YABANCI DİL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Anlatma yöntemi

18 Pages·2015·0.66 MB·Turkish

ARAPÇA
ÖĞRETİM
YÖNTEMLERİ
1. DİLBİLGİSİ - ÇEVİRİ YÖNTEMİ
• Bu yöntemin esası, tercüme ve dilbilgisi kurallarını
öğretmektir.
• 20. yüzyıl başlarına kadar çok kullanılan bir yöntemdir
• Bu yöntemde konuşma becerisinin geliştirilmesine
önem verilmez
2. DÜZVARIM YÖNTEMİ
•Dilbilgisi-çeviri yöntemine karşı bir tepki olarak
1950'lerde ortaya çıkmıştır.
•Yalnızca öğrenilen dilin kullanılması gereklidir.
•Dil önce kulakla işitilecek, dille pekiştirilecek ve
okunduktan sonra tahtaya yazılacaktır.
•Bu yöntemin başarısında, görerek öğrenme ve
örneklendirme oldukça önemlidir.
•Okuma parçaları öğretilen yabancı dili konuşan ülkenin
kültürüyle ilgilidir
3. KULAK - DİL, ALIŞKANLIĞI GÖRSEL - İŞİTSEL YÖNTEM
•Yeni dilbilgisi yapıları, diyaloglar şeklinde sunulur.
•Tekrar, taklit ve ezber önemlidir.
•Doğru cevap, anında tekrarlanarak olumlu pekiştireç
verilir.
•Doğal öğrenme sırası izlenir. (Dinleme, konuşma, okuma, yazma)
•Sınıf içinde anadilin konuşulmasına izin verilmez.
4. TELKİN YÖNTEMİ
5. GRUPLA DİL ÖĞRETİMİ YÖNTEMİ
6. SESSİZLİK YÖNTEMİ
7. FİZİKSEL TEPKİ YÖNTEMİ
8. SEÇMELİ (EKLEKTİK) YÖNTEM
•Öğretmen her yöntemin uygun yönlerini öğrenciye ve
anlatılacak konunun gereklerine göre seçerek kullanır.
•öğretmenin çok olduğu okul ve kurumlarda karışıklığa yol
açabilir
•Konular öğrencilerde istek uyandırması bakımından,
anlamlı ve gerçek hayatla ilişkili olmalıdır.
•Öğretmenin ve öğrencinin çeviriden kaçınması ve Arapça
düşünmeye yönlendirilmesi gerekmektedir.
•Dil öğreniminde anlamlı ve iletişime yönelik alıştırmalar
mekanik alıştırmalardan daha çok olmalıdır.
•Her dersten önce, dersin amacının ve niçin öğrenilmesi
gerektiğinin açıklanmasında fayda vardır.
•sözel olmayan ama iletişime anlam kazandıran jest-
mimik-ses tonu-vurgu-kültürel tavırlar gibi diğer
değişkenlere de gereken önem verilmelidir.
•Daima basitten karmaşığa, bilinenden bilinmeyene,
somuttan soyuta doğru bir sıra izlenmelidir.
•Öğrenciler arasında bireysel farklılıklar olduğu
unutulmamalıdır.
YABANCI DİL
ÖĞRETİMİNDE TEMEL
İLKELER
•Dört temel becerinin edindirilmesii hedeflenmeli
• Dinleme-anlama,
• Okuma-anlama
• Yazma,
• Konuşma
•Öğretim etkinlikleri önceden plânlanmalıdır.
•Konular basitten karmaşığa, somuttan soyuta doğru
sıralanmalıdır.
•Görsel ve işitsel araçlar kullanılmalıdır
•Anadili gerekli durumlar dışında kullanılmamalıdır.
•Bir seferde bir tek yapı öğretilmelidir.
•Verilen bilgilerin günlük hayata aktarılmasına çalışılmalıdır.
•Öğrenciler dili kullanmaya teşvik edilmeli ve
cesaretlendirilmelidir.
ÖĞRETME
YAKLAŞIMLARI
1. BİLİŞSEL ÖĞRENME YAKLAŞIM
• Yeni öğrenenlerin önceki bilgilerle bağı kurularak
bütüncül bilgi oluşturmaya dayalıdır.
• Dili bilinçli olarak kuralları öğrenerek öğrenir
• Ana dili kullanmamak gerekir.
• Duyduğunu anlama becerisi geliştirilmelidir.
• Grupla çalışma ve bireysel eğitim desteklenir
2. İLETİŞİMCİ YAKLAŞIM
Öğretmenin yönlendiriciliğinde, öğrenciler arası etkileşime
dayanan ve özgüveni geliştirmeyi ön plânda tutarak,
öğrenci ilgisini sürekli canlı tutmayı ve böylece eğitim
programındaki hedeflere ulaşmasını amaçlayan öğrenci
merkezli bir yaklaşımdır
• Öğretim öğrenci merkezlidir
• Öğretim etkinlikleri çoğunlukla karşılıklı diyalog, grup
çalışması, taklit, problem çözme ve eğitsel oyunlarla
öğrenime dayalıdır.
• Öğretimde, yabancı dilde yazılmış ve günlük hayatta
kullanılan materyaller kullanılır
• Ana dil ve hedef dile hakim bir öğretmen gerektirir.
YABANCI DİL ÖĞRETİM
TEKNİKLERİ
Anlatma yöntemi:
•Öğretmen merkezlidir.
• Küçük grup çalışmalarında anlatılanların tartışması yaptırılabilir.
Tartışma yöntemi:
•Öğretmen-öğrenci etkileşimi görülür.
•Öğrenciler konuyla ilgili düşüncelerini söyleyerek yorum yapar.
•Konu önce küçük gruplar içinde, sonra sınıfta topluca tartışılır.
Tartışmadan çıkan sonuç özetlenir.
Örnek olay yöntemi:
•Öğrenci merkezlidir.
•Sınıfa bir örnek olay getirilmelidir.
• Bu örnek olayda bir sorun bulunmalıdır.
•Olay, hedefler, ilişkiler ve değerler bakımından değerlendirilir.
Gösterip yaptırma yöntemi:
•Gösteri ile kazandırılacak beceriler öğretmen tarafından yapılır,
•Öğrenci tarafından tekrar gerçekleştirilmelidir
Problem çözme yöntemi:
•Hedefe ulaşmada en etkili yöntemdir.
•Öğrencilerin kalıcı izli öğrenmelerini sağlar.
Bireysel çalışma yöntemi:
•Öğrencinin kendisinin yaparak, yaşayarak öğrendiği yöntemdir.
•Öğrenci, ilgi, yetenek ve ihtiyaçlarına göre öğrenme durumunu
kendi ayarlar.
GRUPLA ÖĞRETİM TEKNİKLERİ
•Beyin Fırtınası
•Gösteri
• Soru-Cevap
•Rol Yapma
•Drama-Yaratıcı Drama
•Benzetim
•İkili ve Grup Çalışmaları
•Eğitsel Oyunlar
a) İletişim oyunları
• Tanımla- çiz
• Farkı bul
• Bağlantı kur –eşleştir
• Eşini bul
• Nerede?
b) Gramer oyunları
•Bayrak yarışı
•Cümle eşleştirme
BİREYSEL ÖĞRETİM TEKNİKLERİ
•Bireyselleştirilmiş Öğretim
•Dönüşümlü Günlük Çalışmalar
•Beceri Geliştirme Çalışmaları
•Planlı Grup Çalışmaları
• Düzey Geliştirme Çalışmaları
DÖRT TEMEL DİL
BECERİSİNİN
EDİNDİRİLMESİ
Öğretim sıralaması ; dinleme, konuşma, okuma, yazma
şeklinde olmalıdır.
DİNLEME ÖĞRETİMİ
•Dinleme Öncesi Etkinlikler
•Kestirme
•Sahne oluşturma
•Yeni sözcükleri öğretmek
•Genel sorular sormak
•Dinleme anındaki etkinlikler
•Yüksek sesle dinletme
•Arada durdurup ses sormak
•Orta ve ileri düzeylerde not almaların istenebilir
•Dinleme sonrası etkinlikler
•Metinle ilgili soru sorma
•Özet isteme
•Eğitsel, iletişimsel çalışmalar
•Hikayeyi tamamla
•Duyduklarını resmet
•Hangisinden bahsetmedi
•Dinlediklerini yaz
•Eksik cümleyi tamamla
•Metne başlık önerme
•Boşluk doldurma
Şarkı öğretim
Şarkılar dil öğretiminde dinleme
ve telaffuz çalışmaları için ideal bir
yöntemdir .
•
Şarkı Öğretiminden Önce
•Şarkı başlığını açıklayabiliriz
•Resimlerle şarkı konusunu anlatabiliriz
•Şarkı sözlerini öğrencilere verebiliriz
•Anlaşılması zor kelimeler verilebilir
• Şarkı öğretimi esnasında
• Dinletme
•Birlikte tekrar
•Şarkı Öğretiminden Sonra
•Öğrencilere şarkıyı karşılıklı söyletebiliriz
•Şarkıyı dramatize edebiliriz
•Şarkı sözleri ile ilgili soru sorabiliriz