Table Of ContentGérard Noiriel
Sobre la crisis de la historia
Traducción de Vicente Gómez Ibáñez
Fr ó n esiq
CÁTEDRA ij
UNIVERSITAT DE VALENCIA
Título original de la obra:
Sur la crise de l'histoire
© Editions Belin, París, 1996
Ediciones Cátedra, S. A., 1997
Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid
Depósito legal: M. 43 312-1997
I.S.B.N.: 84-376-1590-9
Printed in Spain
Impreso en Gráficas Rogar, S. A.
Navalcarnero (Madrid)
índice
Advertencia ................................................................................................. 11
Primera parte: «Savoir-faire» y poder decir................................... 13
Capitulo 1. Tiempo de dudas.......................................................... 15
Una «comunidad desintegrada»..................................................... 18
Las fluctuaciones del mercado laboral universitario y sus con
secuencias sobre la profesión de historiador.................. 19
Una identidad colectiva debilitada por la apertura de la dis
ciplina al mundo extenor.................................................. 32
«Una crisis del saber histórico»...................................................... 38
¿Crisis de innovación?.............................................................. 38
La multiplicación de las polémicas y el final de las contro
versias .................................................................................. 43
El retroceso del trabajo colectivo ........................................... 49
Capítulo 2. La formación de una disciplina científica ................... 51
De la historia-arte a la historia-ciencia......................................... 52
«La tarea del historiador»......................................................... 53
La formación de las comunidades profesionales nacionales.. 59
> La primera «crisis de la historia» y sus soluciones filosóficas .... 73
Las dos críticas «positivistas»: el «naturalismo» y la «herme
néutica» .............................................................................. 74
El «neokantismo» y la lógica de las ciencias históricas......... 78
» La Apología de la historia o la madurez de un «paradigma»........ 83
Capítulo 3. El retomo del autor.................................................... 93
«La interdísciplinaridad» como metalenguaje.......................... 94
Femand Braudel y «la unidad de las ciencias humanas»..... 94
El triunfo de «la escritura»...................................................... 101
La falsa disputa del «positivismo».......................................... 112
( Capítulo 4. La crisis de los «paradigmas» ................................ 123
El linguistic tttrn......................................................................... 126
«La rectificación de los nombres».......................................... 126
Historia feminista y «desconstrucción».................................. 143
La «Alltagsgeschichte».................................................................... 147
El «giro crítico»............................................................................... 149
Los dos editoriales de AnnaUs........................................ 149
«Hacia una «teoría de la acción»?.......................................... 153
Historia y sociología ...................................................................... 162
Capítulo 5. Saber, memoria, poder. Contribución a una reflexión
«pragmatista» sobre la historia............................................. 169
Las tres dimensiones del «oficio de historiador»........................ 172
El saber y la memoria: vuelta a la Apología di la historia ..... 172
Max Weber y la cuestión del «poder»................................... 175
Elementos para una definición «pragmatista» de la historia... 178
Clarifiquemos nuestros presupuestos........................................... 182
Los límites del conocimiento «teórico» ................................ 183
Los límites del «pragmatismo».................................... 186
Todo «punto de vista» se apoya en presupuestos ...... 189
Solidaridad, justicia y comunidades de competencia................ 190
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Problemas comunes a todos los historiadores....................... 190
Los círculos de competencia especializada y la interdiscipli-
naridad ................................................................................ 194
Democratizar el «tribunal» de la ciencia histórica ............... 197
Segunda parte: Contribución a la clarificación de las practi
cas. Cuatro estudios sobre los historiadores franceses....................... 203
Capítulo 6. Nacimiento del oficio de historiador ......................... 205
La prehistoria de la historia........................................................... 206
La conquista de una autonomía profesional............................... 209
La redefinición del saber histórico ............................................... 214
Una «profesionalización» incompleta.......................................... 223
Capítulo 7. El juicio de los iguales. El acto de defensa de tesis en
el cambio de siglo .......................................................................... 231
Los fundamentos de la autonomía de juicio............................... 234
El retomo de lo político................................................................ 239
La indefendible defensa................................................................. 246
Capítulo 8. Annales, la «disconformidad» y el mito de la eterna
juventud .......................................................................................... 251
La regla del juego ........................................................................... 254
La negativa a los compromisos..................................................... 258
El mito del pensamiento libre ...................................................... 264
Innovaciones y actividades prácticas............................................ 268
Capítulo 9. «Universo Histórico». Una colección de historia a
través de su paratexto (1970-1993)................................................. 275
La construcción de un nuevo espacio editorial........................... 278
Un contexto muy favorable.................................................... 278
La creación de una «imagen de marca» ................................ 280
Un nuevo objetivo editorial: la cuarta de cubierta .................... 283
Los retratos de autor................................................................ 284
La valorización del tema ......................................................... 287
El prólogo o los escrúpulos del autor .......................................... 291
El paratexto y la crisis de la historia............................................ 295
Anexo del capítulo 9. Las obras de la colección «Universo Histórico»
(Seuil), 1970-1993 ..........................................................................
Conclusión
Advertencia1
Este libro, aunque aborda problemas que conciernen a todas las
ciencias humanas (o sociales), se dirige prioritariamente a los historiado
res. La segunda parte (centrada en la historia de las prácticas profesiona
les) trata de temas que a la mayoría de ellos les son familiares. En cam
bio, en la primera parte (sobre todo del capítulo 2 al 5), he tenido que
abordar discusiones «epistemológicas»2 que quizás algunos colegas en
cuentren áridas. Si me he resignado a entrar en el debate de los proble
mas de «la objetividad» o de la «verdad» históricas, de las relaciones en
tre «realidad» y «ficción», «ciencia» y «relato», etc., es únicamente porque
hoy estas cuestiones ocupan el centro de las polémicas que dividen a los
historiadores. He querido poner a disposición de todos lo esencial de los
argumentos y de las referencias que me parecen indispensables para el
que quiera comprender qué está en jifego en estas discusiones.
Este libro debe mucho a las discusiones y reflexiones desarrolla
das, desde hace muchos años, en el marco del DEA* de ciencias socia
1 La trágica desaparición de Bemard Lepetit, que sobrevino tras la corrección de las
pruebas de este libro, vuelve un poco irrisorias las páginas dedicadas a la discusión de
sus análisis sobre el «giro crítico» en historia, pues él ya no podrá responder a ellas. Es
mi deseo que estas páginas se lean como un homenaje a una obra que, tanto en el pla
no teórico como en el plano práctico, ha representado un papel determinante en la re
novación de la reflexión colectiva sobre el futuro de nuestra disciplina.
2 A lo largo de todo el libro he entrecomillado los términos tomados del lenguaje
de la filosofía.
* DEA son las siglas de «Diplome d’études approfondies», o estudios y diploma de
tercer ciclo previos al doctorado. En lo sucesivo se mantendrán las siglas francesas utili
zadas por el autor, incluso en los casos en los que, al explicitar su contenido, las inicia
les españolas ya no se correspondan con las siglas francesas. [N. delT.]
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les —asociado a la Escuela Normal Superior (ENS) y a la Escuela de
Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS)— y de la revista Genéses.
Expreso mi más profundo agradecimiento a todos aquellos que, en es
tos centros, me han ayudado a elaborar la perspectiva aquí presenta
da. Quisiera expresar más particularmente mi gratitud ajean-Claude
Chamboredon, de quien he aprendido lo más importante que necesi
taba saber para comprender el extraño mundo de la «ciencia».
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PRIMERA PARTE
Savoir- fairey poder decir
Capitulo 1
Tiempo de dudas
Tal sentimiento de desarraigo no existe en ningu
na otra especialidad. No hay otra disciplina en la que
se pueda hallar tantas figuras de primera fila (Uadittgji-
gures) expresando su consternación y desaliento ante
la situación actual de su ámbito de investigación. Y la
frecuencia de estas manifestaciones parece aumentar
año tras año.
PeTer Novick, That Noble Drtum. The •Objtüwity Qtushon^ and
áx Ammcan Htütmcai Prqfanon, 1988.
Es también el estatuto de la historia misma, en tan
to que disciplina científica, lo que hoy está en juego.
Jean Boutier v Dominique Julia,
Pass/s rtcompoUs, 1995.
Desde hace una década, la «crisis de la historia» se ha convertido
en tema privilegiado de las discusiones entre los historiadores que re
flexionan sobre el estado actual y el porvenir de su disciplina. Antes
de entrar en el examen detallado de los argumentos que se aducen
para ilustrar esta constatación de «crisis», hay que empezar por subra
yar que al respecto no hay unanimidad. De los resultados del Semi
nario internacional sobre la historia organizado por la UNESCO
en 1986, Fran^ois Bédarida concluye que en la mayoría de los países
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