PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Programa de Pós-Graduação em ...

268 Pages·2015·3.11 MB·Portuguese

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS
Programa de Pós-Graduação em Letras

Débora Maria Pereira da Silva
Bolsista CNPQ

AQUISIÇÃO DA CAMADA FLEXIONAL E UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DA
RELAÇÃO ENTRE OS ADVÉRBIOS E AS CATEGORIAS TEMPO E ASPECTO

Belo Horizonte
2015
Débora Maria Pereira da Silva

AQUISIÇÃO DA CAMADA FLEXIONAL E UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DA
RELAÇÃO ENTRE OS ADVÉRBIOS E AS CATEGORIAS TEMPO E ASPECTO

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Letras da Pontifícia
Universidade Católica de Minas Gerais, como
requisito básico para obtenção do título de Mestre
em Linguística.

Orientadora: Profª. Drª. Arabie Bezri Hermont

Belo Horizonte
2015
FICHA CATALOGRÁFICA
Elaborada pela Biblioteca da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Silva, Débora Maria Pereira da
S586a Aquisição da camada flexional e um estudo exploratório da relação entre os
advérbios e as categorias tempo e aspecto / Débora Maria Pereira da Silva,
Belo Horizonte, 2015.
266f.

Orientadora: Arabie Bezri Hermont
Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.
Programa de Pós-Graduação em Letras.

1. Gramática gerativa. 2. Aquisição de linguagem. 3. Crianças - Linguagem.
4. Língua portuguesa - Advérbio. 5. Língua portuguesa - Tempo verbal. 6.
Aspecto verbal. I. Hermont, Arabie Bezri. II. Pontifícia Universidade Católica de
Minas Gerais. Programa de Pós-Graduação em Letras. III. Título.

CDU: 806.90-56
Débora Maria Pereira da Silva

AQUISIÇÃO DA CAMADA FLEXIONAL E UM ESTUDO EXPLORATÓRIO DA
RELAÇÃO ENTRE OS ADVÉRBIOS E AS CATEGORIAS TEMPO E ASPECTO

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação em Letras da Pontifícia
Universidade Católica de Minas Gerais, como
requisito básico para obtenção do título de Mestre
em Linguística.

_________________________________________________________________
Profª. Drª. Arabie Bezri Hermont (Orientadora) – PUC Minas

_________________________________________________________________
Profª. Drª. Jânia Martins Ramos (FALE/UFMG)

_________________________________________________________________
Profª. Drª. Ev‟Ângela Batista Rodrigues de Barros (PUC Minas – Letras )

_________________________________________________________________
Profª. Drª. Daniella Lopes Dias Ignácio Rodrigues (PUC Minas – Letras) – Suplente

Belo Horizonte, 30 de março de 2015
Ao Jonatas, meu eterno amor!
Aos meus pais, meus amores eternos!
AGRADECIMENTOS

O ato de agradecer é, muitas das vezes, uma tarefa extremamente difícil, pois, em
algum momento, esquecemo-nos de alguém. Espero, aqui, não me esquecer de quem foi
importante nessa minha jornada, mas, desde já, deixo meus sinceros agradecimentos a todos
aqueles que, por um segundo, um dia ou um ano, cruzaram meu caminho e me ajudaram a
compor a Débora que sou hoje.
Agradeço, primeiramente, a Deus que, em suas infinitas manifestações, é pura
bondade, razão e conforto.
Aos meus pais, não teria palavras suficientes para agradecer tamanho apoio, imenso
amor e eterna dedicação. Ao Sr. João Pereira e à Sra. Cleuza Maria, meus eternos
agradecimentos, pela vida que me deram, pela educação que me proporcionaram e pela vida
simples, humilde e cheia de valores que me passaram.
À minha querida e amada irmã, Solange, pelo apoio e compreensão. Obrigada por
entender, minha linda.
À minha segunda família, Arnaldo, Vera, Ronnie e Dianna, pelo apoio e pelo carinho
em todos os momentos.
Aos meus amigos do Mestrado, Ana, Maria e Carlucci, pelas alegrias. À Milena, que
se tornou minha amiga para assuntos gerativistas.
Aos meus professores de Linguística, que me fizeram enveredar por caminhos
desafiadores.
Aos amigos Alex, Bionnika e Josi.
Aos colegas da PUC Virtual, em especial, Heliene, Cris, Bergson, Walmer e Bia.
À PUC Minas, pela minha trajetória acadêmica.
Aos professores e funcionários do Programa de Pós-Graduação em Linguística e
Língua Portuguesa, pela excelência no que fazem. À Coordenação do Programa, pela
organização, disciplina e acolhimento.
À minha querida orientadora Arabie, pela disponibilidade, pelo carinho, pela paciência
e pela excelência no que faz.
Ao CNPQ, pelo financiamento desta pesquisa.
E, por fim, e, sim, mais importante, ao Jonatas. Por tudo, mas, principalmente, pela
compreensão, pelo carinho, pela paciência, pela ajuda direta na composição deste trabalho,
pelo companheirismo, pelas revisões e leituras, por me incentivar, por me apoiar e por ser
meu amado e maravilhoso esposo. Obrigada, meu amor!
RESUMO

O presente trabalho teve como principal objetivo apresentar uma discussão acerca do modo
como as categorias Tempo e Aspecto estão representadas na gramática mental de crianças em
processo de Aquisição de Português Brasileiro. Desse modo, nossa pesquisa pretendeu (i)
constatar que há a dissociação da categoria Tempo em Tempo e Aspecto; (ii) verificar se há
influência do aspecto lexical no surgimento do aspecto gramatical; e (iii) averiguar a
influência dos advérbios e locuções adverbiais no surgimento e composição de noções
temporais e aspectuais. Para tanto, fundamentamos nossa pesquisa com base no arcabouço da
Teoria Gerativa, em especial, nos postulados do Programa Minimalista. Apresentamos,
também, discussões acerca das noções de Tempo e de Aspecto em âmbito geral e na esfera
gerativista, bem como abordagens que lidam com o Sintagma Adverbial na condição de
categoria funcional. Por fim, também trouxemos um diálogo com a temática da Aquisição da
Linguagem, dando especial atenção à aquisição das categorias funcionais e assumindo, para
nossas análises, as vertentes que se guiam pela corrente continuísta. Para nossas análises,
utilizamos Testes de Compreensão e Eliciação, aplicados em 5 crianças com faixa etária entre
3 e 5 anos de idade; fala espontânea, coletada das 5 crianças participantes dos testes e de 5
crianças cujas transcrições estão disponíveis no Banco de Fala e Linguagem da PUC-SP, com
faixa etária entre 2 e 5 anos de idade. Nossas análises consistiram na verificação dos
percentuais de respostas esperadas e não esperadas nos testes aplicados, bem como nos
percentuais de produção das ocorrências verbais observadas na fala espontânea das crianças.
Diante dos resultados, das análises e das teorias que embasaram nosso estudo, concluímos
que, além de tempo e aspecto serem categorias dissociadas, há uma forte tendência no
surgimento dessas categorias mediado por noções semânticas de telicidade e no uso de
advérbios e locuções adverbiais.

Palavras-chave: Teoria Gerativa. Categorias Funcionais. Tempo. Aspecto. Aquisição da
Linguagem. Advérbio.
ABSTRACT

This work aims to present a discussion about how Time and Aspect categories are represented
in the mental grammar of children in Brazilian Portuguese acquisition process. Thus, the
research intended (i) to certify whether there is dissociation of the category Time in Time and
Aspect; (ii) to check for the influence of lexical aspect in the emergence of grammatical
aspect; and (iii) to determine the influence of adverbs and adverbial phrases in the outbreak
and composition of temporal and aspectual notions. Therefore, the research was based upon
the framework of Generative Theory, especially the postulates of the Minimalist Program.
This work also presents a discussion about the notions of Time and Aspect in general terms
and in the generative sphere as well as approaches that deal with the Adverbial Phrase in the
condition of functional category. Finally, it presents a dialogue with the theme of Language
Acquisition, focusing mainly on the functional categories acquisition and taking for granted
the currents guided by the continuity thinking. For the analysis, we used data from
Comprehension and Elicitation Tests applied in five children aged between 3 and 5. We also
used data from Spontaneous Speech collected from the five children that participated in the
tests and from five children aged between 2 and 5. The transcripts are available at the Bank of
Speech and Language from PUC-SP. The analysis consisted in verifying the percentage of
expected and unexpected responses from the tests applied, as well as the production
percentage of verbal occurrences observed in the children‟s spontaneous speech. Based on the
results, the analysis, and the theories that supported the study, we conclude that time and
aspect are dissociated categories and there is a strong trend in the emergence of these
categories mediated by semantic notions of telicity and use of adverbs and adverbial phrases.

Keywords: Generative Theory. Functional Categories. Time. Aspect. Language Acquisition.
Adverb.
LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1 – Esquematização da Faculdade de Linguagem .................................................... 23
FIGURA 2 – Diagrama da gramática de uma língua, na perspectiva da Teoria Gerativa ....... 29
FIGURA 3 – Traços de seleção do item lexical “comer” ........................................................ 35
FIGURA 4 – Formação do Sintagma ....................................................................................... 36
FIGURA 5 – Estrutura Sintagmática ........................................................................................ 38
FIGURA 6 – Movimento do Verbo.......................................................................................... 39
FIGURA 7 – Derivação de uma sentença ................................................................................ 40
FIGURA 8 – Derivação de uma sentença ................................................................................ 41
FIGURA 9 – Representação do tempo ..................................................................................... 44
FIGURA 10 – Representação arbórea do auxiliar .................................................................... 60
FIGURA 11 – Estrutura IP proposta por Pollock (1989) ......................................................... 63
FIGURA 12 – Exemplo de teste de Compreensão Nome/Evento – “cola/colar” .................. 114
FIGURA 13 – Exemplo de teste de Compreensão de Eventos – Verbo Télico “construir .... 116
FIGURA 14 – Exemplo de teste de Compreensão de Eventos – Verbo Télico “comer ........ 117
FIGURA 15 – Exemplo de teste de Compreensão de Evento – Verbo Atélico “estudar” ..... 118
FIGURA 16 – Exemplo de teste de Compreensão de Evento – Verbo Atélico “nadar” ........ 119
FIGURA 17 – Exemplo de teste de Eliciação – Verbo Télico “escrever” ............................. 122
FIGURA 18 – Exemplo de teste de Eliciação Tempo/Aspecto – Verbo Télico “tocar” ........ 123
FIGURA 19 – Exemplo de teste de Eliciação – Verbo Atélico “Caminhar” ......................... 124
FIGURA 20 – Exemplo de teste de Eliciação – Verbo Atélico “estudar” ............................ 125
FIGURA 21 – Exemplo de teste de Eliciação – perfectivo com verbo “xalalar” .................. 126
FIGURA 22 – Exemplo de teste de Eliciação – imperfectivo com verbo “colomitar” .......... 127
FIGURA 23 – Derivação da sentença com Tempo dissociado – Aspecto Perfectivo ............ 149
FIGURA 24 – Derivação da sentença com Tempo dissociado – Aspecto Imperfectivo ....... 150
LISTA DE QUADROS

QUADRO 1 – Traços distintivos dos tipos verbais.................................................................. 52
QUADRO 2 – Dêixis e Anáfora nas expressões adverbiais de tempo ..................................... 75
QUADRO 3 – Processos aspectuais nas Expressões Adverbiais ............................................. 76
QUADRO 4 – Função das expressões adverbiais na expressão do aspecto............................. 76
QUADRO 5 – Hierarquia dos Advérbios por Cinque (1999) .................................................. 79
QUADRO 6 – Estágios da Aquisição da Linguagem .............................................................. 87
QUADRO 7 – Relação entre finitude e caso (em língua inglesa) ............................................ 97
QUADRO 8 – Participantes/Testes ........................................................................................ 113
QUADRO 10 – Verbos utilizados nos Testes de Compreensão ............................................ 115
QUADRO 11 – Verbos existentes utilizados nos Testes de Eliciação ................................... 121
QUADRO 12 – Verbos inventados utilizados nos Testes de Eliciação ................................. 125
QUADRO 13 – Participantes/Banco de Dados PUC-SP ....................................................... 128
QUADRO 14 – Evidências da dissociação de Tempo (Tempo/Aspecto) .............................. 145
QUADRO 15 – Compreensão Tempo/Aspecto – Resumo .................................................... 146
QUADRO 16 – Compreensão Aspecto Lexical/Gramatical – Resumo ................................. 151
QUADRO 17 – Eliciação de Aspecto Lexical/Gramatical – Resumo ................................... 151
QUADRO 18 – Produção Espontânea de Aspecto Lexical/Gramatical – Resumo................ 152
QUADRO 19 – Advérbios e Expressões Adverbiais recorrentes na fala infantil .................. 154
QUADRO 20 – Produção Espontânea – Advérbios – Resumo .............................................. 155
QUADRO 21 – Advérbios e Expressões Adverbiais usados nos testes de eliciação ............. 155
QUADRO 22 – Eliciação de Aspecto Gramatical com Advérbios de Tempo - Resumo ...... 155