20 O som da motivação: querer saber, querer fazer, querer estar e querer ser

307 Pages·2017·6.18 MB·Portuguese

by  Marta Pinho Vieira

Marta Maria Girão de Pinho Vieira
O som da motivação:
querer saber, querer fazer,
querer estar e querer ser
MESTRADO EM ENSINO DO 1.º CICLO DO ENSINO
BÁSICO E DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS
NO 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
17
20
novembro

Marta Maria Girão de Pinho Vieira
O som da motivação:
querer saber, querer fazer,
querer estar e querer ser
Relatório final de Estágio submetido como requisito parcial para obtenção do grau de
MESTRE
Orientação
Prof.ª Doutora Cláudia Maia-Lima
MESTRADO EM ENSINO DO 1.º CICLO DO ENSINO
BÁSICO E DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS
NO 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
17
20
novembro

Para o David Miguel,
que em mim deixou a sua coragem.

AGRADECIMENTOS
Ao longo destes anos nunca estudei sozinha, nunca ri sozinha e nunca chorei
sozinha. O trabalho e o sucesso que deles resultam não é meu, é nosso.
Pertence a uma comunidade de entrega, partilha, dedicação, vontade, carinho
e amizade. Assim, dedico as próximas palavras às pessoas que comigo
construíram este meu sonho antigo.

Deixo um agradecimento especial à minha orientadora, Doutora Cláudia
Maia-Lima, por ter acreditado em mim e ter orientado o meu trabalho com
profissionalismo e dedicação sem nunca me ter faltado com uma palavra de
apoio, força e amizade.

Aos Professores que me acompanharam ao longo dos últimos cinco anos,
em especial aos supervisores institucionais da prática de ensino realizada,
Doutora Dárida Fernandes, Doutora Paula Flores e Doutor Alexandre Pinto.
Obrigada pelo incentivo, pela partilha e pelos desafios propostos que me
ajudaram a construir um percurso sólido de aprendizagem.

O projeto de investigação com que sonhei só se tornou realidade por causa
do apoio incondicional da Professora Susana Pinho, da disciplina de Educação
Musical, e das professoras da Escola Superior de Educação do Politécnico do
Porto, Mestre Ana Daniela Oliveira e Doutora Graça Boal-Palheiros, a quem
demonstro a minha profunda gratidão.

Agradeço a toda a comunidade escolar do centro de estágio por tão bem
me ter acolhido, em especial às Professoras Cooperantes, por abrirem as
portas das suas salas e comigo partilharem a suas experiências.
Às Crianças, que me emocionaram a cada dia, que me fizeram querer mais
todos os dias e com quem mais aprendi, Obrigada.

Ao meu par pedagógico e à sua família, que tantas vezes foi também
minha. Obrigada Vera, por teres percorrido este caminho comigo, por juntas o
termos traçado na construção da nossa amizade.

Agradeço eternamente aos Avós, às Tias e aos Padrinhos dos meus Filhos,
por terem preenchido os dias em que estive ausente.

Obrigada Pedro, o teu Amor faz-me mais forte.

Ao Miguel, ao David e à Maria, que comigo caminharam em direção à
meta, e me mostraram que o caminho mais difícil é, muitas vezes, o que nos
faz mais feliz!
RESUMO
Ser professor é mostrar o mundo e fazer crer num mundo melhor. É aguçar a
vontade de aprender e criar sorrisos ao Som da motivação, fazendo parte da
construção de uma sociedade participativa, integrada e interessada.
O presente documento descreve o caminho percorrido na Prática de
Ensino Supervisionada, sobre o qual se reflete, alicerçando-o em
componentes teóricas e legais. Assim, este relatório de estágio representa
também um percurso que muito contribuiu para a construção da identidade
docente, refletindo um crescimento evolutivo construído em espírito de
cooperação.
O enquadramento académico e profissional introduz um quadro teórico e
legal, apresentando os princípios generalistas, relacionados com a ação
docente e os pressupostos transversais às várias áreas do saber, e descreve os
contextos onde decorreram as intervenções educativas da prática de ensino.
Neste documento são realçados alguns momentos da prática educativa,
preparados com o objetivo de proporcionar aprendizagens significativas, e
reflete-se sobre os mesmos, fundamentando as opções tomadas.
A dimensão investigativa em educação ocupa um papel preponderante nas
práticas de reflexão-ação, pelo que se apresenta o projeto de investigação,
onde foram adotados os princípios teóricos de um estudo de caso, sobre a
influência que a introdução de momentos musicais, nas aulas de Matemática,
pode ter na motivação dos estudantes.
A formação e construção da identidade docente terá continuidade, depois
deste momento de formação, e será pautada pelo envolvimento, entrega e
compromisso, característicos do que implica ser professor.

Palavras-chave: prática educativa; reflexão; investigação; música; motivação.