Célestin Freinet - Raízes Sociais e Políticas de Uma Proposta Pedagógica

227 Pages·1995·18.064 MB·Portuguese

by  Anne Marie Milon Oliveira

Célestin Freinet, um sim­
ples professor primário do inte­
rior, foi o iniciador de um dos
maiores movimentos pedagógi­
cos de nosso século. Mesmo as­
sim, poucos tiveram acesso às
raízes históricas e sociais que
gestaram seu trabalho e sua
obra.
É extremamente difícil
traçar um perfil da vida de
Freinet que não seja parcial e
limitado. Trata-se de uma per­
sonalidade múltipla, em per­
manente ebulição. “Freinet”, *
dizia, brincando, um dos seus
amigos, “tinha, pelo menos,
vinte idéias novas por dia”.
Seria um contra-senso querer
aprisioná-lo (e às suas idéias)
num desses esquemas lineares
que se costuma chamar de bio­
grafia e que, quase sempre, só
revelam a superfície dosfatos,
o anedótico que oculta o es­
sencial.
Existem muitos relatos da
vida de Freinet.
A maioria deles o repre­
senta como um ser dotado, ao
longo de toda sua carreira, de

Anne Marie Milon Oliveira
Célestin Freinet
RAÍZES SOCIAIS E POLÍTICAS
DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA
Papéis e Cópias da Escola de Professores
Copyright 1996, Anne Marie E. M. Milon Oliveira
Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida, por qual­
quer meio, sem autorização prévia, por escrito, da editora.
Coordenação editorial
Escola de Professores
Capa
Ilustração de Manuel Rodrigues
Impressão
Markgraph - Estúdio de Criação e Produção Gráfica Ltda
Edição
Papéis e Cópias de Botafogo Ltda
em co-edição com
Escola de Professores
___________________ISBN 85-85987-01-0_______________________
Anne Marie Milon Oliveira
Célestin Freinet: Raízes Sociais e Políticas de uma Posposta Pedagógica
Papéis e Cópias de Botafogo e Escola de Professores, 1995
224 páginas
ISBN 85-85987-03-0
1. História da Pedagogia Freinetiana. História da Educação
na França. Formação de Professores.
CDD 370.7
Papéis e Cópias de Botafogo
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SUMÁRIO
Agradecimentos......................................................................................7
Prefácio.................................................................................................9
Introdução......................................................................................... 13
Raízes e Fundamentos da Escola Pública Francesa............................ 19
Estrutura Econômica do País - sua Formação Histórica..................... 19
Formação Social Francesa.....................................................................20
Conseqüências no Plano das Ideias:
Republicanismo e Socialismo...............................................................22
Os Republicanos e seu Pensamento......................................................24
Os Princípios Republicanos e sua Gênese.............................................25
0 socialismo “à francesa" e sua formação...............................................27
Republicanismo e Socialismo: uma Relação Contraditória.....................29
Os Republicanos e a Educação.................................................................30
A "Batalha Laica”................................................................................30
A Organização do Ensino sob a Tutela do Estado
e suas Conseqüências Contraditórias............................................ . 32
A Política Educacional dos Republicanos no Poder.................................34
Os Professores Primários
enquanto Intelectuais do Regime Republicano.......................................38
0 Ideário Docente - A “moral Laica"....................................................40
Ao Reencontro da França de Célestin Freinet..........................................45
Evolução Econômica do País.....................................................................45
0 Contexto Econômico antes de 1914...................................................45
“Guerra - Crise - Guerra"
A Evolução Econômica da França de 1914 a 1945 .............................. 47
A Economia Francesa na Segunda Guerra Mundial..............................49
A Evolução Econômica da França após 1945...................................... 49
Evolução da Sociedade.............................................................................50
Mudanças no mundo do trabalho........................................................50
Os Franceses Durante a Primeira Guerra Mundial ..............................52
A Invasão, a Ocupação Alemã
e seu Impacto na Sociedade Francesa.....................................................53
A Sociedade Francesa, após 1945 ..................................................... 55
As Forças Políticas Presentes....................................................................56
As forças políticas antes da Primeira Guerra Mundial...........................56
As Forças Políticas entre 1914 e 1945 ............................................... 61
A Frente Popular...................................................................................66
A Vida Política sob a Ocupação........................................................ 68
As Forças Políticas após 1945 ........................................................... 71
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0 Corpo Docente, suas Organizações e Movimentos....................................72
0 corpo docente antes de 1914..............................................................72
0 Corpo Docente após a Primeira Guerra Mundial.................................76
Os Docentes e a Frente Popular..............................................................83
Os Docentes na Segunda Guerra Mundial................................................83
0 Corpo Docente após 1945 .................................................................... 84
Mudanças no Corpo Docente ....................................................................87
Raízes da Proposta Pedagógica de Freinet...............................................89
Os Limites de toda Tentativa Biográfica.....................................................89
0 Educador Freinet: “uma Rica Síntese de Múltiplas Relações’’...............92
A infância...........................................................................................92
A Escola Normal..................................................................................98
A Experiência da Guerra................................................................... 108
0 Magistério, a Primeira Classe e o Nascimento
de uma Pedagogia Popular................................................................ 111
A Relação entre Teoria e Prática. O Itinerário
Intelectual de Freinet e seu Projeto Político-pedagógico .................. 115
Uma relação complexa com a teoria................................................ 115
Os Aportes do Materialismo Histórico e da Visão Libertária............ 117
0 Contato com a Pedagogia Nova.................................................. 123
0 Encontro com a Escola Russa..................................................... 127
0 “Materialismo Escolar”..................................................................... 139
Origem e evolução do conceito........................................................ 139
As “Ferramentas" e “Técnicas" da Proposta Freinetiana:
seu Surgimento e sua Integração num Complexo Dinâmico............ 143
Uma “Ferramenta” Humana:
0 Movimento Freinet e a Cooperativa do Ensino Laico..................... 159
0 Tempo da Rupturas e dos Recomeças............................................ 167
0 “caso Saint-Paul e seu significado na obra de Freinet.................. 167
A Exoneração do Ensino Público e a Atuação na Frente Popular . . . 168
A Guerra e a Ruptura com a Prática Escolar. ................................. 170
A Libertação................................................................................... 172
A Polêmica com Intelectuais do PC e a Ruptura com o Partido............ 173
Evolução do Movimento Freinet e Perspectivas Atuais..................... 196
Uma Síntese Provisória..................................................... 199
Conclusão................................................................................... 213
Bibliografia Básica.......................................................................... 218
Bibliografia ................................................................................... 219
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AGRADECIMENTOS
Era uma vez uma árvore que, ainda bem nova, resolveu deixar sua terra
natal e se mudar para um país quente e desconhecido...
Ao José Luiz, meu marido e companheiro há 28 anos, cujo amor e apoio
sem falhas deram terra, água e luz para que esta árvore pudesse criar raízes,
crescer e dar frutos como este livro.
Ao Gaudêncio Frigotto que, muito mais que um orientador, foi um
incentivador de todos os instantes durante o mestrado que a este trabalho
deu origem e, acima de tudo, um grande amigo.
A todos aqueles, estejam eles ou não citados na bibliografia final, sobre
cuja obra foi construída a autoria deste trabalho. Sem eles não teria existido.
Aos militantes do movimento Freinet. Aos educadores que, na sua
prática quotidiana, lutam para oferecer a todas as crianças, sejam elas ricas
ou pobres, uma escola baseada na alegria de aprender, de ousar e de ser
criador. Eles souberam suscitar o sentimento de paixão que animou a
elaboração deste livro.
Às crianças, enfim, árvores do amanhã. Principalmente àquelas que
nasceram na terra árida da injustiça social. Pela contribuição que deram a
meu enraizamento no solo brasileiro.
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PREFÁCIO
H HM I...MMl illl
Qual o sentido e relevância para a educação e educadores brasilei­
ros, no final do século XX, de resgatar as raízes sociais e políticas da
proposta pedagógica de um intelectual como Célestin Freinet que nasceu
exatamente há um século na França (1896) e produziu a sua reflexão
fundamental num contexto de profunda crise entre duas guerras mun­
diais? Em que pode esta proposta, de raízes rurais, lançar luz sobre as
concepções e práticas educativas num país que entra no Terceiro Milênio
com mais de 20 milhões de analfabetos absolutos, 16% de sua força de
trabalho composta por crianças super-exploradas e mais de 100 milhões
de jovens e adultos que freqüentaram somente os primeiros anos de
escolaridade?
A leitura do denso, cuidadoso e instigante trabalho de Anne Marie
EmilieM. Milon de Oliveira sobre Célestin Freinet - Raízes Sociais e Políticas
de uma Proposta Pedagógica, nos evidencia a pertinência deste mergulho
no passado para poder iluminar as propostas e práticas pedagógicas do
presente em nossa realidade brasileira. Trata-se de uma releitura, que
por ser crítica e, portanto, histórica e dialética, não dá margem a uma
aceitação tácita, ao modismo, ao esquemismo metodológico e didático,
bastantefreqüentes na nossa realidade, ou a posturas de caráter etnocên-
trico. Trata-se, pelo contrário, de um resgate da perspectiva pedagógica
de Freinet arraigado na materialidade histórica, nas raízes sociais e
políticas, como enfatiza o título. Várias dimensões dão a este livro
relevância e ampla atualidade, tanto no âmbito específico dos embates
no campo educacional, quanto na área das ciências sociais, no contexto
da crise econômica, teórico e ético-política que vivenciamos neste fim de
século.
A análise construída por Anne Marie sobre a proposta pedagógica
de Freinet situa e compreende o campo pedagógico, no sentido específico
e, mais amplamente, os processos educativos que se dão na instituição
escolar ou nas relações e movimentos sociais, como uma atividade
radicalmente histórica. Ou seja, os processos pedagógicos e educativos se
gestam profundamente arraigados e mediados pelas práticas e relações
sociais e culturais. Historicizar os processos pedagógicos e educativos é,
neste sentido, desvendar e apreender-lhes as mediações, as contradições,
os conflitos dentro dos quais se constituem. É este o movimento feito neste
trabalho. Por esta via a autora efetiva uma consistente crítica tanto às
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