um novo método e uma nova medida dos interesses vocacionais João Antóni

86 Pages·2011·1.5 MB·Portuguese

UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA

OPUS: um novo método e uma nova medida dos interesses vocacionais

João António Carvalho Baptista

MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA
(Secção de Psicologia da Educação e Orientação)

2011
UNIVERSIDADE DE LISBOA
FACULDADE DE PSICOLOGIA

OPUS: um novo método e uma nova medida dos interesses vocacionais

João António Carvalho Baptista
Dissertação orientada pela Professora Doutora Maria Odília Teixeira

MESTRADO INTEGRADO EM PSICOLOGIA
(Secção de Psicologia da Educação e Orientação)

2011
AGRADECIMENTOS

À Prof.ª Doutora Maria Odília Teixeira, minha orientadora de tese, por ter acreditado que
eu era capaz, pelo apoio, confiança e incentivo constante na realização deste projecto. Não
esquecendo a sua colaboração, disponibilidade, rigor e saber científico ao longo destes meses.
Ao Prof. Doutor Roland Capel, da Universidade de Lausanne, por ter lançado o desafio,
assim como, a sua disponibilidade e apoio ao longo desta investigação, mesmo estando a mais de
2000 km de distância.
À minha família, um agradecimento muito especial, pela força e confiança que recebi
durante este último ano do curso.
À direcção da Escola Secundária Drº Ginestal Machado de Santarém por ter autorizado a
recolha da amostra e a todos os alunos que participaram voluntariamente no estudo.
Aos colegas e amigos pelo apoio, incentivo e companheirismo demonstrado ao longo
destes anos na faculdade.
Finalmente, um último agradecimento à memória do meu Pai que me acompanhou ao
longo desta caminhada…

I
Resumo
O método funcional foi criado especialmente para as provas de avaliações das atitudes, que
possuem itens com conteúdos multidimensionais e cujas respostas têm uma natureza subjectiva.
O OPUS é um instrumento computorizado que consubstancia a análise funcional das
preferências em profissões e verbos e possui múltiplos indicadores em termos de resultados. A
presente investigação consta dos primeiros estudos para a adaptação à língua portuguesa do
OPUS, cuja versão original é Suíça. Para tal, procedeu-se à avaliação das qualidades métricas do
OPUS, destacando-se a utilização do Inventário de Interesses e Exploração Auto-Dirigida (SDS)
de Holland como elemento de validação. Foi utilizada uma amostra de 292 estudantes do 12º ano
(n= 225) e do 10º ano (n= 67) que frequentam uma Escola Secundária da cidade de Santarém.
Nos dados, destacam-se os índices da precisão dos resultados que são comparáveis aos obtidos
com a versão original e salientam-se os indicadores favoráveis à validade de construto da medida
OPUS, particularmente no que respeita ao modelo teórico de Holland. Esta investigação abre
possibilidades à utilização do OPUS em Portugal, e muito particularmente para os portugueses
residentes na Suíça ou em países de língua francesa onde o OPUS é usado.

Palavras-chave: Interesses, método funcional, adaptação portuguesa, precisão, validação.

II
Abstract
The functional method was specifically created for the attitude evaluation tests, which possess
items with both multidimensional contents and whose answers have a subjective nature. The
OPUS is a computerized instrument that consubstantiates the functional analysis of professions
and verbs preferences and benefits from multiple indicators in terms of results. The present
investigation is counted amongst the first studies for adapting the OPUS to the Portuguese
language, since its original version is Swiss. To achieve such goal, an evaluation of the metrical
qualities of the OPUS has been undertaken, of which are relevant to point out the use Holland’s
Interests Inventory and Self-Directed Exploration – SDS as a validation tool. A sample of 292
students has been considered, of which are 12th graders (n= 225) and 10th graders (n= 67) all of
them attending a Highschool in Santarém. Concerning the data, it’s relevant to denote the result
precision indexes, comparable to those achievable with the original version, and the indexes
favorable to the construct validity of the OPUS measure, particularly in what refers to Holland’s
theoretical model. This investigation opens the way to new possibilities of the OPUS application
in Portugal, and quite particularly to Portuguese residents in Switzerland, or any other French
speaking countries where OPUS is used.

Keywords: Interests, functional method, Portuguese adaptation, accuracy, validation.

III
Résumé
La méthode fonctionnelle a été créée spécialement pour les épreuves d'évaluation des attitudes,
qui ont des items avec un contenu multidimensionnel et des réponses avec un caractère subjectif.
OPUS est un instrument informatisé qui utilise l'analyse fonctionnelle des préférences a travers
des professions et des verbes et a plusieurs indicateurs en termes de résultats. Cette recherche est
la première des études d'adaptation au Portugais de OPUS, dont la version originale est Suisse.
Pour cela, on a procédé à l’évaluation des qualités métriques d’OPUS, utilisant le Self Directed
Search (SDS) de Holland dans le cadre de la validation. On a utilisé un échantillon de 292
étudiants de la 12e année (n = 225) et de la 10e année (n = 67) qui fréquentent une école
secondaire dans la ville de Santarem. Sur les résultats sont on évidence les indices de précision
qui sont comparables à ceux obtenus avec la version originale et les indicateurs qui sont
favorables à la validité conceptuelle de l'OPUS, particulièrement en ce qui concerne le modèle
théorique d’Holland. Cette recherche ouvre des possibilités pour l'utilisation de l'OPUS au
Portugal, et en particulier aux portugais vivant en Suisse ou dans des pays parlant la langue
française où OPUS est utilisé.

Mots clés: Intérêts, méthode fonctionnelle, adaptation portugaise, précision, validation.

IV
Índice
Introdução ............................................................................................................................... 1
I – Enquadramento Teórico ..................................................................................................... 3
1.1. Medida dos interesses na construção de carreira ........................................................... 3
1.2. Interesses: categorias e modelos teóricos ...................................................................... 5
1.2.1. Definição de interesses .......................................................................................... 5
1.2.2. Categorias de interesses ........................................................................................ 7
1.2.3. Modelos teóricos ................................................................................................... 8
1.2.3.1. Modelo de desenvolvimento de carreira de Super .......................................... 8
1.2.3.2. Modelo Sócio-cognitivo dos interesses .......................................................... 10
1.2.3.3. A Teoria de Holland ...................................................................................... 11
1.3. Método Funcional ........................................................................................................ 13
1.3.1. Construção do OPUS segundo o método funcional ............................................... 16
1.4. Características métricas e adaptação de instrumentos ………………………………… . 18
II – Metodologia ...................................................................................................................... 22
2.1. Instrumentos ................................................................................................................. 22
2.1.1. Questionário de Dados Pessoais ............................................................................ 22
2.1.2. Questionário de Interesses Profissionais e Orientação – OPUS .............................. 22
2.1.2.1. Descrição: dimensões fundamentais e escalas ................................................ 23
2.1.2.2. Versão portuguesa do OPUS ......................................................................... 29
2.1.3. Inventário de Interesses e Exploração Auto-Dirigida – SDS .................................. 30
2.2. Procedimentos .............................................................................................................. 31
2.3. Amostra ....................................................................................................................... 32
III – Análise e discussão dos resultados ................................................................................... 34
3.1. Precisão ........................................................................................................................ 34
3.2. Distribuição dos resultados. Razão crítica das diferenças entre médias ......................... 36
3.3. Validade das medidas OPUS ........................................................................................ 38
3.3.1. Relação dos resultados entre OPUS e SDS ............................................................ 38
3.3.1.1. Correlações ................................................................................................... 38
3.3.1.2. Regressão Linear ........................................................................................... 45
3.3.2. Análise discriminante ............................................................................................ 46
Conclusão ................................................................................................................................ 49
Referências Bibliográficas ....................................................................................................... 52
Anexos
V
INTRODUÇÃO
A presente investigação desenvolve a temática da avaliação dos interesses vocacionais, no
âmbito do Mestrado Integrado em Psicologia, Secção de Psicologia da Educação e da
Orientação.
Os interesses fazem parte de um conjunto de dimensões motivacionais, que acompanham o
desenvolvimento de carreira e explicam comportamentos e escolhas vocacionais (Teixeira,
1994). De acordo com Kuder (1964), a avaliação dos interesses permite às pessoas referenciarem
as suas motivações, bem como fundamentarem o planeamento de carreira e as escolhas dos
tempos livres. O desenvolvimento da avaliação dos interesses deve-se ao reconhecimento do seu
papel, tanto na melhoria da qualidade da educação, como no envolvimento dos sujeitos no
trabalho produtivo, como ainda na confluência destas duas áreas, ou seja, na Orientação de
Carreira (Leitão, 1993). Este reconhecimento dos interesses, como dimensões diferenciadoras
das escolhas de carreira, proporcionou um grande desenvolvimento na sua avaliação, o que levou
a que muitos instrumentos de medida fossem construídos, validados e aferidos, ao longo das
últimas décadas (Leitão & Miguel, 2001).
O estudo e o desenvolvimento de novos instrumentos de avaliação de interesses permitem
ao psicólogo escolher o teste que mais se adequa à pessoa e à situação. Outro aspecto relevante
prende-se com o uso, cada vez mais frequente, do computador e de programas informáticos na
avaliação psicológica, suscitando ao mesmo tempo receio e entusiasmo (Gendre & Capel, 1998).
Perante o potencial da utilização desta ferramenta, e com base no método funcional que utiliza as
possibilidades do computador para efectuar os vários cálculos necessários na obtenção dos
resultados, Gendre, Capel e Salanon (1998), desenvolveram um sistema de ajuda à orientação
totalmente informatizado (Orientation Raisonnée Unifiée et Synthétique – ORUS), a partir do
qual foi possível desenvolver vários testes, nomeadamente o OPUS (Orientation Professionnelle
Unifiée et Synthétique), cuja construção se fundamenta no método funcional para a avaliação das
atitudes (Gendre, Capel, Zanetti & Vaudroz, 2011).
1
A presente investigação consta dos primeiros estudos para a adaptação à língua portuguesa
do OPUS, cuja versão original é Suíça dos autores Gendre, Capel e Codrescu. Para tal, procedeu-
se a uma avaliação das qualidades métricas do OPUS, destacando-se a utilização dos resultados
do Inventário de Interesses e Exploração Auto-Dirigida – SDS (Holland, Fritzsche & Powell,
1994), no processo de validação. É ainda propósito de investigação proporcionar um instrumento
em língua portuguesa à população emigrante que reside na Suíça, possibilitando-lhes a
oportunidade de responderem em português, caso seja a sua preferência. Este é um dos
componentes da avaliação psicológica em grupos minoritários defendido por Arbona (1995).
Este trabalho encontra-se organizado em três capítulos. No primeiro, apresentam-se os
aspectos teóricos relativos à avaliação dos interesses em aconselhamento de carreira e
apresentadas, de uma forma sucinta, alguns modelos teóricos dos interesses. Neste capítulo é,
também, feita a descrição do método funcional e são abordadas questões sobre as características
métricas e a adaptação de instrumentos para novas culturas.
No segundo capítulo, são apresentados os aspectos metodológicos da investigação, onde
são descritos os instrumentos, os procedimentos e a amostra, e ainda as etapas da adaptação do
instrumento OPUS para o português.
O terceiro capítulo inclui a análise e discussão dos resultados obtidos. E, nas conclusões,
inclui-se uma reflexão sobre os resultados obtidos, nomeadamente quanto às implicações
práticas deste novo instrumento na orientação dos alunos, às linhas de investigação e às linhas
orientadoras para futuras investigações.

2
I - Enquadramento Teórico
1.1. Medida dos interesses na construção de Carreira
Os interesses são um dos conceitos mais estudados na Psicologia do Desenvolvimento de
Carreira, ao longo do último século, apesar da vasta utilização e investigação sobre os interesses
esta preocupação não tem permitido apresentar uma definição consensual entre os diferentes
investigadores, uma vez que apenas pontualmente surgem tentativas nesse sentido e,
normalmente, reflectem as diferentes perspectivas psicológicas, filosóficas ou educacionais dos
seus autores (Nunes, Okino, Noce & Jardim-Maran, 2008).
A necessidade de avaliação dos indivíduos vem desde há muitos séculos, pois sempre se
procurou seleccionar os indivíduos mais competentes para determinadas tarefas. No entanto, só
no início do século passado, com o desenvolvimento dos conhecimentos da análise de dados e de
técnicas de construção de escalas, se tornou possível a multiplicação de vários instrumentos
dedicados à avaliação de indivíduos (Capel, 2009).
Historicamente, o ano de 1907 marca o nascimento da Psicologia Vocacional, quando
Frank Parsons criou o primeiro Centro de Orientação Profissional dos Estados Unidos da
América (EUA), o Vocational Bureau of Boston e dois anos mais tarde foi publicada a sua obra
Choosing a Vocation, onde o autor enfatiza o papel dos interesses na escolha da profissão. Esta
importância dos interesses, enquanto característica diferenciadora das escolhas de carreira,
determinou o grande destaque dado à sua avaliação e implicou a construção, a validação e a
aferição de muitos instrumentos de medida, para diferentes populações (Leitão & Miguel, 2001),
destacando-se, entre outros, o Strong Vocational Interest Blank (SVIB) em 1927, o Kuder
Preference Record-Vocational em 1939, o Vocational Preference Inventory (VPI) em 1958 e o
Jackson Vocational Interest Survey (JVIS) em 1977.
Esta preocupação mantém-se actual, pois desde o início do século XXI que a avaliação
psicológica tem vindo a viver um período de forte expansão, por ser cada vez mais frequente o
3