As Condições do Trabalho Docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul

195 Pages·2014·1.64 MB·Portuguese

by  Adair Mendes Nacarato

UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO
Renato Magalhães de Carvalho

AS CONDIÇÕES DO TRABALHO DOCENTE NO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO SUL DE MINAS GERAIS - CÂMPUS
MACHADO: EM FOCO OS PROFESSORES DE
MATEMÁTICA E DE INFORMÁTICA

Itatiba
Junho de 2014
UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO
Renato Magalhães de Carvalho

AS CONDIÇÕES DO TRABALHO DOCENTE NO
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DO SUL DE MINAS GERAIS - CÂMPUS
MACHADO: EM FOCO OS PROFESSORES DE
MATEMÁTICA E DE INFORMÁTICA

Tese de Doutorado apresentada ao Programa
de Pós-Graduação Stricto Sensu da
Universidade São Francisco, como exigência
parcial para obtenção do título de Doutor em
Educação.
Orientadora: Adair Mendes Nacarato
Linha de pesquisa: Matemática, cultura e
práticas pedagógicas.

Itatiba
Junho de 2014
378.124 Carvalho, Renato Magalhães de.

C327c As condições do trabalho docente no Instituto Federal

de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais -
Câmpus Machado: em foco os professores de matemática e
de informática / Renato Magalhães de Carvalho. -- Itatiba,

2014
195 p.

Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco.
Orientação de: Adair Mendes Nacarato.

1. Condições do trabalho docente. 2. IFSULDEMINAS.

3. Professor de informática. 4. Professor de matemática.
I. Nacarato, Adair Mendes. II. Título.

Oliveira. I I. Título.

Ficha catalográfica elaborada pelas Bibliotecárias do Setor de
Processamento Técnico da Universidade São Francisco.

Dedico este trabalho aos meus pais Maurílio e Dulce (in memoriam), a minha esposa
Elizângeli, e aos meus filhos, Natan e Ana Clara, que me apoiaram incondicionalmente
e demonstraram, de diversas formas, seu amor e carinho por mim.
Amo vocês.
AGRADECIMENTOS
À professora Adair Mendes Nacarato, pela disponibilidade, compreensão, carisma e a
imensa capacidade de orientação desprendida durante esta tese. Muito Obrigado!
Marcelo Leite, Cristina Carvalho, Matheus Eloy, Peterson Oliveira, Túlio Marcos Dias
e Túlio Maranezzi, professores colaboradores, pela intensa participação na minha
pesquisa. Sem vocês a pesquisa seria impossível. Muito Obrigado!
Aos professores das disciplinas do doutorado, que muito contribuíram para o meu
crescimento e delineamento da tese, Adair Mendes Nacarato, Luzia Bueno, Regina
Célia Grando, Jackeline Rodrigues Mendes, Alexandrina Monteiro, pela parceria
durante esses anos, pelas discussões e orientações pertinentes.
Aos professores que aceitaram participar da banca, dialogar com o texto, comigo, e
ajudar na construção desse trabalho de tese: Adair Mendes Nacarato, Luzia Bueno,
Regina Célia Grando, Maria Aparecida Cangussu, Armando Traldi Junior.
Aos colegas de disciplinas, que contribuíram para uma discussão madura e com
conhecimentos científicos e pragmáticos para o meu crescimento.
A minha mãe Dulce (in memoriam), pelo incentivo, por acreditar sempre que poderia
conquistar altos voos, pelos aprendizados durante a minha vida toda, por não desistir
jamais, pela bondade, espiritualidade, mãe, amiga, irmã. Os adjetivos são poucos para
identificar essa grande mulher. Muito obrigado.
A minha esposa Elizângeli, pelo incentivo, compreensão, pela ajuda na tese, em
correções, transcrições e apoio incondicional.
Ao Professor José Alencar de Carvalho que fez a abstract.
Meu Deus, criador de todas as coisas, o senhor é o mentor de tudo e de todos, obrigado
por me conceder o convívio dos eleitos.
Agradeço o apoio financeiro do IFSULDEMINAS.
Eu prefiro ser essa metamorfose ambulante, do que ter aquela velha opinião formada
sobre tudo...
(Raul Seixas)
CARVALHO, Renato Magalhães de. As condições do trabalho docente do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais – Câmpus
Machado: em foco os professores de Matemática e de Informática. Tese (Doutorado
em Educação). 2014. 195p. Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação.
Universidade São Francisco, Itatiba/SP.

RESUMO
Esta pesquisa tem como foco as condições de trabalho docente dos professores que
atuam nas áreas de informática e de matemática do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Sul de Minas (IFSULDEMINAS), Câmpus Machado. Ela
contou com a colaboração de seis professores (cinco do sexo masculino e um do
feminino) que atuam nesse Campus. É uma pesquisa de abordagem qualitativa e foi
norteada pelas seguintes questões: “Como os professores de matemática e de
informática do IFSULDEMINAS percebem e analisam sua atividade profissional frente
aos documentos prescritos e ao contexto de trabalho docente no Câmpus Machado?”.
Tivemos como objetivo geral identificar e analisar como vem se dando a construção da
identidade profissional dos professores que atuam no IFSULDEMINAS, Câmpus
Machado. Os objetivos específicos são: 1) analisar os documentos que normatizam a
profissão docente no IFSULDEMINAS e quais as suas implicações para a atividade
profissional desses professores; 2) identificar e analisar as percepções dos professores
do IFSULDEMINAS quanto às dimensões do trabalho docente: atividade, status e
experiência. A documentação da pesquisa foi constituída de: Normativa Docente que
rege todos os campi do IFSULDEMINAS, duas entrevistas narrativas com cada um dos
professores e dois encontros do grupo de discussão com todos os professores
colaboradores da pesquisa. O referencial teórico adotado articula estudos que abordam
as transformações ocorridas com o trabalho e, em particular, o trabalho/atividade
docente, saberes docentes, atividade de ensino, profissionalização docente e as
dimensões do trabalho docente. A análise da documentação e do material produzido foi
realizada em dois eixos temáticos: 1) Análise da Normativa Docente do
IFSULDEMINAS; 2) Análise das falas dos professores do IFSULDEMINAS, Câmpus
Machado centrada nas três dimensões do trabalho docente propostas por Tardif e
Lessard (2011): a atividade; o status e a experiência. No que diz respeito à Normativa
Docente, sob a ótica dos professores, há pontos positivos (regulamentação da carga
horária, carreira docente e flexibilização de horários) e pontos negativos (isolamento
dos professores, dificuldade o trabalho coletivo). Além disso, a Normativa se prende aos
aspectos quantitativos, às vezes discutíveis, da carga de trabalho e carreira docente,
desconsiderando a qualidade do trabalho desenvolvido em sala de aula. Destaca-se que
esses professores, diante da transformação da antiga Escola Agropecuária para Instituto
Federal de Educação, tiveram as condições de trabalho docente intensificadas, exigindo
que atuem em diferentes modalidades de curso: ensino médio integrado, ensino técnico
subsequente, PROEJA, curso tecnólogo superior, licenciatura e pós-graduação, além da
inserção na extensão e pesquisa. No entanto, os professores não receberam a formação
necessária para essa diversidade de cursos, mas constroem seus repertórios de saberes
docentes na prática por meio da experiência. Gozam de status profissional junto à
comunidade e assumem uma identidade profissional coletiva, como professores do IF.

Palavras-chave: trabalho docente; IFSULDEMINAS; Normativa Docente; dimensões
do trabalho docente; professor de informática e de matemática.
ABSTRACT
The research herein has as its main focus the teaching working conditions of teachers
who work in the areas of informatics and mathematics at „Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Sul de Minas‟ (IFSULDEMINAS), Machado Campus. The
work counted on the cooperation of six teachers (five male and one female) who work
at this Campus. This is a qualitative research guided by the following question: “How
do the mathematics and informatics teachers from IFSULDEMINAS perceive and
analyze their professional activity based on the prescribed documents and the teaching
working context at Machado Campus?”. We had as our main objective to identify and
analyze how the professional identity of the teachers who work for IFSULDEMINAS,
Câmpus Machadohas has been built up. The specific goals are: 1) to analyze the
documents that regulate the teaching profession at IFSULDEMINAS and the
implications on these teachers‟ professional activity; 2) to identify and analyze the
perception of teachers from IFSULDEMINAS regarding the teaching work dimensions:
activity, status and experience. The research documents consisted in: Teaching Ruling
which regulates all IFSULDEMINAS Campi, two narrative interviews with each of the
teachers and two group discussions with all the teachers who collaborate with the
research. The adopted theoretical references involve studies which cover changes in the
teaching work, and particularly in the teaching work/activity, teaching knowledge,
teaching activity, teaching professionalization and the dimensions of teaching work.
The analysis of the documents and the produced material was carried out within two
guiding themes: 1) Analysis of the Teaching Ruling for IFSULDEMINAS; 2) Analysis
of the speeches of teachers from IFSULDEMINAS, Machado Campus, focusing on the
three dimensions of the teaching work proposed by Tardif and Lessard (2011): the
activity; the status and the experience. Regarding the Teaching Ruling, from the
teachers‟ perspective, it presents positive aspects (regulation of teaching hours, teaching
career and teaching hours flexibility) as well as negative aspects (it has caused the
teachers‟ isolation, making the collective work more difficult). Moreover, the Ruling is
related to quantitative aspects, arguably in some cases, of the work load and teaching
career, without considering the quality of the work developed inside the classroom. It is
highlighted that these teachers, when faced with the transformation of the old „Escola
Agropecuária‟ (an Agro-farming School) into the „Instituto Federal de Educação‟
(Federal Education Institute), had their teaching working conditions intensified, being
required to work in different course modalities: integrated high school, technical school,
Proeja, higher education course for technologists, teaching degree and post-graduate
courses, besides their insertion in extension courses and researches. However, the
teachers have not received the necessary training for this diversity of courses, having to
build up their knowledge repertoire in their practice, through experimentation. They
have a professional status in the community and take over a collective professional
identity as teachers from the IF.

Key words: teaching work; IFSULDEMINAS; Teaching Ruling; teaching work
dimensions; informatics and mathematics teacher.
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Teses que abordam o trabalho docente no 22
ensino médio e superior....................................
Quadro 2 Os saberes dos professores segundo alguns
autores................................................................. 51
Quadro 3 Os saberes dos professores................................ 52
Quadro 4 Data de realização das entrevistas com os
professores colaboradores................................. 80
Quadro 5 Data de realização das entrevistas
complementares com os professores
colaboradores................................................... 85
Quadro 6 Cursos ofertados pelo Câmpus Machado nos
diferentes níveis de ensino................................ 92
Quadro 7 Organização da Normativa Docente por
capítulos, conteúdo e artigos.............................. 94
Quadro 8 Carga horária diária do Professor do IF –
Câmpus Machado antes da Normativa Docente. 100