Table Of ContentSayın
Gökçe
KALYONCU,
Nun
Vakfı
14
Mart
2015
Cumartesi
günü
Özel
Nun
İlkokulu
2015-‐2016
Eğitim
Öğretim
yılı
aday
öğrenci
Tanıma
Programı
kapsamında
Psikolog
Hatice
PETEK,
Psikolog
Hatice
Kübra
BEKTAŞ,
Psikolojik
Danışman
Nazan
AKAGÜNDÜZ,
Psikolojik
Danışman
Nermin
AYDIN,
ASİSTAN
–Psikoloji
4.
Sınıf
Öğrencisi-‐
Ayşenur
ERGÜL
ve
ASİSTAN
–PDR
4.
Sınıf
Öğrencisi-‐
Merve
ARABUL
tarafından
aşağıda
isimleri
yazılı
öğrenci
adaylarına
dahil
oldukları
yaş
grubuna
göre
Temel
Kabiliyetler
Testi
(5-‐7
veya
7-‐11)
ve
WISC-‐R
testi
Yargılama
ve
Resim
Düzenleme
alt
testleri
uygulanmıştır.
Öğleden
önce
2
oturum
7-‐11
ve
öğleden
sonra
2
oturum
5-‐7
olacak
şekilde
toplam
4
oturum
Temel
kabiliyetler
Testi
uygulaması
yapılmıştır.
Öğrenci
adaylarının
Okul
öncesi,
1.
Sınıf
başvuruları
ve
Diğer
Sınıf
başvuruları
şeklinde
kategorize
edilmesinin
verimli
olduğu
görülmüştür.
WISC-‐R
alt
test
uygulamaları
bireysel
yapılmaktadır.
TKT
WISC-‐R
1
Ahmet
Emre
SAĞLAM
+
+
2
Ahmet
Melih
YAZ
+
+
3
Asaf
Ekrem
YILDIZ
-‐
+
4
Asım
Alp
ÖZDMEİR
+
+
5
Bekir
Buğra
AYGÜN
+
+
6
Derin
ÖZDİL
+
+
7
Elif
VAROL
+
+
8
Gökşen
CAN
+
-‐
9
Gül
ALDEMİR
+
+
10
İbrahim
Emre
+
+
11
İrem
DEMİRCİ
+
+
12
Mehmet
Oğuzhan
NARİNÇ
+
+
13
Melek
Berra
AYGÜN
+
+
14
Meleksima
GÖRKEN
+
+
15
Muhammed
ONUR
+
+
16
Ömer
Faruk
AKTEMUR
+
+
17
Şevval
Zehra
KILIÇ
+
+
18
Yiğit
Ali
YALÇIN
+
+
19
Yusuf
UZUN
+
+
20
Zeliha
Merve
AKYIL
+
+
Uygulama
esnasında
öngörülmeyen
bir
zorluk
ve
zaman
aşımı
yaşanmamıştır.
Uygulamalarda
kurumu
temsilen
iki
öğretmen
gözlemci
bulunmuştur.
Okul
öncesi
ve
1.
Sınıf
öğrenci
adayları
için
bağlanma
problemlerinin
de
varlığı
dikkate
alınarak
bir
okul
öncesi
öğretmeni
veya
yardımcı
öğretmeni
görevlendirmek
daha
verimli
olacaktır.
(Öğleden
önce
ve
sonra
iki
farklı
eğitimci
deneyimimizle
özelllikle
okul
öncesi
grubu
için
ilgili,
pedagojik
formasyon
bilgisini
çocuğu
uygulamaya
kazandırmaya
yönelik
faaliyetler
noktasında
eğitimcinin
kişiliğinin
de
ayrıca
önemli
olduğunu
müşahade
ettik.)
1
Veli
adaylarının
söz
verdikleri
gün
ve
saatte
uygulamaya
katılmalrının
temini
çalışmanın
sağlıklı
yürüyebilmesi
açısından
elzem
görünmektedir.
Ayşenur
DİNÇ
Uzm.Psikolojik
Danışman
2
ÖĞRENCİ
ADAYININ
ADI
:
AHMET
EMRE
SAĞLAM
UYGULAMA
TARİHİ
:
14.03.2015
UYGULAMA
TARİHİNDE
YAŞI
:
5
yaş
9
aylık
GÖZLEM
I
:
BİREYSEL
PERFORMANS
Öğrencinin
giyim
tarzı
ve
özbakımının
yaşına
uygun
olduğu,
herhangi
bir
engelinin
bulunmadığı,
konuşmasının
akıcı
ve
anlaşılır,
alıcı
ve
ifade
edici
dil
becerilerinin
gelişmiş
olduğu
görülmüştür.
Teste
girmek
için
annesinden
ayrılması
gerektiğinde
direnç
göstermiştir.
Öğrencinin
teste
ikna
edilebilmesi
için
oyun
alanında
çocuk
ile
bir
müddet
oyun
oynanması
ve
odada
çok
kısa
kalınacağına
dair
bir
anlaşma
yapılması
gerekmiştir.
Test
odasına
girdiği
andan
itibaren
sıkça
testin
ne
zaman
biteceğini
sormuş;
Testin
başında
biraz
kaygılı
olduğu
ancak
süreç
ilerledikçe
rahatladığı
gözlenmiştir.
Dikkatini
test
boyunca
sürdürebilmede
herhangi
bir
sıkıntı
yaşamamıştır.
Yönergeleri
anlama
ve
takip
etme
becerisi
iyi
düzeydedir.
Performansa
dayalı
çalışmada
dikkat
ve
konsantrasyonu
sözel
performansa
dayalı
yargılama
testine
göre
oldukça
yüksektir.
Çalışma
esnasında
davranışsal
bir
problem
gözlenmemiştir.
iletişime
açık
sorulan
sorulara
anlamlı
ve
açık
cevaplar
verebilen
bir
öğrenci
olduğu
görülmüştür.
GÖZLEM
II
:
GRUP
PERFORMANSI
Fiziki
görünümü
normal,
bakımlı,
çevreye
ilgili,
meraklı,
hareketli,
zaman
zaman
ayağa
kalkmıştır.
Algılama
ve
muhakeme
becerisinin
çok
iyi
olduğu,
dikkatinin
iyi
olduğu
görülmüştür.
Çok
hızlı
yaptığından
beklerken
sıkılabilmektedir.
Genel
olarak
kaygılı
bir
profil
sergilemiştir.
Sıklıkla
annesinin
yanına
gitmek
istemiştir.
Çalışmayı
sevmiş
ancak
devam
etmekte
zorlanmıştır.
Elde
edilen
performans
iki
ayrı
zamanda
gerçekleştirilen
uygulama
ile
elde
edilmiştir.
(ilk
grupta
testi
yarıda
bırakıp
gitmiş,
arada
ikna
edilmeye
çalışılmış
daha
sonra
kuzeninin
–Yiğit
Ali
YALÇIN-‐
katıldığı
grupla
eksik
alanları
tamamlamıştır.
Ara
zamanda
annesini
gördüğü
ve
zaman
geçirdiği
için
testin
devamında
daha
rahat
olduğu
görülmüştür).
I.
UYGULAMA
:
5-‐7
TEMEL
KABİLİYETLER
TESTİ
RAPORU
DİL
KAVRAMI
47
AYIRT
ETME
HIZI
28
SAYI
KAVRAMI
21
YER
KAVRAMI
16
TOPLAM
PUAN
112
ZEKA
YAŞI
8.11
ZEKA
BÖLÜMÜ
155
Dil
kavramı
ve
ayırt
etme
hızı
becerisinin
çok
iyi
olduğu
2
hata
ile
iyi
bir
sonuç
aldığı
görülmüştür.
Sayı
kavramında
27
madde
içinde
6
hata
sayısıyla
da
genel
olarak
iyi
bir
performans
sergilemiştir.
Öğrencinin
algılama
ve
muhakeme
hızının
çok
iyi
olması,
ilgili,
meraklı
oluşu
öğrenmesine
olumlu
etki
etmektedir.
Hareketli
olmasının
dikkatini
olumsuz
olarak
etkilememekte
olduğu
gözlemlenmiştir.
Yaşıtlarından
ileri
bir
performans
sergilediği
tespit
edilmiştir.
Ancak
öğrencinin
teste
girmek
istememesi,
teste
devam
etmede
sorun
yaşaması,
kararlı
ve
ısrarcı
tavırlar
içinde
olması
eğitim
süreci
içinde
çözülmesi
gereken
sorunlardır.
Anne
baba
tutumlarının
da
etkili
olduğu
bu
davranış
tablosunun
sağaltılması
önemlidir.
3
Öğrencinin
farklı
ortamlarda
anneden
ayrılma
kaygısının
takip
edilerek
bu
yönde
gerekli
çalışmalar
yapılmalıdır.
II.
UYGULAMA
:
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
VE
YARGILAMA
ALT
TESTLERİ
RAPORU
Ahmet
Emre’nin
değerlendirilmesinde
72
ayı
tamamlamadığı
halde
ölçme
aracının
bir
sınırlılığı
olarak
72
ay
normlarına
göre
(6
yaş)
değerlendirme
yapmak
zorunda
kalınmıştır,
uygulama
sonuçları
değerlendirilirken
bunun
devamlı
hatırda
tutulması
gerekmektedir.
Yani
uygulama
sonucunda
Ahmet’in
6
yaş
normlarına
göre
ortalama
düzeyde
gelişmiş
olarak
gözüken
bir
becerisi
aslında
yaşının
üstünde
gelişmiş
olarak
değerlendirilmelidir.
Benzer
şekilde
“alt
normlarında”
gelişmiş
çıkan
bir
özelliğinin
de
aslında
yaşında,
hatta
yaşının
üst
ortalamasında
geliştiği
düşünülmelidir.
Bu
noktada
en
sağlıklı
sonuç
Ahmet’in
tam
6
yaşını
doldurduktan
sonra
uygulamanın
tekrarlanmasıyla
elde
edilecektir.
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
ÇOK
PARLAK
Çocuğa
karışık
bir
düzende
verilmiş
resimleri
belirli
bir
sürede,
bir
hikaye
anlatacak
şekilde
düzenlenmesi
istendiğinde
görsel
alanda
neden-‐sonuç
ilişkisi
kurarak
olaylar
dizisini
algılayabilme
ve
parçalardan
anlamlı
bir
bütün
oluşturma
becerisinin
ölçüldüğü
Resim
Düzenleme
Alt
Testinde
yaşıtları
seviyesinin
çok
üstünde
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
zaman
baskısı
altında
çalışarak;
analiz
sentez
yapabilme
kabiliyetinin,
sosyal
süreçleri
tahmin
etme
ve
zamansal
sıralama
yapabilme
becerisinin,
planlama
gücü
ve
espri
yeteneğinin
çok
iyi
düzeyde
olduğunu
gösterir.
WISC-‐R
YARGILAMA
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
NORMAL
Çocuğa
belli
durumlarda
ne
yapması
gerektiğinin
sorulduğu
ve
sosyo-‐kültürel
davranış
normlarını
bilerek,
doğru
muhakeme
etmesinin
ve
ardından
bunu
iyi
bir
şekilde
ifade
etmesinin
istendiği
yargılama
testinden
yaşının
ortalamasına
uygun
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
sosyal
uyumunun,
muhakemesinin,
sosyal
normları
bilme
düzeyinin
ve
kendini
sözel
olarak
ifade
edebilme
becerİsinin
normal
gelişim
gösterdiğini
ifade
etmektedir.
Çocuğun
bu
düzeyde
kalabilmesi
için
koruyucu
psikososyal
faaliyetlere
devam
etmesinde
yarar
vardır.
Resim
Düzenleme
ve
Yargılama
alt
testleri
arasında
anlamlı
düzeyde
bir
farklılık
tespit
edilmemiştir.
Not:
Bekleme
alanında
annesi
prensip
sahibi
bir
çocuk
olduğunu
ne
yapmak
ve
ne
yapmamak
istediğine
kendisinin
karar
verdiğini
iletmiştir.
Örnek
olarak
3
yaşında
iken
3
gün
devam
ettiği
yuvaya
gitmemek
istediğini
söylemesi
ve
ailenin
de
çocuğun
kararlarına
saygı
duyarak
onu
yuvaya
göndermek
için
zorlamadıklarını,
neticede
gitmediğini
o
sene
evde
kaldığını
iletmiştir.
Anne
teste
devam
etmesi
konusunda
da
herhangi
bir
baskı
uygulamamıştır.
Anne,
ilkokulda
burs
imkanının
varlığından
duydukları
memnuniyeti
de
ifade
etmiştir.
Biz
onun
farklı
ve
özel
bir
çocuk
olduğunu
zaten
biliyoruz
yaklaşımındadır.
Adayın
sergilediği
üstün
performansın
ikna
yoluyla
edinildiği
unutulmamalıdır.
4
ÖĞRENCİ
ADAYININ
ADI
:
AHMET
MELİH
YAZ
UYGULAMA
TARİHİ
:
14.03.2015
UYGULAMA
TARİHİNDE
YAŞI
:
4
yaş
7
aylık
GÖZLEM
I
:
BİREYSEL
PERFORMANS
Öğrencinin
dış
görünüşünün
normal
olduğu,
herhangi
bir
engelinin
bulunmadığı,
konuşmasının
yaşıtları
düzeyinde
akıcı
ve
anlaşılır
olduğu
görülmüştür.
Teste
ve
testöre
karşı
uyum
becerisi
iyi
düzeyde
idi.
Test
odasına
girmeden
önce
ilişki
kurulması
gerektiği
için
bir
müddet
testörle
vakit
geçirmesi
gerekti.
Test
odasına
ilk
girdiği
andan
itibaren
duruma
adapte
oldu
ve
herhangi
bir
kaygı
durumu
gözlenmedi.
İş
birliğine
yatkın
ve
uyumlu
bir
tavır
içinde
idi.
Yönergeleri
anlama,
takip
etme
ve
kurallara
uyarak
bekleme
becerisi
iyi
düzeyde
idi.
Çalışma
esnasında
davranışsal
bir
problem
gözlenmedi.
İletişime
açık
sorulan
sorulara
anlamlı
ve
açık
cevaplar
verebilen
bir
öğrenci
olduğu
görülmüştür.
GÖZLEM
II
:
GRUP
PERFORMANSI
Ahmet
Melih,
kafasına
göre
işaretlemelerde
bulunmuş;
canı
istedikçe
uygulamaya
katılmıştır.
Uygulamayı
yarıda
bırakıp
çıkmak
istemiştir.
I.
UYGULAMA
:
5-‐7
TEMEL
KABİLİYETLER
TESTİ
RAPORU
Öğrenci
adayı
annesinden
ayrılarak
uygulamaya
katılmayı
reddetmiştir.
Öğrencinin
farklı
ortamlarda
anneden
ayrılma
kaygısının
takip
edilerek
bu
yönde
gerekli
çalışmalar
yapılmalıdır.
II.
UYGULAMA
:
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
VE
YARGILAMA
ALT
TESTLERİ
RAPORU
Ahmet
Melih
Yaz’ın
değerlendirilmesinde
72
ayı
tamamlamadığı
halde
ölçme
aracının
bir
sınırlılığı
olarak
72
ay
normlarına
göre
(6
yaş)
değerlendirme
yapmak
zorunda
kalınmıştır,
uygulama
sonuçları
değerlendirilirken
bunun
devamlı
hatırda
tutulması
gerekmektedir.
Yani
uygulama
sonucunda
Ahmet
Melih
Yaz’ın
6
yaş
normlarına
göre
ortalama
düzeyde
gelişmiş
olarak
gözüken
bir
becerisi
aslında
yaşının
üstünde
gelişmiş
olarak
değerlendirilmelidir.
Benzer
şekilde
“alt
normlarında”
gelişmiş
çıkan
bir
özelliğinin
de
aslında
yaşında,
hatta
yaşının
üst
ortalamasında
geliştiği
düşünülmelidir.
Bu
noktada
en
sağlıklı
sonuç
Ahmet
Melih
Yaz’ın
tam
6
yaşını
doldurduktan
sonra
uygulamanın
tekrarlanmasıyla
elde
edilecektir.
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
DÜŞÜK
NORMAL
Çocuğa
karışık
bir
düzende
verilmiş
resimleri
belirli
bir
sürede,
bir
hikaye
anlatacak
şekilde
düzenlenmesi
istendiğinde
görsel
alanda
neden-‐sonuç
ilişkisi
kurarak
olaylar
dizisini
algılayabilme
ve
parçalardan
anlamlı
bir
bütün
oluşturma
becerisinin
ölçüldüğü
Resim
Düzenleme
Alt
Testinde
yaşıtlarının
düşük
ortalamasında
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
zaman
baskısı
altında
çalışarak;
analiz
sentez
yapabilme
kabiliyetinin,
sosyal
süreçleri
tahmin
etme
ve
zamansal
sıralama
yapabilme
becerisinin,
planlama
gücü
ve
espri
yeteneğinin
normal
sınırların
asgari
seviyesinde
olduğunu
gösterir.
WISC-‐R
YARGILAMA
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
NORMAL
Çocuğa
belli
durumlarda
ne
yapması
gerektiğinin
sorulduğu
ve
sosyo-‐kültürel
davranış
normlarını
bilerek,
doğru
muhakeme
etmesinin
ve
ardından
bunu
iyi
bir
şekilde
ifade
etmesinin
istendiği
yargılama
testinden
yaşının
ortalamasına
uygun
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
sosyal
uyumunun,
muhakemesinin,
sosyal
normları
bilme
düzeyinin
ve
kendini
sözel
olarak
ifade
edebilme
beceresinin
normal
gelişim
gösterdiğini
ifade
etmektedir.
Çocuğun
bu
5
düzeyde
kalabilmesi
için
koruyucu
psikososyal
faaliyetlere
devam
etmesinde
yarar
vardır.
Resim
Düzenleme
ve
Yargılama
alt
testleri
arasında
anlamlı
düzeyde
bir
farklılık
tespit
edilmemiştir.
6
ÖĞRENCİ
ADAYININ
ADI
:
ASAF
EKREM
YILDIZ
UYGULAMA
TARİHİ
:
14.03.2015
UYGULAMA
TARİHİNDE
YAŞI
:
4
yaş
11
aylık
GÖZLEM
I
:
BİREYSEL
PERFORMANS
Öğrencinin
dış
görünüşünün
normal
olduğu,
herhangi
bir
fiziksel
engelinin
bulunmadığı
görülmüştür.
Konuşmasında
herhangi
bir
problem
yok.
Ancak
şımarık
bir
tutum
içine
girdiği
zaman
bebeksi
konuşmaları
olabiliyor.
Teste
ve
testöre
uyum
sağlama
süreci
çok
zor
oldu.
Çalışmaya
girmesi
için
birkaç
defa
yanına
gidilip
ikna
edilmesi
gerekti.
En
son
ikna
oldu
ancak
annesinin
yanında
kalmasını
istedi.
Uyumlu
ve
işbirlikçi
bir
tutumu
yoktu.
Sürekli
hareket
halinde
idi.
Ayağa
kalkma
ve
gezinme
davranışları
oldu.
Kurallara
ve
sosyal
ortama
uyum
sağlama
becerisinin
henüz
tam
olarak
gelişmediği
görülmüştür.
Çevreye
karşı
çok
ilgili
değil
ve
güven
sorunu
mevcut.
Anneye
bağımlı.
Çalışmaya
devam
etmesi
için
sık
sık
motive
edilmesi
gerekti.
’Ne
zaman
bitecek,
gitmek
istiyorum’
cümlesini
sık
sık
tekrarladı.
Okul
öncesi
kavram
gelişimi
incelendiğinde
yaşıtları
seviyesinde
kazanması
gereken
tüm
becerileri
edinmiş
olduğu
görüldü.
GÖZLEM
II
:
GRUP
PERFORMANSI
Uygulama
bekleme
alanında
kısaca
gözlenebilmiştir.
Kaygısı
dolayısıyla
bireysel
oynamayı
tercih
etmiştir.
Annesinin
de
kendisine
eşlik
etmesini
beklemiş,
kendisini
yatıştıramayınca
uygulama
alanından
ayrılmak
için
annesine
baskı
uygulamıştır.
I.
UYGULAMA
:
5-‐7
TEMEL
KABİLİYETLER
TESTİ
RAPORU
Öğrenci
adayı
annesinden
ayrılarak
uygulamaya
katılmayı
reddetmiştir.
Öğrencinin
farklı
ortamlarda
anneden
ayrılma
kaygısının
takip
edilerek
bu
yönde
gerekli
çalışmalar
yapılmalıdır.
II.
UYGULAMA
:
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
VE
YARGILAMA
ALT
TESTLERİ
RAPORU
Asaf
Ekrem
Yıldız’ın
değerlendirilmesinde
72
ayı
tamamlamadığı
halde
ölçme
aracının
bir
sınırlılığı
olarak
72
ay
normlarına
göre
(6
yaş)
değerlendirme
yapmak
zorunda
kalınmıştır,
uygulama
sonuçları
değerlendirilirken
bunun
devamlı
hatırda
tutulması
gerekmektedir.
Yani
uygulama
sonucunda
Asaf
Ekrem
YILDIZ’ın
6
yaş
normlarına
göre
ortalama
düzeyde
gelişmiş
olarak
gözüken
bir
becerisi
aslında
yaşının
üstünde
gelişmiş
olarak
değerlendirilmelidir.
Benzer
şekilde
“alt
normlarında”
gelişmiş
çıkan
bir
özelliğinin
de
aslında
yaşında,
hatta
yaşının
üst
ortalamasında
geliştiği
düşünülmelidir.
Bu
noktada
en
sağlıklı
sonuç
Asaf
Ekrem
YILDIZ’ın
tam
6
yaşını
doldurduktan
sonra
uygulamanın
tekrarlanmasıyla
elde
edilecektir.
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
NORMAL
Çocuğa
karışık
bir
düzende
verilmiş
resimleri
belirli
bir
sürede,
bir
hikaye
anlatacak
şekilde
düzenlenmesinin
istendiği
,görsel
alanda
neden-‐sonuç
ilişkisi
kurarak
olaylar
dizisini
algılayabilme
ve
parçalardan
anlamlı
bir
bütün
oluşturma
becerisinin
ölçüldüğü
Resim
Düzenleme
Alt
Testinde
yaşıtları
seviyesinde
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
zaman
baskısı
altında
çalışarak;
analiz
sentez
yapabilme
kabiliyetinin,
sosyal
süreçleri
tahmin
etme
ve
zamansal
sıralama
yapabilme
becerisinin,
planlama
gücü
ve
espri
yeteneğinin
normal
düzeyde
olduğunu
gösterir.
Ancak
testin
mantığını
anlaması
biraz
zor
oldu.
Yönergenin
tekrarına
ihtiyaç
duydu.
Bu
durumun
yaşı
ile
bağlantı
kurulduğunda
çok
normal
olduğu
düşünülmektedir.
WISC-‐R
YARGILAMA
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
YÜKSEK
NORMAL
7
Çocuğa
belli
durumlarda
ne
yapması
gerektiğinin
sorulduğu
ve
sosyo-‐kültürel
davranış
normlarını
bilerek,
doğru
muhakeme
etmesinin
ve
ardından
bunu
iyi
bir
şekilde
ifade
etmesinin
istendiği
yargılama
testinden
yaşıtlarının
üst
ortalamasında
yer
alan
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
sosyal
uyumunun,
muhakemesinin,
sosyal
normları
bilme
düzeyinin
ve
kendini
sözel
olarak
ifade
edebilme
beceresinin
hala
normal
sınırlar
içinde
kalmakla
beraber
normal
sınırların
en
üstünde
yer
aldığını
ifade
etmektedir.
Bu
konularda
daha
geliştirilmesi
uygun
olur.
Resim
Düzenleme
ve
Yargılama
alt
testleri
arasında
anlamlı
düzeyde
bir
farklılık
tespit
edilmemiştir.
8
ÖĞRENCİ
ADAYININ
ADI
:
ASIM
ALP
ÖZDEMİR
UYGULAMA
TARİHİ
:
14.03.2015
UYGULAMA
TARİHİNDE
YAŞI
:
6
yaş
8
aylık
GÖZLEM
I
:
BİREYSEL
PERFORMANS
Öğrencinin
giyim
tarzı
ve
özbakımının
yaşına
uygun
olduğu,
herhangi
bir
engelinin
bulunmadığı,
konuşmasının
anlaşılır,
alıcı
dilinin
ifade
edici
dile
göre
daha
gelişmiş
olduğu
görülmüştür.
Teste
başlamadan
hemen
önce
bu
teste
daha
önce
katıldığını
bunun
bir
zeka
testi
olduğunu
bildiğini
ifade
etti.
En
son
ne
zaman
bu
teste
katıldığının
sorulması
üzerine
hatırlamadığını
söyledi.
Resim
düzenleme
testi
için
daha
yönergeyi
okumadan
kartları
sıralamaya
başlaması
ve
kartları
sıralamada
oldukça
hızlı
davranması
testi
yakın
bir
tarihte
aldığını
ortaya
koydu.
Nitekim
aile
doldurduğu
formda
çocuğun
testi
11.
Ayda
aldığını
belirtmiş.
Testin
güvenilir
bir
sonuç
vermesi
açısından
yeniden
uygulanabilmesi
için
aradan
en
az
6
ay
geçmesi
gerekmektedir.
.
Teste
ve
testöre
karşı
uyum
becerisi
iyi
düzeyde
idi.
Dikkatini
test
boyunca
sürdürebilmede
herhangi
bir
sıkıntı
yaşamadı.
Yönergeleri
anlama,
takip
etme
ve
kurallara
uyarak
bekleme
becerisi
iyi
düzeyde
idi.
Performansa
dayalı
çalışmada
skorunun
yargılama
testine
göre
oldukça
yüksek
olmasının
sebebi
muhtemelen
testi
yakın
tarihte
yapmış
olmasındandır.
Çalışma
esnasında
davranışsal
bir
problem
gözlenmedi.
GÖZLEM
II
:
GRUP
PERFORMANSI
Fiziki
görünümü
normal,
çevreye
karşı
ilgisi
az,
uyumlu
ancak
çalışmaya
isteksiz
olduğu
görülmüştür.
teste
başlamadan
önce
ben
bu
okula
gelmek
istemiyorum
şeklinde
söylemde
bulunmuştur.
Test
sırasında
ben
kardeşime
görmek
istiyorum
çıkacağım
diye
2
kez
söylemiştir.
Çalışmanın
sonlarına
doğru
hareketlenmeye
başlamış
ve
sıkılmıştır.
I.
UYGULAMA
:
7-‐11
TEMEL
KABİLİYETLER
TESTİ
RAPORU
KELİMELER
TESTİ
10
DİL
YETENEĞİ
17
%25-‐50
RESİMLER
TESTİ
7
YER
KAVRAMI
TESTİ
17
ŞEKİL
UZAY
YETENEĞİ
17
%75-‐100
KELİME
GRUPLAMASI
TESTİ
15
AKIL
YÜRÜTME
YETENEĞİ
33
%75-‐100
RESİM
GRUPLAMASI
TESTİ
18
AYIDETME
TESTİ
18
AYIRDETME
YETENEĞİ
18
%75-‐100
HESAP
TESTİ
5
SAYISAL
YETENEĞİ
5
%50-‐75
TOPLAM
TEST
PUANI
90
GENEL
YETENEK
90
%75-‐100
Öğrencinin
muhakeme
becerisinin
iyi
olduğu
ancak
dil
yeteneğinin
diğer
alanlara
göre
daha
az
geliştiği,
5ve
6
rakamlarını
ters
yazdığı
görülmüştür.
Genel
olarak
yaşıtlarına
göre
daha
üst
bir
performans
sergilemiştir.
Ancak
kardeşini
görme
isteği
ve
oyun
alanında
çizdiği
resme
bakıldığında
kardeşiyle
ilgili
bir
takım
sorunların
olduğu
ve
bu
sorunların
en
kısa
zamanda
sağaltılması
gerektiği
görülmüştür.
(
resim;
geminin
üstünde
anne
baba
ve
geminin
ucunda
kardeşi
(
sanırım
adı
arda
)
oltasını
denize
uzatmış
oltanın
çengelli
ucunda
kendisi
ve
denizin
altında
büyük
kocaman
dişleri
olan
köpek
balıkları
çizmiş…)
II.
UYGULAMA
:
WISC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
VE
YARGILAMA
ALT
TESTLERİ
RAPORU
WİSC-‐R
RESİM
DÜZENLEME
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
ÇOK
PARLAK
9
Çocuğa
karışık
bir
düzende
verilmiş
resimleri
belirli
bir
sürede,
bir
hikaye
anlatacak
şekilde
düzenlenmesi
istendiğinde
görsel
alanda
neden-‐sonuç
ilişkisi
kurarak
olaylar
dizisini
algılayabilme
ve
parçalardan
anlamlı
bir
bütün
oluşturma
becerisinin
ölçüldüğü
Resim
Düzenleme
Alt
Testinde
yaşıtları
seviyesinin
çok
üstünde
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
zaman
baskısı
altında
çalışarak;
analiz
sentez
yapabilme
kabiliyetinin,
sosyal
süreçleri
tahmin
etme
ve
zamansal
sıralama
yapabilme
becerisinin,
planlama
gücü
ve
espri
yeteneğinin
çok
iyi
düzeyde
olduğunu
gösterir.
WİSC-‐R
YARGILAMA
ALT
TESTİ
STANDART
PUAN
GRUBU:
NORMAL
Çocuğa
belli
durumlarda
ne
yapması
gerektiğinin
sorulduğu
ve
sosyo-‐kültürel
davranış
normlarını
bilerek,
doğru
muhakeme
etmesinin
ve
ardından
bunu
iyi
bir
şekilde
ifade
etmesinin
istendiği
yargılama
testinden
yaşının
ortalamasına
uygun
bir
performans
göstermiştir.
Bu
durum
çocuğun
sosyal
uyumunun,
muhakemesinin,
sosyal
normları
bilme
düzeyinin
ve
kendini
sözel
olarak
ifade
edebilme
becerİsinin
normal
gelişim
gösterdiğini
ifade
etmektedir.
Çocuğun
bu
düzeyde
kalabilmesi
için
koruyucu
psikososyal
faaliyetlere
devam
etmesinde
yarar
vardır.
Resim
Düzenleme
ve
Yargılama
alt
testleri
arasında
anlamlı
düzeyde
bir
farklılık
tespit
edilmemiştir.
10
Description:Uygulama esnasında öngörülmeyen bir zorluk ve zaman aşımı bulunmadığı, konuşmasının akıcı ve anlaşılır, alıcı ve ifade edici dil becerilerinin gelişmiş en sağlıklı sonuç Ahmet'in tam 6 yaşını doldurduktan sonra uygulamanın.
