Ana Paula Rôla

126 Pages·2017·2.24 MB·Portuguese

Dedicatória

Para os meus alunos

da Unidade de Ensino Estruturado,

para todos aqueles que apoiei,

e para todos aqueles que espero ainda

apoiar…

I
Agradecimentos

A realização desta dissertação só foi possível, graças ao auxílio e colaboração de um
conjunto de pessoas.

Ao meu Orientador, Professor Doutor José Pereirinha Ramalho, um agradecimento
especial, pela sua excelente orientação, sugestões, rigor, ajuda, conselho e
disponibilidade que manifestou no decorrer da realização deste estudo.

À minha família, pela força e motivação que me deram, acreditando nas minhas
capacidades.

À Agostinha Geraldo um ser humano extraordinário e amiga sempre presente, nos bons
e maus momentos.

Aos colegas do Agrupamento de Escolas de Moura onde realizei o meu estudo, pela
disponibilidade e apoio demonstrado durante a fase de recolha de dados.

A todos, um muito obrigado!

II
Índice Geral
Dedicatória------------------------------------------------------------------------------------------I

Agradecimentos------------------------------------------------------------------------------------II
Índice de Quadros---------------------------------------------------------------------------------VI
Lista de Abreviaturas----------------------------------------------------------------------------VII
Resumo-------------------------------------------------------------------------------------------VIII
Abstract---------------------------------------------------------------------------------------------IX
Introdução------------------------------------------------------------------------------------------10
PARTE I – Enquadramento Teórico
Capitulo I – As Representações Sociais
1. Conceito de Representações Sociais--------------------------------------------13

2. Formação das Representações Sociais----------------------------------------- 15

3. Função das Representações Sociais---------------------------------------------19

4. As Representações Sociais no Campo Educativo-----------------------------21

5. As Representações Sociais Face à Perturbação do Espectro do Autismo--23

Capitulo II – Autoestima
1. Conceito de Autoestima----------------------------------------------------------26

2. Auto-Estima Profissional dos Professores-------------------------------------28

Capitulo III – Da Exclusão à Inclusão, uma Mudança de Mentalidades
1. Da Exclusão à Integração--------------------------------------------------------------------30

2. A Inclusão-------------------------------------------------------------------------------------32

III
3.Integração e Inclusão – A Realidade Portuguesa-----------------------------------------40

Capitulo IV – Aprendizagem numa Sala de Aula
1. Estilos de Aprendizagem---------------------------------------------------------48

2. Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula-----------------------------------50

Capitulo V – Perturbação do Espectro do Autismo
1. Definição----------------------------------------------------------------------------53

2. Evolução do Conceito-------------------------------------------------------------54

3. Etiologia----------------------------------------------------------------------------56

4. Diagnóstico-------------------------------------------------------------------------58

5. Prevalência-------------------------------------------------------------------------59

6. Características----------------------------------------------------------------------60

Parte II - Estudo Empírico
Capitulo VI- Metodologia da Investigação
1. Metodologia------------------------------------------------------------------------62

2. Procedimentos---------------------------------------------------------------------63

3. Sujeitos Participantes no Estudo-------------------------------------------------63

4. Instrumentos de Recolha de Dados----------------------------------------------64

5. Construção das Categorias de Análise------------------------------------------66

6. Apresentação, Análise e Discussão de Resultados----------------------------68

IV
PARTE III – Projeto de Intervenção

Capitulo VII - Proposta de Projecto de Intervenção-------------------------------------82

Conclusão -----------------------------------------------------------------------------------------83

Referências Bibliográficas-----------------------------------------------------------------------85

Anexos----------------------------------------------------------------------------------------------97
Anexo I- Escala de Autoestima de Rosenberg------------------------------------------------98

Apêndices------------------------------------------------------------------------------------------99
Apêndice nº1 – Guião da Entrevista----------------------------------------------------------100
Apêndice nº2 – Entrevista----------------------------------------------------------------------104
Apêndice nº3 – Pedido de Autorização-------------------------------------------------------124

V
INDICE DE QUADROS

Quadro nº1- Blocos da Entrevista --------------------------------------------------------------65

Quadro nº2- Apresentação dos Dados Pessoais/Profissionais------------------------------69

Quadro nº3- Apresentação dos Dados referentes ao Conceito P.E.A----------------------70

Quadro nº4- Apresentação dos Dados referentes à relação de Autoestima dos docentes
no desempenho das suas funções com estes alunos------------------------------------------71

Quadro nº5- Apresentação do Dados referentes às Representações dos professores do 2º
ciclo face anos com P.E.A ----------------------------------------------------------------------72

Quadro nº6- Apresentação dos Dados referentes aos alunos com P.E.A na sala do ensino
regular----------------------------------------------------------------------------------------------73

Quadro nº7- Apresentação dos Dados referentes à organização de actividades e
estratégias específicas para estes alunos-------------------------------------------------------76

Quadro nº8- Apresentação dos Dados referentes à preparação pedagógica para trabalhar
com crianças/jovens com N.E.E.S--------------------------------------------------------------77

VI
LISTA DE ABREVIATURAS

ADI- R- Autism Diagnostic Interview- Revised
ADOS- Autism Diagnostic Observation Schedule
APA- American Pychiatric Association
ASA- Autism Society of America
CIF- Classificação Internacional de Funcionalidade
CID- Classificação Internacional de Doenças
DSM- Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
EADSNE- European Agency for Development in Special Needs
EB- Escola Básica
EUA- Estados Unidos da América
NEE- Necessidades Educativas Especiais
PEA- Perturbação do Espectro do Autismo
PE- Programa Educativo
PEI- Plano Educativo Individual
QA- Quadro de Agrupamento
QZP- Quadro de Zona Pedagógica
UNESCO- United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

VII
Resumo
Embora em Portugal as políticas educativas, defendam a inclusão como o caminho a

seguir, ainda há muito a fazer na promoção do sucesso educativo de todos os alunos.
A educação é um direito básico e cabe à escola proporcionar contextos que permitam a
todos maximizar o seu potencial.
Esta dissertação teve como objectivo averiguar quais são as Representações e
Autoestima dos Professores do 2º ciclo Face a Alunos com Perturbação do Espectro do
Autismo.
Sendo esta investigação um estudo qualitativo, recorremos à entrevista aberta e à Escala
de Autoestima de Rosenberg.
Pela análise de dados, podemos verificar que a maioria dos docentes defende que estes
alunos têm potencialidades e características específicas, organizam estratégias e
actividades diferenciadas e concordam com a inclusão.
Revelam que o trabalho com estes alunos “especiais” é enriquecedor e proporciona uma
melhoria da autoestima o que é sentido de uma forma bastante gratificante pela maioria
dos professores.

Palavras-chave: Representação, Autoestima, Professores, Sala de Aula,
Perturbação do Espectro do Autismo.

VIII