Они являлись продолжением уездных учи-
и естествознание. Был введен 7-летний курс.
лищ, были бесплатными и бессословными.
Все преподавание в гимназиях, согласно
Курс обучения в них был 4-годичный. Всех
указаниям Уварова, должно было вестись в
Г. к 1809 было 32 с 2.838 учащимися. Основ-
духе самодержавия, православия и народ-
ной целью Г. было подготовить юношей к
ности (т. е. национализма).
университетскому курсу и к поступлению
19 21
ГИМНАЗИЯ
Революция 1848 показала, что Германия изучении древних языков предписывалось
несвободна от революционных стремлений, обратить на грамматический анализ, с тем,
и поэтому заимствованная из Германии си- чтобы отвлечь учащихся от политических
стема классических Г. берется под подозре- и социальных вопросов. В 1871 Александр II
ние. Правительство опасается, как бы зна- утвердил устав Д. А. Толстого, несмотря на
комство с древнегреческими республиками то, что он был отвергнут даже большинством
(да еще с демократической Афинской респуб- членов Госуд. совета. Реальные Г. были за-
ликой) не развило у молодых людей респуб- менены реальными училищами, не дававши-
ликанского образа мыслей, и греческ. язык ми права поступления в ун-т. По учебному
признан опасным, авторов древности, как в плану 1871, просуществовавшему с очень не-
ср. вв., заменяют отцами церкви; сокращает- большими изменениями до 1900, латинскому
ся также преподавание статистики, «отсекая и греческому яз. отводилось 41,2% времени.
от сей последней всякие рассуждения, имею- Уроки рус. языка были посвящены преиму-
щие ближайшую связь с политическими нау- щественно рус. и церковно-славянской грам-
ками». В 1852 были изменены учебные планы. матике; курс литературы заканчивался Пуш-
Появилось 3 типа Г.: 1) с естествознанием и киным, Гоголем, Лермонтовым и Кольцо-
законоведением, 2) с одним законоведением, вым. Все внимание было обращено на фор-
и 3) было оставлено небольшое число Г. с мальное, грамматическое изучение языков.
греческ. языком (всего 9). Несколько ранее С 1875 Г. была преобразована в 8-летнюю.
исключена из курса Г. логика, ограничено Одним из важнейших рычагов воспитания
преподавание математики, увеличена плата стал также полицейский надзор. Учащиеся
за учение. В 1852 строго запрещено было ос- подвергались слежке, на их квартирах про-
вобождать от платы за учение в Г. детей раз- изводились обыски, и обнаружение легаль-
ночинцев, т. е. беднейшую часть учащихся. ной, но запрещенной начальством литерату-
Количество гимназий и учащихся в них за ры, как сочинения Чернышевского, Писа-
время Николая I остается почти на одном рева, влекло к увольнению с так называем,
уровне: в 1837 было 69 Г. с 16.506 учащими- «волчьим» билетом, т. е. без права поступле-
ся, в 1854—76 с 17.827. ния в другое учебное заведение. Между уча-
щимися и учителями (особенно преподава-
Правительство Александра II в первые
телями ненавистных древних языков) непре-
5 — 6 лет его царствования продолжало в
рывно шла упорная борьба, полная ухищ-
деле народного образования политику пре-
рений, с одной стороны, сыска и угрозы—
дыдущего периода, лишь изредка отменяя
с другой. Этот общий порядок поддержи-
ту или иную чрезвычайную меру, введенную
вался навязанной дисциплиной с обязатель-
Николаем. Лишь с 1861, под влиянием бур-
ным ношением формы, облегчающей надзор,
ных студенческих волнений и общественно-
с унизительными наказаниями и наградами.
го движения, начинается разработка новых
Наибольшее значение придавалось религи-
школьных уставов. По вопросу о средней
озному воспитанию. Занятия ежедневно на-
школе спор сосредоточился на преимуще-
чинались и кончались чтением молитв, за-
ствах классического или реального образо-
коноучитель, по поручению министерства,
вания. Либеральным министерством Голов-
следил за нравственностью и благочестием
нина в 1864 был издан устав, согласно ко-
учащихся, для к-рых обязательно было по-
торому Г. могла быть классической (с дву-
сещение церкви, соблюдение постов, хож-
мя древними языками) или реальной (без
дение на исповедь.
древних языков). В нее принимались маль-
чики всех сословий, без различия звания и Толстовская гимназия была встречена и
вероисповедания. Окончившие классическ. буржуазными и даже дворянскими кругами
Г. поступали в университет без экзаменов. крайне враждебно, раздавались протесты
Компромисс между классическим и реальным против «классического кошмара», но Тол-
образованием не удовлетворил ни сторонни- стой добился запрещения критиковать рефор-
ков классицизма, ни защитников реализма,и му, и русская Г. надолго сделалась формаль-
ожесточенные споры о преимуществах того ной, мертвой школой, воскресившей времена
и другого продолжались. По ходатайству схоластики. Реакционное «преобразование»
реалистов, правительство разрешило им до- в следующие годы продолжалось, и в 1887 по-
ступ только на физико-математический фа- вышена была плата за учение; 18 июня 1887
культет. Это сужение прав реальных Г. за- министром народного просвещения Деляно-
ставило города ходатайствовать о замене вым издан так наз. циркуляр «о кухарки-
реальных Г. классическими. Правительство ных детях», по к-рому директорам Г. пред-
воспользовалось этими вынужденными хо- ложено было принять меры к затруднению
датайствами и уменьшило число реальных доступа в Г. детям «кучеров, лакеев, пова-
Г. с 16 до 5. Число учащихся в Г. всех типов ров, прачек, мелких лавочников и тому по-
за десятилетие 1854—64 возросло с 17.827 добных людей, детей коих, за исключением
до 28.202. Около этого же времени появились разве одаренных необыкновенными способ-
<1863) военные гимназии (см.), подготовляв- ностями, вовсе не следует выводить из среды,
шие офицеров и имевшие общеобразователь- к коей они принадлежат». В том же 1887
ный характер. установлена при приеме в гимназии процент-
ная норма для евреев: 10% ко всему числу
После выстрела Каракозова, с назначе-
учеников данной Г. в черте оседлости (см.),
нием министром народного просвещения
5%—в прочих местностях, 3%—в Москве
Д. А. Толстого (в 1866), начался период тя-
и Петербурге. В результате этих мероприя-
желой и длительной реакции. При деятель-
тий правительству удалось понизить число
ном участии реакционеров Каткова и Ле-
учащихся Г. (и прогимназий) с 65.751 в 1.881
онтьева снова был введен классицизм в самой
до 62.863 в 1894, хотя число Г. возросло с
худшей его форме: главное внимание при
