BAB III METODE PENELITIAN Berdasarkan kerangka pikir dapat dirumuskan metode penelitian ...

146 Pages·2017·4.81 MB·Indonesian

25

BAB III
METODE PENELITIAN
Berdasarkan kerangka pikir dapat dirumuskan metode penelitian sebagai
berikut :
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMP Negeri 2 Purwokerto yang
terletak di jalan Gereja No. 20 Sokanegara, Purwokerto. Penelitian ini dilakukan
di kelas VIII H pada semester genap tahun ajaran 2016/2017.

B. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian
deskriptif itu sendiri bertujuan untuk mendeskripsikan secara sistematis mengenai
fenomena di lapangan. Dalam penelitian ini akan mendeskripsikan mengenai
kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari multiple intelligences dan
gender.

C. Desain Penelitian
Penelitian ini akan mendeskripsikan tentang kemampuan komunikasi
matematis siswa ditinjau dari multiple intelligences siswa dan gender. Prosedur
untuk melalukan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Menentukan sekolah yang akan digunakan sebagai tempat penelitian yaitu
SMP Negeri 2 Purwokerto.
25

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
26

2. Menentukan kelas penelitian yaitu kelas VIII H yang dipilih secara random
oleh peneliti dengan cara mengundi seluruh kelas VIII.
3. Menyusun perangkat penelitian berupa angket multiple intelligences yang
terdiri dari 63 item, tes kemampuan komunikasi matematis yang terdiri dari 3
indikator, dan pedoman wawancara.
4. Membagikan angket multiple intelligences kepada seluruh siswa kelas VIII H
untuk diisi.
5. Mengelompokkan siswa kedalam domain multiple intelligences berdasarkan
hasil angket yang telah diisi. Skor tertinggi yang diperoleh siswa dari setiap
domain multiple intelligences merupakan domain multiple intelligences siswa
yang dominan. Namun, apabila siswa mendapatkan skor tertinggi pada dua
atau lebih domain multiple intelligences maka siswa tersebut masuk kedalam
dua domain tersebut. Akan tetapi siswa tersebut tidak dapat dipilih sebagai
sampel pada penelitian ini.
6. Melakukan tes kemampuan komunikasi matematis.
Seluruh siswa kelas VIII H mengerjakan soal tes kemampuan komunikasi
matematis yang diberikan oleh peneliti.
7. Memilih siswa laki-laki dan perempuan dari masing-masing domain multiple
intelligences yang dimiliki yaitu: dua siswa laki-laki yang mempunyai
domain interaktif dan dua siswa perempuan yang mempunyai domain
interaktif, dua siswa laki-laki yang mempunyai domain analitik dan dua siswa
perempuan yang mempunyai domain analitik, serta dua siswa laki-laki yang

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
27

mempunyai domain introspektif dan dua siswa perempuan yang mempunyai
domain introspektif.
8. Melakukan wawancara kepada siswa yang dipilih sebagai responden
penelitian mengenai tes kemampuan komunikasi matematis.
9. Menganalisis data hasil penelitian, yaitu analisis hasil tes kemampuan
komunikasi siswa dari setiap domain dan gender, serta mendeskrpsikan hasil
wawancara.
10. Menguji validitas data dengan cara triangulasi.
11. Menyajikan data.
12. Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil penelitian.

D. Subyek Penelitian
Subyek yang menjadi pilihan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII
H SMP Negeri 2 Purwokerto tahun ajaran 2016/2017. Pemilihan kelas VIII H
sebagai subjek penelitian berdasarkan teknik cluster random sampling dari
seluruh kelas VIII. Untuk melakukan penajaman analisa data maka dipilih 12
siswa sebagai sumber data menggunakan teknik purposive sampling. Teknik
purposive sampling dilakukan dengan cara mengelompokkan siswa kedalam
masing-masing domain multiple intelligences yaitu domain interaktif, analitik, dan
introspektif. Setelah itu, mengambil 4 siswa dengan 2 siswa laki-laki dan 2 siswa
perempuan dari masing-masing domain sebagai sampel.

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
28

E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan gabungan
beberapa teknik, yaitu : angket, tes, dan wawancara.
1. Angket
Angket dalam penelitian ini menggunakan angket multiple intelligences
yang bertujuan untuk melihat domain multiple intelligences yang dimiliki
siswa. Angket ini terdiri dari 63 item dimana masing-masing intelligences
mempunyai 7 item pernyataan dengan sebaran item sebagai berikut :
Tabel 3.1 Sebaran item domain multiple intelligences
Domain Jenis Intelligencens Sebaran item
Interaktif Kinestetik 7, 11, 28, 39, 51, 54, 57
Interpersonal 8, 14, 24, 43, 48, 56, 62
Verbal 3, 17, 31, 40, 46, 55, 58
Analitik Logik 5, 10, 27, 36, 41, 53, 63
Musikal 1, 9, 15, 29, 35, 44, 61
Naturalis 4, 20, 30, 34, 42, 45, 52
Introspektif Intrapersonal 13, 19, 26, 47, 50, 59, 60
Eksistensial 6, 16, 18, 21, 22, 25, 38
Visual 2, 12, 23, 32, 33, 37, 49

Ketentuan pengelompokkan kecenderungan domain multiple
intelligences yang dominan adalah sebagai berikut :
Tabel 3.2 Pengelompokkan domain multiple intelligences yang dominan
Domain Intelligences Skor Jumlah skor setiap domain
Interaktif Kinestetik
Interpersonal
Verbal
Analitik Logik
Musikal
Naturalis
Introspektif Intrapersonal
Eksistensial
Visual
Domain multiple intelligences yang dominan :

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
29

Skor maksimal dari setiap item pertanyaan adalah 1, dan apabila tidak
diisi maka mendapat skor 0. Skor tertinggi yang diperoleh siswa dari setiap
domain multiple intelligences merupakan domain multiple intelligences
siswa yang dominan. Setelah dikelompokkan maka responden yang terpilih
menjadi sampel penelitian diberi kode untuk memperjelas peneliti, sebagai
berikut:
ANL1 : responden domain analitik gender laki-laki 1
ANL2 : responden domain analitik gender laki-laki 2
ANP1 : responden domain analitik gender perempuan 1
ANP2 : responden domain analitik gender perempuan 2
IRL1 : responden domain interaktif gender laki-laki 1
IRL2 : responden domain interaktif gender laki-laki 2
IRP1 : responden domain interaktif gender perempuan 1
IRP2 : responden domain interaktif gender perempeuan 2
IPL1 : responden domain introspektif gender laki-laki 1
IPL2 : responden domain introspektif gender laki-laki 2
IPP1 : responden domain introspektif gender perempuan 1
IPP2 : responden domain introspektif gender perempuan 2

2. Tes
Tes dalam penelitian ini dilakukan untuk mengetahui gambaran
kemampuan komunikasi matematis siswa yang telah dikelompokkan kedalam
masing-masing domain multiple intelligences yaitu domain interaktif,

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
30

analitik, dan introspektif. Tes yang digunakan dalam penelitian ini
menggunakan tes kemampuan komunikasi matematis. Langkah awal dalam
penyusunan tes yaitu dengan membuat kisi-kisi yang mencangkup indikator
kemampuan komunikasi matematis, kemudian dilanjutkan menyusun soal
beserta kuncinya. Soal tersebut terdiri dari empat nomor soal uraian pada
materi bangun ruang sisi datar yang disusun berdasarkan indikator
kemampuan komunikasi matematis.
3. Wawancara
Wawancara digunakan sebagai teknik dalam pengumpulan data untuk
melakukan penajaman terhadap jawaban siswa. Jika ada hal-hal yang belum
tertuliskan didalam tes maka dapat disempurnakan dalam wawancara.
Wawancara dalam penelitian ini menggunakan jenis wawancara semistruktur
dengan menggunakan pedoman wawancara yang tertera pada lampiran 6.
Tujuan dari wawancara ini adalah peneliti dapat menggali lebih dalam
tentang kemampuan komunikasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal
tes tersebut. Wawancara dilakukan setelah tes kemampuan komunikasi
matematis pada 12 siswa yang telah ditetapkan sebagai sampel penelitian.

F. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan
model Miles and Huberman. Tahapan-tahapan dalam melakukan analisis data
adalah sebagai berikut :

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
31

1. Reduksi Data (Data Reduction)
Setelah mendapatkan banyak data di lapangan maka peneliti harus
mereduksi data tersebut. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal
yang pokok, dan memfokuskan pada hal-hal yang penting (Sugiyono, tahun:
338). Tahap reduksi data dalam penelitian ini meliputi :
a. Mengelompokkan siswa kedalam domain multiple intelligences siswa
yang dominan dengan cara data hasil angket multiple intelligences
dianalisa menggunakan jumlah skor yang terbesar itulah yang dominan.
b. Mengelompokan siswa yang bergender laki-laki dan perempuan
berdasarkan masing-masing domain multiple intelligences.
c. Mengoreksi hasil tes kemampuan komunikasi matematis siswa yang
menjadi subjek penelitian. Data hasil tes kemampuan komunikasi
matematis dideskripsikan berdasarkan indikator dari kemampuan
komunikasi matematis.
d. Hasil wawancara tes kemampuan komunikasi matematis dideskripsikan.
Deskripsi dari wawancara tersebut akan menggambarkan kemampuan
komunikasi matematis.
2. Validasi Hasil Analisis
Uji validasi dalam penelitian ini menggunakan uji kredibilitas. Data dapat
dinyatakan kredibel atau dapat dipercaya apabila tidak ada perbedaan antara
yang dilaporkan peneliti dengan apa yang sesungguhnya terjadi pada obyek
yang diteliti.

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
32

Penelitian ini menggunakan uji kredibilitas yang dilakukan dengan
triangulasi. Triangulasi yang digunakan dalam pengujian ini adalah tiangulasi
teknik. Triangulasi teknik dilakukan dengan cara mengecek data kepada
sumber yang sama dengan teknik yang berbeda seperti hasil tes, dan
penajaman melalui wawancara.
3. Penyajian Data (Data Display)
Setelah data dinyatakan kredibel, maka langkah selanjutnya adalah
menyajikan data. Pada penelitian ini penyajiannya dalam bentuk tabel yang
berupa hasil tes kemampuan komunikasi matematis yang dikategaorikan
kedalam tiga domain multiple intelligences. Kemudian mendeskripsikan hasil
tabel kemampuan komunikasi matematis ditinjau dari domain multiple
intelligences dan gender. Tujuan dari penyajian data itu sendiri adalah
mempermudah peneliti untuk melihat gambaran mengenai kemampuan
komunikasi siswa.
4. Kesimpulan (Conclusion)
Setelah melakukan penyajian data, langkah selanjutnya yaitu menarik
kesimpulan. Data yang disimpulkan adalah data dari hasil reduksi dan
penyajian data yang telah dilakukan. Kesimpulan yang akan dideskripsikan
dalam penelitian ini berupa kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau
dari multiple intelligences dan gender.

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
33

BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data
Pada bagian ini akan dideskripsikan hasil penelitian mengenai kemampuan
komunikasi matematis siswa SMP Negeri 2 Purwokerto ditijau dari intelligences
dan gender. Adapun hasil penelitian dan pembahasan sebagai berikut :
1. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan di SMP Negeri 2 Purwokerto pada
semester genap tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini dilaksanakan pada
tanggal 15 Mei 2017 sampai dengan 22 Mei 2017.
2. Jenis penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif
kualitatif karena dalam penelitian ini telah dideskripsikan kemampuan
komunikasi matematis ditinjau dari multiple intelligences dan gender pada
materi bangun ruang sisi datar. Data yang telah diperoleh telah dipaparkan
dalam bentuk narasi.
3. Hasil Desain Penelitian
a. Telah ditentukan sekolah sebagai tempat penelitian sesuai dengan rencana
yang telah direncanakan yaitu di SMP Negeri 2 Purwokerto.
b. Bersama dengan guru telah ditetapkan kelas penelitian yang dipilih secara
random dari seluruh kelas VIII A, B, C, D, E, F, G, H, dan I yaitu kelas
VIII H.

33

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017
34

c. Telah disusun perangkat penelitian berupa angket multiple intelligences
yang terdiri dari 63 item, tes kemampuan komunikasi matematis yang
terdiri dari 3 indikator dan 4 soal, serta pedoman wawancara.
d. Angket multiple intelligences telah dibagikan kepada siswa kelas VIII H
yang berjumlah 32 siswa dan diisi pada tanggal 18 Mei 2017.
e. Berdasarkan hasil pengisian angket multiple intelligences telah
dikelompokkan siswa kedalam masing-masing domain multiple
intelligences yang dimiliki siswa dengan aturan sebagai berikut :
1) Siswa termasuk dalam salah satu domain multiple intelligences
tertentu apabila mendapatkan skor tertinggi pada salah satu domain
multiple intelligences.
2) Siswa tidak termasuk pada domain multiple intelligences manapun
apabila mendapatkan skor tertinggi yang sama pada dua atau lebih
domain multiple intelligences.
f. Tes kemampuan komunikasi matematis telah dilaksanakan pada tanggal
19 Mei 2017 oleh seluruh siswa kelas VIII H.
g. Berdasarkan hasil angket yang telah dikelompokkan kedalam masing-
masing domain multiple intelligences, telah dipilih 12 siswa sebagai
responden yaitu: dua siswa laki-laki yang mempunyai domain interaktif
dan dua siswa perempuan yang mempunyai domain interaktif, dua siswa
laki-laki yang mempunyai domain analitik dan dua siswa perempuan yang
mempunyai domain analitik, serta dua siswa laki-laki yang mempunyai

DESKRIPSI KEMAMPUAN KOMUNIKASI,DIANA KUSMIRA SARI,PEND. MATEMATIKA FKIP, UMP2017