Silvino Santin

166 Pages·2012·5.69 MB·Portuguese

Colecao Educacao Fisica
Silvino Santin
UMA ABORDAGEM FILOSOFICA
DA CORPOREIDADE
r
Edicio
REVISADA
Mewl UNQUI
Ijul, Rio Grande do Sul, Brasil
2003
1
Quero transformar a segunda edicffo
de Educac5o Fisica: uma abordagem filosOfica
da corporeidade numa singe/a homenagem pOstuma
ao professor Mario Osorio Marques, que,
gracas a sua ousadia visiondria,
ofereceu a ljulo privilegio de se trans fon-liar
na sede pioneira de uma instituicio
de ensino superior regional.
© 1987, Editora Unijui
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Editora Unijui da Universidade Regional do Noroeste
;do Estado do Rio Grande do Sul (Unijui; Ijui, RS, Brasil)
Servicos Graficos: Sedigraf
Capa: Elias Ricardo Schiissler
Primeira edigio: 1987
Segundo edipio revisada: 2003
Catalogacao na Fonte:
Biblioteca Central Unijui
S235e(cid:9) Santin, Silvino
Educacao fisica : uma abordagem filosOfica da corpo-
reidade/ Silvino Santin – 2.ed. rev. - Ijui : Ed. Unijui, 2003.
— 168 p. - (Colecao educacao fisica).
ISBN 85-7429-364-4
1.Educacao fisica 2.Educacao fisica – Filosofia. 3.
Corporeidade. 4. Ensino superior – Educacao fisica. I. Ti-
tulo II. Serie.
CDU: 796
796: 101
796:378
Editor& Unijut atiliada:
MIEN
Associagito Brasileira
dos Editoras Universitirias
A colecäo Educacao Fisica é urn projeto editorial da Editora Unijui,
vinculado a urn conselho editorial interinstitucional, que visa dar publicida-
de a pesquisas que buscam urn constante aprofundamento da compreensao
teOrica desta area que vem constituindo sua reflexao conceitual, bem como
os trabalhos que garantam uma maior aproximacäo entre a pesquisa acade-
mica e os profissionais que encontram-se nos espacos de intervencao. Pro-
mover este movimento é sem diivida o maior desafio desta colecao.
Conselho Editorial
Carmen Lucia Soares — Unicamp
Mauro Betti - Unesp/Bauru
Tarcisio Mauro Vago — UFMG
Luis Oseirio Cruz Portela — UFSM
Amauri Bassoli de Oliveira — UEM
Giovani De Lorenzi Pires — UFSC
Valter Bracht — UFES
Nelson Carvalho Marcellino — Unicamp
Paulo Evaldo Fensterseifer — Unijui
Vicente Molina Neto — UFRGS
Elenor Kunz — UFSC
Victor Andrade de Melo — UFRJ
Silvana Vilodre Goellner — UFRGS
Comith de Redagäo
Paulo Fensterseifer
Fernando Gonzalez
Maria Simone Vione Schwengber
Leopoldo Schonardie Filho
Joel Corso
t
SUMARI 0
PREFACIO DA PRIMEIRA EDICAO (cid:9) 9
Presenca da Filosofia na Educagão Fisica (cid:9) 13
ReflexOes filosOficas sobre a Educacao Fisica(cid:9) 29
ReflexOes antropolOgicas sobre a Educacdo Fisica e o Esporte Escolar (cid:9) 39
Educacäo Fisica e Desportos:
uma abordagem filosOfica da corporeidade (cid:9) 53
Movimento Humano: grandeza e miseria (cid:9) 71
Educacao Fisica e Esportes no Terceiro Grau
(perspectivas filosOficas e antropolOgicas) (cid:9) 85
DiagnOsticos metodolOgicos e antropolOgicos do hidico
(uma pesquisa não-formal)(cid:9) 119
Universidade, comunidade e tempo livre
(aspectos filosOficos e antropolOgicos) (cid:9) 141
BIBLIOGRAFIA (cid:9) 163

PREFACIO
DA PRIMEIRA EDI4A.0
Em nosso mundo de especialistas que "sabem cada vez mais de cada
vez menos", pareceria descabido exigir-se do professor-treinador de Educa-
cdo Fisica se dedique ele a reflexao filosOfica, e estranho debrucar-se o
filOsofo sobre problemas em aparencia tao marginais aos grandes desafios
de nosso tempo. Na origem desse nosso mundo ocidental, porem, a Grecia,
marcada pelo pluralismo de sua formacdo etnica, realizava sua unidade por
meio dos jogos olimpicos e do raciocinio lOgico nas perambulaciies pelos
jardins da Academia, sob a egide de Dionisio e de Apolo: do homem sensual e
do homem intelectual em intima unidade.
A este ponto de origem, onde Educacdo Fisica e Filosofia se encon-
tram interpenetradas, conduz-nos o professor Silvino Santin pela reflexao
filosOfica sobre a corporeidade, que ele realiza corn maestria e rara clareza
didatica, gracas a sua formacao voltada para os problemas da linguagem no
pensamento de Heidegger e de Merleau-Ponty. Reflexäo filos6fica que
muito bem se enquadra no espirito da Colecao Ensaios, em que o Departa-
mento de Filosofia da Universidade de Ijui busca "acesso mais facil a cons-
(cid:9)
10 Mario Osorio Marques
ciéncia(cid:9) em posicionamentos mais abertos "e associacties mais fle-
xiveis" (Haberman), por onde se interligam os problemas da Filosofia com
os da educagOo, corn os da politica, da arte, da religiao.
0 homem realiza-se como unidade de ser corpOreo movido pela
intencionalidade, constrOi-se ao expressar-se na histOria e na linguagem e
se expressa ao construir-se no trabalho e na intersubjetividade. Em oposicäo
a uma Antropologia que ve o homem como dualidade corpo-e-alma, é a
partir deste dado fundamental da corporeidade humana construida na hist&
ria e na expressividade do ser que o autor postula a necessidade de uma
reflex5o flloscifica de questionamentos sobre a presenca e o lugar da Educa-
cOo Fisica na escola e sobre a valorac5o, no contexto cultural e na politica,
do corpo humano e seus movimentos expressivos.
Em nosso sistema educacional a EducacOo Fisica aparece como mar-
ginal, relegada a segundo piano. Uma educacOo adjetivada, como se alheia
ao processo educativo em si mesmo. 0 corpo posto a servico da mente. 0
corpo a ser dominado pela ascese cristä penitencial, ou a ser colocado em
funcao do espirito, como instrumento para se chegar a objetivos externos a
ele, quer na concepc5o greco-latina recuperada pela modernidade esteticista,
quer na 'Rica das disputas de mercado ou ideolOgicas com que se armam as
competicOes esportivas.
Superando os estreitos limites da dualidade corpo e alma, torna-se
necessario buscar a identidade da Educacao Fisica no homem como unida-
de, como totalidade, como realidade que a si mesmo se constrOi. Como
corporeidade, o homem é movimento, é gesto, é linguagem, a presenca, é
expresso criativa. Necessita a Educacao Fisica estar atenta aos componen-
tes intencionais alheios e conflitantes com as finalidades de maturacao ple-
na visualizadas pela educacOo.