Teorías del aprendizaje: una perspectiva educativa

564 Pages·2012·4.22 MB·Spanish

by  Dale H. Schunk

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C SEXTA EDICIÓN
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TEORÍAS
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Teorías del aprendizaje, una perspectiva educativa, es una obra dirigida tanto
a estudiantes de licenciatura interesados en la educación como a estudiantes en
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posgrados de educación o de disciplinas afi nes. El texto es adecuado para cursos
DEL APRENDIZAJE
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relacionados con el aprendizaje, como los de motivación, psicología educativa,
desarrollo humano y diseño para la instrucción. O
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Los objetivos principales de esta sexta edición son:
Una perspectiva educativa
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(cid:129) C omunicar a los estudiantes los principios teaóricos, los conceptos y los
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hallazgos de las investigaciones sobre el aprendizaje, sobre todo aquellos que S
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se relacionan con la educación. a
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(cid:129) O frecer ejemplos de aplicación de los principios y conceptos de enseñanza r E
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y aprendizaje en los escenarios donde ocurren estos procesos. p L
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(cid:129) D estacar su énfasis constructivista contemporáneo para aprendices activos tii A
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que buscan, forman y modifi can sus habilidades, conocimiento, estrategias y a
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creencias. e
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Ante la creciente presencia de la tecnología en todos los ambientes (académico, a E
laboral e individual), el libro incluye secciones nuevas sobre el aprendizaje en tivi N
medios electrónicos y en entornos de aprendizaje basados en las computadoras. a
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SEXTA
EDICIÓN
ISBN 978-607-32-1475-9
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Teorías del aprendizaje
Una perspectiva educativa
Sexta edición
Dale H. Schunk
The University of North Carolina at Greensboro
Traducción
Leticia Esther Pineda Ayala
Universidad Anáhuac Norte
María Elena Ortiz Salinas
Universidad Nacional Autónoma de México
Revisión técnica
Sandra Castañeda Figueiras
Facultad de Psicología
Universidad Nacional Autónoma de México
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DAlE H. SCHuNK
Teorías del aprendizaje.
una perspectiva educativa
Sexta edición
PEARSON EDUCACIÓN, México, 2012
ISBN: 978-607-32-1475-9
Área: Psicología
Formato: 19 23.5 cm Páginas: 568
Authorized translation from the English language edition, entitled LEARNING THEORIES: AN EDUCATIONAL PERSPECTIVE,
6th edition, by DALE SCHUNK, published by Pearson Education, Inc., publishing as Pearson, Copyright © 2012. All rights reserved.
ISBN 9780137071951
Traducción autorizada de la edición en idioma inglés, titulada LEARNING THEORIES: AN EDUCATIONAL PERSPECTIVE, 6ª edición
por DALE SCHUNK, publicada por Pearson Education, Inc., publicada como Pearson, Copyright © 2012. Todos los derechos reservados.
Esta edición en español es la única autorizada.
Dirección Educación Superior: Mario Contreras
Editor: Mónica Vega Pérez
e-mail: [email protected]
Editor de Desarrollo: Felipe Hernández Carrasco
Supervisor de Producción: Gustavo Rivas Romero
Diseño de portada: Suzanne Duda
Gerencia Editorial
Educación Superior Latinoamérica: Marisa de Anta
SEXTA EDICIÓN, 2012
D.R. © 2012 Pearson Educación de México, S.A. de C.V.
Atlacomulco 500-5o. piso
Industrial Atoto, C.P. 53519
Naucalpan de Juárez, Estado de México
E-mail: [email protected]
Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 1031
Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicación puede reproducirse, registrarse o transmitirse, por un
sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético
o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor.
El préstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesión de uso de este ejemplar requerirá también la autorización del editor o de sus
representantes.
ISBN VERSIÓN IMPRESA: 978-607-32-1475-9
ISBN E-BOOK: 978-607-32-1476-6
ISBN E-CHAPTER: 978-607-32-1477-3
Impreso en México. Printed in Mexico.
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Dedicatoria
A Barry Zimmerman,
maestro, colega y amigo
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Contenido breve
1 Introducción al estudio del aprendizaje 1
2 Neurociencia del aprendizaje 29
3 Conductismo 71
4 Teoría cognoscitiva social 117
5 Teoría del procesamiento de la información 163
6 Constructivismo 228
7 Procesos del aprendizaje cognoscitivo 278
8 Motivación 345
9 Autorregulación 399
10 Desarrollo 444
Glosario 489
Referencias 501
Índice temático 539

iv
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Contenido
1 Clase de psicología educativa de Gina
Introducción al estudio del
Brown 26
aprendizaje 1
Resumen 27
Definición de aprendizaje 3 Lecturas adicionales 28
Precursores de las teorías modernas
del aprendizaje 4
2
Teoría y filosofía del aprendizaje 5 Neurociencia
Comienzos del estudio psicológico del aprendizaje 29
del aprendizaje 7
Estructuralismo y funcionalismo 8 Organización y estructuras 31
Organización neuronal 32
Teoría e investigación del aprendizaje 10
Estructuras del cerebro 33
Funciones de las teorías 10
Localización e interconexiones 37
Conducción de la investigación 11
Métodos de investigación del cerebro 39
Evaluación del Aprendizaje 14
Neurofisiología del aprendizaje 43
Observación directa 14
Sistema de procesamiento de la información 43
Exámenes escritos 15
Redes de memoria 46
Exámenes orales 16
Aprendizaje del lenguaje 49
Calificaciones de terceros 16
Autorreportes 16 Desarrollo del cerebro 50
Relación entre el aprendizaje Factores influyentes 50
y la instrucción 18 Fases del desarrollo 51
Periodos cruciales 52
Perspectiva histórica 18
Desarrollo del lenguaje 55
Similitudes instruccionales 19
Integración de la teoría y la práctica 20 Motivación y emociones 58
Temas fundamentales para las teorías Motivación 58
del aprendizaje 21 Emociones 60
¿Cómo ocurre el aprendizaje? 22 Aplicaciones instruccionales 62
¿Qué papel desempeña la memoria? 23 Relevancia de la investigación del cerebro 62
¿Cuál es el papel de la motivación? 23 Aspectos educativos 63
¿Cómo ocurre la transferencia? 24 Prácticas educativas basadas en el cerebro 64
¿Qué procesos participan Resumen 67
en la autorregulación? 24
Lecturas adicionales 70
¿Cuáles son las implicaciones
para la instrucción? 25
Tres escenarios de aprendizaje 25 3
Conductismo 71
Clase de tercer grado de Kathy Stone 25
Clase de historia de Estados Unidos de Jim Conexionismo 73
Marshall 26 Aprendizaje por ensayo y error 73
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vi Contenido
Leyes del ejercicio y del efecto 74 Prestigio y competencia del modelo 134
Otros principios 75 Consecuencias vicarias para los
Revisiones de la teoría de Thorndike 75 modelos 135
Thorndike y la educación 76 Procesos motivacionales 138
Condicionamiento clásico 78 Metas 138
Procesos básicos 79 Expectativas de los resultados 143
Variables informativas 81 Valores 145
Influencias biológicas 81 Autoeficacia 146
Reacciones emocionales condicionadas 82 Revisión de conceptos 146
Condicionamiento por contigüidad 84 Autoeficacia en situaciones de logro 147
Actos y movimientos 84 Modelos y autoeficacia 149
Fuerza asociativa 84 Habilidades motoras 152
Recompensas y castigos 85 Autoeficacia en la instrucción 153
Formación y cambio de hábitos 85 Actividades terapéuticas y sanitarias 154
Condicionamiento operante 88 Aplicaciones a la instrucción 156
Marco conceptual 89 Modelos 157
Procesos básicos 90 Autoeficacia 157
Cambio conductual 98 Ejemplos resueltos 158
Modificación conductual 100 Tutoría y asesoría 158
Autorregulación 102 Resumen 159
Aplicaciones a la instrucción 102 Lecturas adicionales 162
Objetivos conductuales 103
Tiempo de aprendizaje 105
Aprendizaje de dominio 107 5 Teoría del procesamiento
Instrucción programada 109
de la información 163
Contratos de contingencias 112
Sistema de procesamiento de la
Resumen 114
información 165
Lecturas adicionales 116
Supuestos 165
Modelo de memoria de dos almacenes
4 (dual) 165
Teoría cognoscitiva social 117
Alternativas al modelo de dos almacenes 168
Marco conceptual para el aprendizaje 119 Atención 171
Interacciones recíprocas 119 Teorías de la atención 171
Aprendizaje y desempeño 122 Atención y aprendizaje 172
Autorregulación 122 Atención y lectura 174
Procesos de modelamiento 123 Percepción 175
Teorías de la imitación 123 Teoría Gestalt 175
Funciones del modelamiento 125 Registros sensoriales 178
Aprendizaje de habilidades Comparaciones con la MLP 179
cognoscitivas 129 Modelo de la memoria de dos almacenes 180
Aprendizaje de habilidades motoras 131
Aprendizaje verbal 181
Influencias sobre el aprendizaje y el Memoria a corto plazo (de trabajo) 183
desempeño 133 Memoria a largo plazo 184
Estado de desarrollo de los aprendices 133 Influencias en la codificación 187
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Contenido vii
Memoria a largo plazo. Almacenamiento 191 Autorregulación 252
Proposiciones 191 Motivación 254
Almacenamiento del conocimiento 193
Factores contextuales 254
Sistemas de producción y modelos
Teorías implícitas 256
conexionistas 196
Expectativas de los profesores 258
Memoria a largo plazo. Recuperación
Ambientes de aprendizaje constructivistas 261
y olvido 200
Principales características 261
Recuperación 200
Principios de la APA centrados en el
Comprensión del lenguaje 204
aprendiz 263
Olvido 209
Aplicaciones a la enseñanza 265
Imaginería 213
Aprendizaje por descubrimiento 266
Representación de la información espacial 213
Enseñanza por indagación 268
Imaginería en la MLP 216
Aprendizaje asistido por los pares 269
Diferencias individuales 217
Discusiones y debates 271
Aplicaciones a la instrucción 217
Enseñanza reflexiva 271
Organizadores avanzados 218
Resumen 274
Condiciones de aprendizaje 219
Carga cognoscitiva 223 Lecturas adicionales 277
Resumen 224
Lecturas adicionales 227 7
Procesos del aprendizaje
cognoscitivo 278
6
Constructivismo 228
Adquisición de habilidades 280
Habilidades generales y específicas 280
Constructivismo. Supuestos y
Metodología de investigación de novato
perspectivas 230
a experto 281
Panorama 230
Diferencias en ciencia entre expertos
Perspectivas 232
y novatos 283
Cognición situada 233
Conocimiento condicional
Contribuciones y aplicaciones 234
y metacognición 284
Teoría de Piaget en el desarrollo
Conocimiento condicional 285
cognoscitivo 236
Metacognición y aprendizaje 286
Procesos del desarrollo 236
Variables que influyen
Implicaciones para la enseñanza 239
en la metacognición 288
Teoría sociocultural de Vygotsky 240
Metacognición y conducta 289
Antecedentes 241 Metacognición y lectura 290
Principios básicos 242 Aprendizaje de conceptos 292
Zona de desarrollo próximo 243 La naturaleza de los conceptos 292
Aplicaciones 245 Adquisición de conceptos 294
Críticas 247 Enseñanza de conceptos 295
Discurso privado y aprendizaje mediado Procesos motivacionales 298
socialmente 248 Solución de problemas 299
Discurso privado 248 Influencias históricas 299
Verbalización y aprovechamiento 249 Heurística 302
Aprendizaje mediado socialmente 251 Estrategias de solución de problemas 304
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viii Contenido
Solución de problemas y aprendizaje 309 Teoría de la atribución del logro 368
Expertos y novatos 310
Teoría cognoscitiva social 371
Razonamiento 311
Metas y expectativas 372
Implicaciones para la enseñanza 315
Comparación social 372
Transferencia 317
Teoría de la meta 374
Perspectivas históricas 317
Orientaciones a la meta 376
Activación del conocimiento en la
Concepciones de capacidad 379
memoria 318
Tipos de transferencia 319 Control percibido 380
Creencias de control 380
Transferencia de estrategias 321
Impotencia aprendida 381
Enseñanza para la transferencia 322
Estudiantes con problemas de aprendizaje 382
Tecnología y enseñanza 324
Autoconcepto 383
Entornos de aprendizaje basados
en computadoras 325 Dimensiones y desarrollo 383
Aprendizaje a distancia 328 Autoconcepto y aprendizaje 385
Direcciones futuras 330 Motivación intrínseca 386
Aplicaciones a la enseñanza 332 Perspectivas teóricas 386
Ejemplos resueltos 332 Sobrejustificación y recompensa 389
Escritura 334 Aplicaciones a la instrucción 392
Matemáticas 337
Entrenamiento en la motivación
Resumen 342 para el logro 392
Lecturas recomendadas 344 Programas para cambiar la atribución 393
Orientaciones a la meta 395
Resumen 397
8
Motivación 345
Lecturas adicionales 398
Perspectivas históricas 347
Teoría de la pulsión 347 9
Autorregulación 399
Teoría del condicionamiento 348
Teoría de la congruencia cognoscitiva 349 Teoría conductual 401
Teoría humanista 351 Autosupervisión 401
Modelo de aprendizaje motivado 356 Autoinstrucción 404
Autorreforzamiento 405
Antes de la tarea 357
Durante la tarea 357 Teoría cognoscitiva social 405
Después de la tarea 358 Marco conceptual 405
Procesos cognoscitivos sociales 407
Motivación para el logro 358
Naturaleza cíclica de la autorregulación 411
Teoría de las expectativas y el valor 359
Influencias sociales y del aprendiz 414
Influencias familiares 361
Modelo contemporáneo de la motivación Teoría del procesamiento de la
para el logro 362 información 415
Teoría de la valía personal 364 Modelo de autorregulación 415
Involucramiento en la tarea y en el yo 366 Estrategias de aprendizaje 417
Teoría de la atribución 366 Teoría constructivista 427
Locus de control 367 Influencias socioculturales 428
Análisis ingenuo de la acción 367 Teorías implícitas 430
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