Table Of ContentMESTRES DA
Série
PENSAMENTO E ACÃO NO MAGISTÉRIO
EDUCAÇÃO
Rosa Maria Whitaker
Ferreira Sampaio
FREINET
EVOLUÇÃO HISTÓRICA E ATUALIDADES
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
editora scipione
Rosa Maria Whitaker Ferreira Sampaio
• Estágios em escolas Freinet, França
• Cursos no Instituto de Criatividade da Universidade de
New York, Buffallo, USA
• Escola de Belas Artes de Campinas
• Assessora de criatividade na Escola Nova Lourenço Cas
tanho, São Paulo
• Diretora do CRIAR - Centro de Educação Criativa, São
Paulo
• Diretora da Oficina Pedagógica Freinet, São Paulo
• Assessora pedagógica de diversas escolas, em Pedago
gia Freinet, São Paulo
FREINET
EVOLUÇÃO HISTÓRICA E ATUALIDADES
llllllllllllllllllllllll
0 7 5 0 8 1 3 6
Freinet
370 S181f T. 3797
«
especialização em Pré-escola, História da Educação,
Didática e Metodologia do Ensino e Língua Portu
guesa
• Professores de pré-escola, 1° grau e demais profissio
nais da ârea de Pedagogia
• Estudantes dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e
Língua Portuguesa
editora scipione
RESPONSABILIDADE EDITORIAL
Luiz Esteves Sallum
GERÊNCIA EDITORIAL
Thelma Annes de Araújo
SUPERVISÃO, PROJETO EDITORIAL E
PREPARAÇAO DE TEXTO
Valdemar Vello
COORDENAÇÃO EDITORIAL
Lidla Maria Melo Chalb
ASSESSORIA EDITORIAL
Tânia Fator
REVISÃO
chefia: Ângelo Alexandref Stefanovits
preparação de originais: Célia M, Delmont de Andrade
revisão de provas: Ângela C. Silva Dias
Anibal Mari
José Roberto Segantini
DIREÇÃO DE ARTE
M, Beatriz de Campos Elias
Alice Reiko Hága
PROGRAMAÇAO VISUAL
capa: Luiz Trigo
Tah Klm Chiang
miolo: Luiz Trigo
ILUSTRAÇÃO DE CAPA
Rogério Nunes Borges
FOTOS
Arquivo da Autora
ASSESSORIA ICONOGRÁFICA
José de Sousa Pessoa
Gisele Poletto Porto
COMPOSIÇÃO E ARTE
Diarte Composição e Arte Gráfica
coordenação geral: Nelson S. Urata
dlagramação e coordenação ae arte- Silvio Vivian
composição: Nelson T. Dehira
arte-final: Jorge L. Barriunuevo
Rogério Sardella
B
todos os direitos reservados
editora scipione Itda.
Praça Carlos Gomes, 46 - CEP 01501
Caixa Postal 65.131
Tel. 37-4151
1989
divulgação
Rua Fagundes, 121 - CEP 01508
Caixa Postal 65.131
Tel. 37-4151
ISBN 85-262-1426-8
Michel Launay
Roger Ueberschlag
Michel Edouard Bertrand
Vocês conheceram o Bra
sil e a sua realidade e trou
xeram para nós, educado
res, as idéias e a prática do
grande humanista Céles
tin Freinet.
Com este livro, registro
minha contribuição dedi
cando-o a vocês.
De todo o meu coração
Rosa Maria
SUMÁRIO
PREFÁCIO ..................................................................... 6
APRESENTAÇÃO ........................................................ 7
INTR O D UÇÃO: Piaget fala de Freinet..................... 9
1. A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA PEDAGOGIA
FREINET................................................................... 11
• Afinal quem foi Freinet?................................. 13
• Freinet busca atender às necessidades vitais das
crianças .................................................................. 15
• Surge a idéia da aula-passeio............................. 15
• Freinet procura caminhos................................... 17
• A vida entra na escola........................... 18
• Surge a idéia da imprensa escolar..................... 21
• Nasce a livre expressão........................................ 24
• Surge a idéia da correspondência interescolar. 25
• A chegada de Elise.............................................. 28
• A imprensa na escola, o primeiro livro de Cé
lestin Freinet .................................................... 30
• A criação da primeira revista e da Cooperativa 31
• 0 primeiro congresso da imprensa na escola .. 33
• Abaixo os manuais escolares ........................... 37
• Freinet em Saint-Paul de Vence...................... 39
• Novas técnicas...................................................... 41
• O humanismo de Freinet................................... 45
• Abertura para outras pedagogias ............... 48
• A psicologia da criança........................................ 50
• A importância do desenho .................... 51
• 0 direito de cada professor encontrar o seu ca
minho .................................... ................. 53
• A educação na sua relação com a evolução
social .................................................................... 54
• As crianças da escola ativa e as primeiras rea
ções em Saint-Paul............ ........................... 57
• A CEL continuou forte como antes ........ 60
• A situação política interferindo na educação . 62
• Elise e Freinet instalam em Vence sua nova es
cola ............... .......................... 64
• 0 fortalecimento da pedagogia popular.... 67
• 0 ' ‘tempo livre'' das crianças........................... 68
• A guerra e a prisão de Freinet..................... 69
• A liberdade e a reconstrução da CEL .72
• A preocupação com a continuidade ... 73
4
2. AS INVARIANTES PEDAGÓGICAS................ 79
3. ATUALIDADES DA PEDAGOGIA FREINET.. 103
• Depoimento de Michel Launay..........................104
• A experiência no Ateliê Arte e Expressão —
Escola Viva...............................................................111
• A Festa da Estrela — canto da cozinha.............118
• A experiência de Angatuba..................................130
• A experiência de uma escola pública................138
• 0 cotidiano escolar................................................150
• As crianças vivem a vida......................................153
• Trabalho nos parques...........................................158
• Crianças em ação...................................................162
4. CONCLUINDO PARA RECOMEÇAR..............169
• A formação de grupos Freinet . ...... 171
GLOSSÁRIO ...................................................................179
“JÁ NÃO ESTAMOS SÓS’’: endereços para corres
pondência interescolar...................................................222
BIBLIOGRAFIA..............................................................236
PREFACIO
Escrever sobre Freinet? Difícil, embora os livros que
ele próprio e Elise, sua esposa, escreveram sejam tão lin
dos, tão cheios de simplicidade, poesia, força e esperan
ça!...
Mas aceitei o desafio; decidi que não tinha o direito
de ficar calada; que valia a pena mandar uma mensagem
a todos os educadores, aos professores, aos pais, àqueles
que estão procurando novos caminhos para a educação.
Neste livro, tentei colocar aquilo que para mim era
essencial e, principalmente, que provocasse curiosidade
em relação às obras de Freinet e de Elise, encontrando
nelas formas para tentar resolver os inúmeros problemas
que temos neste país, no campo da educação.
Eu acredito firmemente que isso será possível.
A coragem de Freinet poderá ser nosso estímulo e te
nho certeza de que juntos, nós, educadores, conseguire
mos levar nossas crianças e jovens a acreditar neles mes
mos, aprender a se expressar livremente e, assim, criar
um futuro melhor.
Rosa Maria
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APRESENTAÇÃO
Quando fiquei conhecendo a Pedagogia Freinet, pas
sei por profundas mudanças interiores. Quanto mais eu
aprendia sobre Freinet e suas idéias, mais eu me identi
ficava com ele, e, surpresa, eu repetia para mim mesma:
“-É assim que eu penso, é dessa forma que gostaria de
ensinar”. Cada detalhe apreendido ia tornando mais
forte essa identificação e assim não consegui mais deixar
de pensar como Freinet.
Tudo aquilo que sonhava proporcionar às crianças,
mas não sabia como, estava ali, bem simplesmente ex
plicado c defendido por aquele professor primário, que
há 50 anos trabalhava à sua maneira, acreditando mais
no que acontecia em classe, no contato direto com seus
alunos, do que nos maiores compêndios sobre educação
ou nas mais importantes conferências em congressos in
ternacionais de que tomava parte.
Freinet anotava tudo, estudava, discutia e, pouco a
pouco, ia descobrindo seu próprio caminho, aquele
que, no fundo, lhe parecia o mais simples, o mais lógi
co, o de maior bom-senso.
Devido ã excelente fonte históri Sua pedagogia foi se desenvolvendo principalmente
ca que é o livro de Elise Freinet, com a ajuda de Elise, a artista, sua mulher, e dos muitos
Nascimento de uma pedagogia companheiros que escreviam, colaboravam, propu
popular, adotamos esse texto co
nham, criticavam, experimentavam suas propostas, com
mo referência para o nosso
muito trabalho, muito esforço, muita boa vontade e
trabalho.
pouco dinheiro.
Neste livro achei que o mais importante era mostrar
como Freinet pensava e como seu raciocínio se desenvol
via frente às dificuldades e dúvidas, e de que maneira
ele, com a ajuda das centenas de adeptos, criou a ‘‘pe
dagogia do trabalho”, a ‘‘pedagogia do bom-senso”, a
‘‘pedagogia do sucesso”.
Só descrever as técnicas não seria suficiente para en
tendermos o porquê das coisas. Seria preciso apresentar
os passos, um por um, e partilhar, como Freinet, da ale
gria e do entusiasmo dos professores ao descobrirem no
vos caminhos, num trabalho cooperativo, naquela nova
e diferente relação entre professores e alunos.
7
Hoje a Pedagogia Freinet está espalhada por todo o
mundo, em razão da forma pela qual é difundida, pela
relação horizontal entre os educadores.
Podemos sentir isso nos Encontros Internacionais de
Educadores Freinet-RIDEF. No de Turim, por exemplo,
havia mais de 600 educadores, vindos de 20 países. Eles
tiveram o interesse despertado, apesar das diferenças das
estruturas sociais e dos calendários, apesar das dificulda
des financeiras.
O inruito da Pedagogia Freinet é promover uma idéia
específica de educação, que abrange os direitos dos
adultos e também os das crianças. É uma tomada de
consciência dos educadores quanto à sua responsabilida
de, aliada à sua capacidade de autonomia frente aos po
deres políticos e aos problemas sociais.
É certo que as técnicas pedagógicas Freinet, seu proje
to global de educação, são instrumentos universais de li
beração do indivíduo. A expressão livre, o cooperativis-
mo em classe, o jornal escolar, a correspondência interes
colar favorecem a aprendizagem da língua materna,
além de serem meios que vão ajudar a emancipação po
pular, a comunicação intercultural de formação para a
democracia e para a paz.
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INTRODUÇÃO
Piaget fala de Freinet
Texto de Jean PIAGET, extraído > Quanto às iniciativas individuais de mestres
do livro Psicologia e Pedagogia, de escola particularmente inventivos ou devo
Rio de Janeiro, Ed. Forense, tados à infância e que encontram por meio da
1985.
inteligência do coração os processos mais
adaptados à inteligência propriamente dita
(como outrora Pestalozzi), poder-se-ia citar
um grande número nos países mais diversos
de língua francesa, alemã (um esforço consi
derável foi realizado na Alemanha e na Áus
tria depois da queda do nazismo), italiana,
inglesa etc. Entretanto, limitar-nos-emos, co
mo exemplo do que pode ser feito com os
modestos meios e sem nenhum incentivo par
ticular por pane dos ministérios responsáveis,
a lembrar a notável obra realizada por Frei
net, que se espalhou às mais diversas regiões
francófonas, entre as quais se inclui o Canadá
francês. Sem cuidar muito da psicologia da
criança e movido sobretudo pelas preocupa
ções sociais (mas guardando a devida distân
Jean Piaget (1896-1980).
cia frente às doutrinas que põem mais em evi
dência a transmissão pelo mestre, de que fa
lamos acima), Freinet interessou-se mais em
fazer da escola um centro de atividades per
manecendo em comunicação com as da cole
tividade ambiente. Sua célebre idéia da im
prensa escolar constitui a esse respeito uma
ilustração particular entre outras, mas espe
cialmente instrutiva, porque é evidente que
uma criança que imprime pequenos textos
chegará a ler, a escrever e a ortografar de uma
maneira bem diferente do que se não possuís
se qualquer idéia sobre a fabricação dos docu
mentos impressos de que se serviu. Sem que
rer visar explicitamente o objetivo de uma
educação da inteligência e de uma aquisição
9
