i PENGARUH EFIKASI DIRI, KREATIVITAS DAN IKLIM KELAS TERHADAP KEMANDIRIAN ...

136 Pages·2013·10.48 MB·Indonesian

PENGARUH EFIKASI DIRI, KREATIVITAS DAN IKLIM KELAS
TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK
SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
Emha Rofiqi Hasyim
NIM. 09501241034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
JULI 2013
i
PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul “PENGARUH EFIKASI DIRI, KREATIVITAS DAN
IKLIM KELAS TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS
X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK
SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA” yang disusun oleh Emha Rofiqi Hasyim,
NIM 09501241034 ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan.

Yogyakarta, Juli 2013

NIP. 19510419 197903 1 001

ii
PNNGISATAN
*nelgrruL
Skripr ]eg berjudul Efi*rd lliri, Krcrtivatrc der IHis Kcles
Tcrtadrp Keurndir:hn Bchier t$rre Kdnc X }lqrrm Kcrhhr Tetrik
Ins,fr$ Tenrgr LfoilrihslilN NG$ri2 Yogyakrrtr" ymgdi*sm oldr Embs
Rofiqi rlasyir& NIM (}950t2410}{ ini telah eiportata*m di dopan Dewan
Penguji padEbnggnl2tJrrri 2013 dan dinyatakar lulus.
rlEiwiN PENcuJr
Namr &bctrr
nTrngd
.t>
z1_,/
Ahntd Sqiadi, M.Pd KetuaPenguji .---/-7"...
,7r
B
Deny Budi tlertanto, M.Kom Sekretaris Pengqii
*:n
Dr. Isfianto\['abyu Qiauniko, IvlPd Pen$:ji Utarrla
Yory*ue,
Juli 2013
$'al<rtltasTelndk
Universitas f.icg6ri Yograkarta
iii
SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Emha Rofiqi Hasyim
NIM : 09501241034
Prodi : Pendidikan Teknik Elektro (S1)
Fakultas : Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

Dengan ini saya menyatakan bahwa Tugas Akhir Skripsi ini benar-benar
karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau
pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau
kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang lazim.
Penelitian ini merupakan bagian payung penelitian dari Ahmad Sujadi,
M.Pd., Dr. Istanto Wahyu Djatmiko, M.Pd., dan Deny Budi Hertanto, M.Kom.

Yogyakarta, Juli 2013
Penulis,

Emha Rofiqi Hasyim
NIM. 09501241034

iv
MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang
lain) dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap
(QS: Al-Insyirah 6-8)

Bacaan “Basmallah” adalah awal yang paling baik untuk mengawali segalanya
(penulis)

You can if you think you can
(Anonim)

Saya lebih suka tindakan yang berbicara, bukan bertindak dengan bicara.
(Penulis)

v
PERSEMBAHAN

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT
kupersembahkan karya sederhana ini untuk...

 Orangtuaku tercinta Bapak Much Fuad & Ibu Khanifatun, terimakasih
telah membimbing, mendukung dan mendoakanku

 Adikku Yunan Nur Kharisma & Irfandi Makarim yang selalu
menghadirkan canda tawa

 Evi Rovikoh Indah Saputri yang selalu memberikan motivasi kepada
penulis

 Teman-teman Electrocyborg yang telah memberi dorongan, dukungan,
semangat, bantuan, & semoga ukhwah ini tetap terjaga dengan baik

vi
PENGARUH EFIKASI DIRI, KREATIVITAS DAN IKLIM KELAS
TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK NEGERI 2
YOGYAKARTA

Oleh :
Emha Rofiqi Hasyim
NIM. 09501241034

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) gambaran efikasi diri,
kreativitas, iklim kelas dan kemandirian belajar siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Yogyakarta, (2) pengaruh efikasi
diri dan kreativitas secara parsial terhadap iklim kelas, (3) pengaruh efikasi diri
dan kreativitas secara simultan terhadap iklim kelas, (4) pengaruh efikasi diri,
kreativitas dan iklim kelas secara parsial terhadap kemandirian belajar, (5)
pengaruh efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas secara simultan terhadap
kemandirian belajar, (6) pengaruh tidak langsung efikasi diri terhadap
kemandirian belajar melalui iklim kelas dan (7) pengaruh tidak langsung
kreativitas terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas.
Penelitian ini menggunakan pendekatan ex-post facto. Populasi penelitian
ini adalah siswa kelas X Program Keahlian TITL SMKN 2 Yogyakarta dengan
sampel berjumlah 96 siswa yang diperoleh melalui teknik sampling acak
proposional. Data diperoleh dengan menggunakan metode angket tertutup.
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif untuk
mengetahui gambaran variabel, analisis regresi ganda untuk mengetahui pengaruh
variabel bebas terhadap variabel terikat dan analisis jalur untuk mengetahui
pengaruh tidak langsung.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) efikasi diri sebagian siswa (66%)
termasuk kategori cukup, kreativitas sebagian besar siswa (75%) termasuk
kategori cukup, iklim kelas sebagian siswa (73%) termasuk kategori cukup dan
kemandirian belajar sebagian besar siswa (75%) termasuk kategori cukup, (2)
terdapat pengaruh yang signifikan efikasi diri dan kreativitas secara parsial
terhadap iklim kelas sebesar 10% dan 9%, (3) terdapat pengaruh yang signifikan
efikasi diri dan kreativitas secara simultan terhadap iklim kelas sebesar 28%, (4)
terdapat pengaruh yang signifikan efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas secara
parsial terhadap kemandirian belajar sebesar 11%, 19% dan 24%, (5) terdapat
pengaruh yang signifikan efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas secara simultan
terhadap kemandirian belajar sebesar 54,6%, (6) terdapat pengaruh tidak langsung
efikasi diri terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas dengan koefisien
jalur sebesar 0,153 dan (7) terdapat pengaruh tidak langsung kreativitas terhadap
kemandirian belajar melalui iklim kelas dengan koefisien jalur sebesar 0,148.

Kata kunci: efikasi diri, kreativitas, iklim kelas, kemandirian belajar.
vii
KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas
Akhir Skripsi yang berjudul “Pengaruh Efikasi Diri, Kreativitas dan Iklim
Kelas Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Keahlian
Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Yogyakarta” dengan lancar.
Penulis menyadari sepenuhnya, tanpa bimbingan dari berbagai pihak, Tugas Akhir
Skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terimakasih yang tulus kepada:
1. Ahmad Sujadi, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi dan pembimbing
akademik yang dengan sabar memberikan pengarahan dan bimbingan selama
penyusunan skripsi.
2. Moh. Khairudin, M.T.,Ph.D., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik
Elektro Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Ketut Ima Ismara, M.Pd., M.Kes selaku Kepala Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
4. Dr. Moch Bruri Triyono, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Yogyakarta.
5. Bapak Ibu Dosen, yang telah memberikan bekal ilmu tidak ternilai harganya
kepada penulis selama belajar di Fakultas Teknik Universitas Negeri
Yogyakarta.
6. Orang tuaku tercinta Bapak Much Fuad & Ibu Khanifatun yang selalu
membimbing, mendukung dan mendoakan penulis dalam menyelesaikan
studi.
7. Teman-teman seperjuangan “Electrocyborg” yang selalu menghadirkan canda
tawa, keceriaan dan semangat selama masa studi.
viii
Akhirnya penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga amal baik mereka diterima
Allah SWT dan dicatat sebagai amal terbaik. Penulis menyadari bahwa masih
banyak kekurangan baik dalam isi maupun penyusunannya, untuk itu masukan
berupa kritik dan saran sangat penulis harapkan demi kesempurnaan dan
kemajuan dimasa akan datang. Pada akhirnya penulis berharap mudah-mudahan
apa yang terkandung dalam penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Yogyakarta, Juni 2013
Penulis,

Emha Rofiqi Hasyim

ix
DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................ iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................... vi
ABSTRAK .......................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................ viii
DAFTAR ISI ....................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR .......................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN .................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5
C. Batasan Masalah ...................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian .................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian .................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................ 10
A. Kajian Teori ............................................................................ 10
1. Efikasi Diri ........................................................................ 10
a. Pengertian Efikasi Diri ................................................ 10
b. Dimensi Efikasi Diri .................................................... 12
c. Sumber Efikasi Diri ..................................................... 13
2. Kreativitas .......................................................................... 15
a. Pengertian Kreativitas .................................................. 15
b. Dimensi Kreativitas ................................................... 18
3. Iklim Kelas ........................................................................ 21
a. Pengertian Iklim Kelas ................................................ 21
b. Dimensi Iklim Kelas .................................................... 22
c. Skala Iklim Kelas yang Mengacu pada CES
(Classroom Environtment Schale) ............................... 24
4. Kemandirian Belajar .......................................................... 25
a. Pengertian Kemandirian belajar .................................. 25

x