developmentally appropriate practice

165 Pages·2015·14.55 MB·English

MENINGKATKAN TOLERANSI SISWA KELAS VII
SMP NEGERI 1 SALAM MELALUI PENERAPAN STRATEGI DAP
(DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE) DALAM
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Memperoleh
Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam

Disusun oleh:
Guntur Satria Jati
NIM. 11410058

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2015
ii
iii
iv
MOTTO

You can tell students
What they need to know very fast
But they will forget

What you tell them even faster1

1 Melin L. Silberman; penerjemah, Sarjuli, “Active Learning: 101 Strategi Pemebelajaran
Aktif”, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani), 2007, hal. xxi.
v
PERSEMBAHAN

Skripsi ini di Persembahkan kepada:

Almamater Tercinta
Jurusan Pendidikan Agama Islam
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

vi
KATA PENGANTAR
ميح رلا نمح رلا للها مسب
هدح و للها لاإ هلإ لا نأ دهشأ ,نيدلا و ايندلا روما ىلع نيعتسن هبو ,نيملاعلا بر لله دمحلا
او هلا ىلع و دمحم ىلع لص مه للا ,هدعب ىىن لا للها لوسر ادمحم نا دهشا و هل كيرش لا
دعب اما ,نيعمجأ هب احص
Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang
senantiasa memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis mampu
menyelesaikan skripsi ini dengan tepat waktu. Sholawat dan salam senantiasa
tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah membawa manusia dari
zaman jahiliyah menuju jalan yang terang benderang seperti saat ini.
Dalam penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Toleransi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Salam Melalui Penerapan Strategi DAP
(Developmentally Appropriate Practice) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam” penulis menyadari banyak sekali mendapatkan bantuan dari berbagai
pihak, untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
2. Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3. Drs. Moch fuad, M.Pd selaku Penasehat Akademik selama penulis menempuh
program Strata Satu (S1) di Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah
vii
memberikan banyak bantuan baik berupa nasehat, bimbingan maupun
motivasi kepada penulis.
4. Dr. Eva Latipah, M.Si. selaku pembimbing skripsi yang dengan sabar dan
kerja keras telah membimbing penulis, meluangkan waktu serta memberikan
motivasi kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik dan
tepat pada waktunya.
5. Segenap Dosen dan Karyawan Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
6. Dra. Hj. Atmi Tri Wigati, M.Pd. selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Salam,
Dzikron Fuadi, S.Pd.I, selaku guru mata pelajaran PAI kelas VII SMP Negeri
1 Salam, Waka Kurikulum waka Sarpras, serta waka humas, Segenap guru
dan karyawan SMP Negeri 1 Salam yang telah memberikan izin dalam rangka
penelitian demi tercapainya kelengkapan skripsi ini.
7. Kedua orangtua tercinta penulis Bapak Darnano dan Ibu Kuntari, S.Pd.I dan
tak lupa kedua adik saya, Ajeng Citra Dewi dan Rizqy Tahmid Adhimas Jati
yang telah memberikan doa, restu, dan dorongannya sehingga menjadi
motivasi dalam terselesainya skripsi ini.
8. Veri Septiana Ningrum yang selalu memberikan semangat, motivasi dan doa
sehingga menjadi cepat menyelesaikan skripsi ini.
9. Dewi Robi’atul Adawiyah, Ananchia Susianti, Nurul Afrizal, Nur Rochman,
Miftakhurizqi, Arfita Sari, Citra Dewi Iriyanti, Iryawan, Elis Pracita Utami
Teman-teman PPL 1, PPL-KKN Kelompok 40, dan Teman-teman jurusan
viii
Pendidikan Agama Islam khususnya Angkatan 2011 Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
10. Semua pihak yang ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis hanya bisa mendoakan, semoga kebaikan yang telah diberikan
kepada penulis mendapatkan balasan yang berlipat ganda serta diterima oleh
Allah SWT. Penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi semua kalangan,
terutama bagi penulis sendiri. Amin.

Yogyakarta, 23 Juni 2015
Penulis,

Guntur Satria Jati
NIM.11410058
ix
ABSTRAK

GUNTUR SATRIA JATI. Meningkatkan Toleransi Siswa Kelas VII SMP
Negeri 1 Salam Melalui Penerapan Strategi DAP (Developmentally Appropriate
Practice) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.Yogyakarta: Jurusan
Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2015.2
Rasa toleransi sangat penting dalam kehidupan manusia, baik dalam
berkata-kata maupun dalam bertingkah laku. Dalam hal ini, toleransi berarti
menghormati dan belajar dari orang lain, menghargai perbedaan, menjembatani
kesenjangan budaya, sehingga tercapai kesamaan sikap. Namun pembelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI) saat ini belum sepenuhnya bisa meningkatkan
sikap toleransi siswa, hal ini terbukti pada pembelajaran agama di SMP Negeri 1
Salam yang masih terhenti pada penguasaan materi secara teoritis yang bersifat
ilmu pengetahuan saja. Maka dari itu diterapkannya Strategi DAP
(Developmentaly Apparactice Practice) untuk meningkatkan toleransi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Salam dalam Pembelajaran PAI.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan
Strategi DAP (Developmentaly Apparactice Practice), apakah penerapan Strategi
DAP (Developmentaly Apparactice Practice) dalam pembelajaran PAI dapat
meningkatkan toleransi siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Salam dan faktor yang
menjadi kendala dalam penerapan Strategi DAP (Developmentaly Apparactice
Practice.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan mengambil latar
SMP Negeri 1 Salam. Populasi penelitian ini 197 siswa, pengambilan sampel
ditentukan secara random sehingga sampelnya sebanyak 32 siswa. Pengumpulan
data dilakukan dengan menggunakan angket, wawancara, observasi, dan
dokumentasi.
Hasil dari penelitian menunjukan: (1) Penerapan strategi DAP
(Developmentally Appropriate Practice) dilakukan dengan, menciptakan
lingkungan belajar yang dapat membuat anak asik dalam pengalaman belajar,
menciptakan pembelajaran yang dapat menimbulkan minat dan kontekstual,
menciptakan suasana belajar yang bebas dari tekanan dan ancaman, dan
memberikan pembelajaran dengan melibatkan pengalaman kongkrit. (2)
Berdasarkan uji beda t-test diperoleh nilai t=12,552 dan p=0,000, dengan rerata
hipotesis sebesar 80,06 dan rerata empiris 92,78. Dengan rerata seperti ini
menunjukkan bahwa dengan menerapkan strategi DAP (Developmentally
Appropriate Practice) dalam pembelajaran PAI dapat meningkatkan toleransi
siswa kelas VII SMP Negeri 1 Salam. (3) Kendala yang menghambat penerapan
strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) dalam pembelajaran PAI
yakni, belum semua kelas tersedia perangkat LCD atau proyektor, tidak semua
materi secara langsung menjelaskan tentang toleransi.

2 Kata Kunci : Toleransi Siswa, Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice),
Pembelajaran PAI
x